4四季（說課稿）2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

4四季（說課稿）2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《四季》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受四季變化的能力，提高觀察自然的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)對(duì)四季的感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜四季美景的情感，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入本課程之前，可能已經(jīng)對(duì)春夏秋冬有一定的認(rèn)知，了解基本的季節(jié)特征。然而，他們對(duì)季節(jié)變化的觀察和感受可能還停留在表面，缺乏深入的思考和語言表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然現(xiàn)象特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式來吸引他們的注意力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過游戲、故事和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)結(jié)合多種感官體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在理解和描述季節(jié)變化時(shí)可能會(huì)遇到困難，如詞匯量不足、表達(dá)能力有限等。此外，對(duì)于一些抽象的自然現(xiàn)象，他們可能難以用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略，如圖片、實(shí)物、情境模擬等，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)四季變換的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)四季的特點(diǎn)。

2.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“四季接龍”等游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)四季的名稱和特征。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻展示四季景色，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論，分享自己對(duì)四季的感受和觀察，提高語言表達(dá)和合作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示四季變化的圖片，如春天花開、夏天綠樹成蔭、秋天落葉、冬天雪花飄落等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些圖片分別代表哪個(gè)季節(jié)。

-提問：“你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)？它們分別叫什么名字？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天?！?/p>

-導(dǎo)入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)《四季》這首詩歌，感受詩人對(duì)四季的贊美。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀詩歌《四季》，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對(duì)每個(gè)季節(jié)的描繪和贊美。

-針對(duì)每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，教師出示相應(yīng)的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生加深理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌中的句子，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)某個(gè)季節(jié)的感受。

-學(xué)生分組討論，分享自己最喜歡的季節(jié)，并說明理由。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示四季相關(guān)的詞語卡片，讓學(xué)生進(jìn)行配對(duì)游戲，鞏固對(duì)季節(jié)詞語的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生分組，進(jìn)行“四季接龍”游戲，每個(gè)學(xué)生說出一個(gè)與季節(jié)相關(guān)的詞語，下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)接龍。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行“我是小小詩人”活動(dòng)，用自己喜歡的方式描述一個(gè)季節(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)四季的特點(diǎn)和詩歌中的贊美之情。

-提問：“你們覺得詩人為什么喜歡四季？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩人喜歡四季，因?yàn)槊總€(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的美麗和魅力?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，觀察自己家附近的四季變化，用畫筆畫下來，并寫下自己對(duì)某個(gè)季節(jié)的感受。

-家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，并在第二天上課時(shí)分享自己的作品和感受。

-教師提醒學(xué)生注意觀察生活中的四季變化，積累更多的觀察和感受。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，如春天的溫暖、夏天的炎熱、秋天的涼爽和冬天的寒冷。

-學(xué)生能夠背誦并理解《四季》這首詩歌，知道詩人對(duì)每個(gè)季節(jié)的贊美之情。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察四季變化，學(xué)生能夠更加敏銳地觀察周圍環(huán)境，提高觀察能力。

-表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上通過模仿、討論和創(chuàng)作，提高了用語言描述季節(jié)特點(diǎn)的能力。

-合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，共同完成任務(wù)，提升了合作能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)大自然和四季產(chǎn)生了更深的熱愛，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，體會(huì)到了文學(xué)的魅力，激發(fā)了閱讀興趣。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了自信心。

4.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在家觀察四季變化，記錄自己的感受。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，通過繪畫和寫作，將詩歌中的意境轉(zhuǎn)化為自己的藝術(shù)作品，提高了綜合運(yùn)用能力。

5.持續(xù)發(fā)展：

-學(xué)生在掌握了四季知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠繼續(xù)探索更多關(guān)于自然的知識(shí)，如天氣變化、動(dòng)植物生長(zhǎng)等。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神，將有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬

-季節(jié)特點(diǎn)：春暖、夏熱、秋涼、冬冷

-詩歌內(nèi)容：《四季》詩歌中的描繪和贊美

②關(guān)鍵詞匯：

-春天：溫暖、花開、鳥語花香