《多維閱讀》Robot Lander on Mars-說(shuō)課稿-毛珊

《多維閱讀》RobotLanderonMars-說(shuō)課稿-毛珊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《多維閱讀》RobotLanderonMars-說(shuō)課稿-毛珊教學(xué)內(nèi)容《多維閱讀》RobotLanderonMars

本節(jié)課選自《多維閱讀》教材，主要內(nèi)容包括：閱讀一篇關(guān)于火星探測(cè)器的文章，了解火星探測(cè)器的功能、任務(wù)和科學(xué)意義。通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高閱讀理解和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和好奇心。

2.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從多角度分析文本信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)科學(xué)報(bào)道進(jìn)行評(píng)估和質(zhì)疑。

4.提升學(xué)生的跨文化理解能力，認(rèn)識(shí)不同文化背景下的科學(xué)探索。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基本的科學(xué)知識(shí)，如地球與太陽(yáng)系的關(guān)系、太空探索的基礎(chǔ)概念等。然而，對(duì)于火星探測(cè)器的具體功能、任務(wù)以及火星環(huán)境的特殊性可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級(jí)學(xué)生對(duì)宇宙探索和科技發(fā)展有較高的興趣，喜歡通過(guò)圖像和故事來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析復(fù)雜文本的能力仍有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解內(nèi)容；而另一些學(xué)生可能更喜歡通過(guò)文字深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能遇到以下困難：一是對(duì)火星探測(cè)器的科學(xué)術(shù)語(yǔ)理解困難；二是難以將文本中的信息與已有的科學(xué)知識(shí)相結(jié)合；三是分析文本時(shí)缺乏批判性思維。此外，由于文本內(nèi)容較為專(zhuān)業(yè)，學(xué)生可能對(duì)閱讀興趣降低，需要教師引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)接入。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校在線教育平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：火星探測(cè)器相關(guān)圖片、視頻資料、科普文章鏈接。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、閱讀理解練習(xí)題、小組討論指導(dǎo)方案。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示火星探測(cè)器的圖片和簡(jiǎn)短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們知道火星探測(cè)器是什么嗎？它有什么作用？

-引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人類(lèi)要對(duì)火星進(jìn)行探測(cè)？

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹火星探測(cè)器的功能、任務(wù)和科學(xué)意義。

-通過(guò)PPT展示火星探測(cè)器的結(jié)構(gòu)、工作原理和探測(cè)成果。

-分組討論：每組選擇一個(gè)探測(cè)器的任務(wù)，討論其重要性。

-教師總結(jié)每組討論的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)火星探測(cè)的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)閱讀理解練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-練習(xí)題包括選擇題、簡(jiǎn)答題和填空題，涵蓋文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。

-學(xué)生互相檢查答案，教師巡視解答，糾正錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)火星探測(cè)器的關(guān)鍵點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)閱讀理解的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注科學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，閱讀一篇關(guān)于火星探測(cè)器的科普文章。

-寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后感，分享自己對(duì)火星探測(cè)器的理解和感受。

-下節(jié)課前，準(zhǔn)備分享自己的讀后感，并與同學(xué)們進(jìn)行交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-火星探測(cè)器的歷史與發(fā)展：介紹自1971年蘇聯(lián)的火星3號(hào)探測(cè)器以來(lái)，各國(guó)在火星探測(cè)方面的重大成就和里程碑事件。

-火星環(huán)境特點(diǎn)：探討火星的氣候、地形、大氣成分等環(huán)境特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)探測(cè)器設(shè)計(jì)和任務(wù)執(zhí)行的影響。

-火星生命探測(cè)的可能性：討論科學(xué)家們?cè)诨鹦巧蠈ふ疑目赡苄院拖嚓P(guān)的研究成果。

-火星車(chē)探測(cè)任務(wù)：詳細(xì)介紹火星車(chē)如“好奇號(hào)”和“毅力號(hào)”的探測(cè)任務(wù)和發(fā)現(xiàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《火星：紅色的行星》等科普書(shū)籍，深入了解火星的地理和環(huán)境特征。

-利用在線教育資源，觀看NASA或歐洲航天局（ESA）提供的火星探測(cè)器的科普視頻和紀(jì)錄片。

-組織學(xué)生參觀科技館或天文館，通過(guò)展覽和互動(dòng)體驗(yàn)加深對(duì)火星探測(cè)器的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)俱樂(lè)部或科技小組，參與相關(guān)的火星探測(cè)模擬實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目研究，選擇火星探測(cè)器的某個(gè)特定任務(wù)或技術(shù)進(jìn)行深入研究，并制作研究報(bào)告或演示文稿。

-通過(guò)在線論壇或社交媒體，讓學(xué)生與其他對(duì)火星探測(cè)感興趣的學(xué)生交流心得和發(fā)現(xiàn)。

-提供有關(guān)火星探測(cè)器的學(xué)術(shù)論文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)論文的閱讀和批判性分析技巧。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座，分享火星探測(cè)的最新進(jìn)展和未來(lái)展望。

-組織學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)他們將所學(xué)的火星探測(cè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中。教學(xué)反思今天上了《多維閱讀》中關(guān)于“RobotLanderonMars”的示范課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)展示火星探測(cè)器的圖片和視頻，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)。他們對(duì)于太空探索和科技發(fā)展有著濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于火星探測(cè)器的具體知識(shí)了解不多，這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以做得更加深入，比如簡(jiǎn)要介紹火星探測(cè)的歷史和背景，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)話題有一個(gè)更全面的了解。

在講授新知的過(guò)程中，我嘗試通過(guò)PPT和視頻資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于圖片和視頻的接受度很高，他們能夠通過(guò)這些直觀的方式來(lái)理解火星探測(cè)器的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和任務(wù)。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于科學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解還是有一定難度，我在講解時(shí)可能需要更加耐心，用更簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)解釋。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種題型，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和填空題，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谕瓿删毩?xí)時(shí)表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，但也有一些學(xué)生對(duì)于某些問(wèn)題感到困惑。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生們分享了自己的學(xué)習(xí)心得，這讓我看到了他們對(duì)火星探測(cè)器的興趣和好奇心。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解還不夠深入，他們需要更多的機(jī)會(huì)去思考和討論。

在布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于火星探測(cè)器的科普文章，并寫(xiě)一篇讀后感。我希望通過(guò)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的閱讀理解和寫(xiě)作能力。但是，我也擔(dān)心，由于文章的專(zhuān)業(yè)性，學(xué)生可能會(huì)感到閱讀和理解上的困難。

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.在講解科學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，我要盡量使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，避免學(xué)生因?yàn)槔斫饫щy而失去興趣。

3.在布置作業(yè)時(shí)，我要考慮到文章的專(zhuān)業(yè)性，提供一些閱讀指導(dǎo)，幫助