2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第3章 水溶液中的離子反應(yīng)與平衡 第3節(jié) 第2課時 影響鹽類水解的主要因素 鹽類水解的應(yīng)用說課稿 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第3章水溶液中的離子反應(yīng)與平衡第3節(jié)第2課時影響鹽類水解的主要因素鹽類水解的應(yīng)用說課稿新人教版選擇性必修第一冊一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第3章水溶液中的離子反應(yīng)與平衡第3節(jié)第2課時影響鹽類水解的主要因素鹽類水解的應(yīng)用

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年9月25日星期二9:00-10:00

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解鹽類水解的概念和影響因素。

2.運用平衡移動原理分析鹽類水解過程。

3.能將鹽類水解原理應(yīng)用于解決實際問題，如pH調(diào)節(jié)、化工生產(chǎn)等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解鹽類水解的實質(zhì)，包括鹽類水解的定義、條件、過程和結(jié)果。

②掌握影響鹽類水解的主要因素，如鹽的濃度、溫度、酸堿度等，并能運用這些因素解釋和預(yù)測水解反應(yīng)的方向和程度。

③學(xué)會運用平衡移動原理分析鹽類水解的平衡狀態(tài)，包括水解平衡的建立、移動和影響因素。

2.教學(xué)難點

①理解鹽類水解的平衡原理，包括水解平衡常數(shù)和平衡常數(shù)的計算，以及如何根據(jù)平衡常數(shù)判斷水解程度。

②正確判斷鹽類水解的方向和程度，需要學(xué)生具備較強的邏輯推理能力和化學(xué)知識綜合運用能力。

③將鹽類水解原理應(yīng)用于實際問題的解決，如設(shè)計實驗方案、分析實驗結(jié)果等，這對學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力提出了較高要求。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有新教材選擇性必修第一冊《化學(xué)》第3章的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與鹽類水解相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀教學(xué)效果。

3.實驗器材：準(zhǔn)備pH試紙、指示劑、鹽溶液等實驗材料，用于演示和驗證鹽類水解現(xiàn)象。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學(xué)生能安全、有效地進(jìn)行實驗和討論。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“鹽類水解的影響因素”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“鹽類水解”的概念和基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“鹽類水解”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過“生活中常見的鹽類水解現(xiàn)象”案例，引出“鹽類水解的影響因素”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解“鹽類水解的原理”和“影響水解的主要因素”，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論“不同鹽類水解實驗的設(shè)計與結(jié)果分析”，讓學(xué)生在實踐中掌握“鹽類水解”的判斷和應(yīng)用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗“鹽類水解”知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“鹽類水解”的原理。

實踐活動法：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握“鹽類水解”的判斷和應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“鹽類水解”的原理，掌握影響水解的主要因素。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“鹽類水解的應(yīng)用”，布置設(shè)計pH調(diào)節(jié)方案的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“鹽類水解”相關(guān)的拓展資源（如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“鹽類水解”知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識掌握

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解鹽類水解的概念，明確鹽類水解的條件、過程和結(jié)果，掌握鹽類水解的實質(zhì)，即鹽類在水溶液中離子與水分子相互作用，導(dǎo)致部分離子生成弱酸或弱堿的過程。

2.原理解析

學(xué)生能夠運用平衡移動原理分析鹽類水解過程，理解水解平衡的建立、移動和影響因素，如鹽的濃度、溫度、酸堿度等。

3.實踐應(yīng)用

學(xué)生能夠?qū)Ⅺ}類水解原理應(yīng)用于解決實際問題，如pH調(diào)節(jié)、化工生產(chǎn)等。例如，學(xué)生能夠設(shè)計簡單的實驗方案，驗證不同鹽類在水溶液中的水解程度，并分析其影響因素。

4.實驗操作

通過實驗活動，學(xué)生掌握了pH試紙的使用、指示劑的選擇、鹽溶液的配制等實驗技能，提高了學(xué)生的實驗操作能力。

5.科學(xué)探究

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和實驗過程中，積極參與，主動提問，表現(xiàn)出較強的科學(xué)探究精神。他們能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，提出假設(shè)、驗證假設(shè)，并得出結(jié)論。

6.團(tuán)隊合作

在小組討論和實驗活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高團(tuán)隊整體的工作效率。

7.思維能力

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了以下思維能力：

a.邏輯推理能力：學(xué)生能夠運用平衡移動原理，分析鹽類水解過程，提高邏輯推理能力。

b.創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在實驗設(shè)計和實驗過程中，提出不同的方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

c.問題解決能力：學(xué)生在遇到問題時，能夠運用所學(xué)知識，尋找解決問題的方法，提高問題解決能力。

8.情感態(tài)度

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出以下情感態(tài)度：

a.對化學(xué)學(xué)科的興趣：學(xué)生在實驗和課堂討論中，表現(xiàn)出對化學(xué)學(xué)科的興趣，增強學(xué)習(xí)動力。

b.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度：學(xué)生在實驗操作和數(shù)據(jù)處理過程中，嚴(yán)謹(jǐn)對待實驗，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

c.團(tuán)隊協(xié)作精神：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

9.價值觀培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)鹽類水解原理和應(yīng)用的過程中，體會到化學(xué)學(xué)科在現(xiàn)實生活中的重要作用，認(rèn)識到化學(xué)對人類社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)科學(xué)價值觀。

10.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，課后拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自身需求，選擇合適的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的，但也有些地方我覺得可以再改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用了生活中的例子來引出鹽類水解的概念，感覺學(xué)生們挺感興趣的。他們通過這些熟悉的例子，更容易理解抽象的化學(xué)概念。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生還是對“水解”這個詞比較陌生，我在講解時可能需要更加耐心地解釋，用更簡單的話語來描述，幫助他們建立起對這個概念的理解。

然后，在講解知識點的時候，我盡量結(jié)合了實例，讓學(xué)生看到化學(xué)與生活的聯(lián)系。我覺得這個方法還是不錯的，學(xué)生們在討論和實驗中，對鹽類水解的應(yīng)用有了更深的認(rèn)識。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在實驗操作時有些手忙腳亂，這說明我在實驗操作的指導(dǎo)上可能還需要加強，比如提前準(zhǔn)備實驗流程圖，或者在實驗前多進(jìn)行幾次示范。

在教學(xué)管理上，我嘗試分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)。這種做法確實提高了課堂的互動性，但我也注意到，有些小組討論變得有些混亂，學(xué)生們沒有很好地集中精力?？赡芪倚枰鞔_地給出討論的規(guī)則和目標(biāo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識掌握上還是不錯的，他們能夠說出鹽類水解的原理，也能夠分析一些簡單的實例。但在技能方面，尤其是在實驗操作上，還有待提高。有些學(xué)生對于實驗器材的使用還不夠熟練，這需要在今后的教學(xué)中加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對化學(xué)的興趣似乎有所提高，他們愿意主動提問，參與討論。但也有一些學(xué)生在面對難題時顯得有些沮喪，這需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更多地使用多媒體資源，比如動畫或者視頻，讓學(xué)生在視覺上更直觀地理解化學(xué)