10 古詩三首《石灰吟》說課稿2023-2024學(xué)年語文六年級下冊 統(tǒng)編版001

10古詩三首《石灰吟》說課稿2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《石灰吟》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品析、討論等方式，深入理解古詩的意境和情感。結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物和時代背景，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的欣賞能力和審美情趣。

2.提升學(xué)生理解和把握詩人情感、意境的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物和時代背景的探究興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠識記和朗讀一些簡單的古詩。他們對詩詞的韻律和節(jié)奏有一定的感知能力，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的詩歌理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對文學(xué)作品普遍具有好奇心和探索欲，對古詩這種傳統(tǒng)文化形式也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在閱讀和解讀詩歌時，表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和想象力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀和背誦來感受詩歌的美，而另一些學(xué)生則更喜歡通過討論和思考來深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古詩的意象、典故和比喻時可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，由于古詩詞的表達(dá)方式和現(xiàn)代文不同，學(xué)生可能在理解詩人的情感和意境時感到困惑。此外，對于歷史背景知識的缺乏也可能影響學(xué)生對詩歌的理解深度。教師需注意這些問題，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版六年級下冊語文課本，以及配套的《石灰吟》詩歌文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《石灰吟》相關(guān)的歷史圖片、詩人畫像，以及相關(guān)的背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和歷史背景。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示圖片和視頻資料，增強(qiáng)課堂直觀性。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生小組合作，并準(zhǔn)備書桌椅以適應(yīng)不同教學(xué)活動需求。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《石灰吟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？有沒有什么古詩是你們特別喜歡的？”

展示一些關(guān)于石灰的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受石灰在生活中的應(yīng)用。

簡短介紹《石灰吟》的作者于謙及其背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《石灰吟》的基本概念、詩人的情感和意境。

過程：

講解《石灰吟》的背景，包括作者于謙的生平和創(chuàng)作背景。

詳細(xì)介紹詩中的意象，如石灰、烈火等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《石灰吟》的特性和重要性。

過程：

分析《石灰吟》中的關(guān)鍵句子，如“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的品格。

討論詩歌中的象征意義，如石灰的純潔象征詩人的高潔品質(zhì)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《石灰吟》對當(dāng)代社會的啟示，以及如何在生活中踐行詩人的精神。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《石灰吟》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩人的品格對我們有什么啟示？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《石灰吟》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《石灰吟》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《石灰吟》的背景、詩人的情感和意境、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《石灰吟》在培養(yǎng)學(xué)生品格和價值觀方面的作用，鼓勵學(xué)生將詩人的精神融入到自己的生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《石灰吟》的心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《石灰吟》作者于謙的其他詩作，如《過零丁洋》、《北征》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的文學(xué)成就和思想情感。

-《石灰吟》中提到的歷史人物和事件的相關(guān)資料，如于謙的生平事跡、明朝的歷史背景等，幫助學(xué)生了解詩歌背后的歷史背景。

-《石灰吟》中的成語典故，如“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”，引導(dǎo)學(xué)生探究成語的來源和意義。

-與石灰相關(guān)的科技知識，如石灰的制造過程、石灰在現(xiàn)代建筑中的應(yīng)用等，拓寬學(xué)生的知識面。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于石灰的成語故事，如“點(diǎn)石成金”、“磨杵成針”等，了解這些成語的由來和寓意。

-鼓勵學(xué)生閱讀與于謙相關(guān)的歷史書籍或文章，深入了解這位歷史人物的事跡和影響。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以石灰或相關(guān)主題為題材，表達(dá)自己的情感和思想。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡或博物館，實(shí)地感受古代文化的魅力，并與《石灰吟》中的內(nèi)容進(jìn)行對比分析。

-學(xué)生可以開展小組研究項(xiàng)目，探究石灰在古代建筑、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，撰寫研究報告，并在課堂上進(jìn)行分享。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以觀看與《石灰吟》相關(guān)的紀(jì)錄片或講座，加深對詩歌背景和作者的了解。

-學(xué)生可以參與辯論或?qū)懽鞅荣悾浴妒乙鳌窞橹黝}，探討詩歌中的哲理和人生觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-石灰的物理和化學(xué)性質(zhì)

-《石灰吟》的創(chuàng)作背景和作者生平

-詩歌中的象征意義和哲理

②重點(diǎn)詞句：

-“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！?/p>

-“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?/p>

-“石灰”在詩中的象征意義

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌開篇描繪了石灰的開采過程，通過“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”展現(xiàn)了石灰的堅(jiān)韌和不易。

②詩中“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”表達(dá)了詩人不畏艱難，堅(jiān)守清白的品格。

③詩歌結(jié)尾點(diǎn)題，通過石灰的象征意義，傳達(dá)了詩人對高尚品質(zhì)和節(jié)操的追求。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視和提升的過程，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對《石灰吟》這節(jié)課的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更多的互動來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以在展示石灰圖片和視頻片段之后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@些圖片或視頻的感受，或者分享自己生活中與石灰相關(guān)的故事。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩歌中的象征意義時存在困難。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過制作思維導(dǎo)圖，將詩歌中的意象、象征意義和詩人的情感聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠均衡，有些學(xué)生參與積極，而有些學(xué)生則相對沉默。為了改善這種情況，我打算在分組討論時，更加注重學(xué)生的搭配，確保每個小組都有不同性格和能力的學(xué)生，這樣可以促進(jìn)小組內(nèi)的交流與合作。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史背景的了解不夠深入，這影響了他們對詩歌的理解。因此，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解作者和詩歌的歷史背景，這樣在課堂上討論時，學(xué)生能夠有更多的知識儲備。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，有時候連自己