《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)（含課程思政）

《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、基本信息1.課程名稱管理學(xué)基礎(chǔ)2.適用專業(yè)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)；大數(shù)據(jù)與審計(jì)；大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理；統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)核算；電子商務(wù)；市場(chǎng)營(yíng)銷；現(xiàn)代物流管理等財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)。3.建議學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)4.建議學(xué)分3分5.考核方式R閉卷?開卷R實(shí)驗(yàn)R論文?設(shè)計(jì)?口試R網(wǎng)絡(luò)R其他路演，文案寫作考核改革實(shí)施方案課程考核改革目標(biāo)。配合混合式教學(xué)模式的實(shí)施，配合共享課“管理原理與實(shí)務(wù)”（智慧職教“財(cái)稅大數(shù)據(jù)應(yīng)用”）。面向?qū)嵺`，以個(gè)人管理、團(tuán)隊(duì)管理和班組管理為支撐，促進(jìn)基層管理能力的提升；面向基層管理崗位，突出決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新等管理活動(dòng)的實(shí)踐；結(jié)合中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽要求，以創(chuàng)業(yè)小組實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)、分工、團(tuán)隊(duì)文化創(chuàng)建、績(jī)效考核、溝通和激勵(lì)、糾偏，完成創(chuàng)新大賽指教賽道文案、PPT制作、路演和答辯，以項(xiàng)目實(shí)施驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)并引導(dǎo)向課外學(xué)習(xí)延伸；以職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的要求，立足實(shí)際確定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以個(gè)人形式完成職業(yè)生涯規(guī)劃書，與教師交流完善，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，選擇正確成長(zhǎng)路徑，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀；以管理調(diào)研（湖泊治理調(diào)研等），引導(dǎo)學(xué)生以課題為導(dǎo)向，合作開展文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、撰寫論文和分享成果，學(xué)會(huì)圍繞管理問題靈活應(yīng)用知識(shí)并學(xué)會(huì)協(xié)同工作；結(jié)合“財(cái)稅大數(shù)應(yīng)用”教學(xué)資源庫資源，完成在線測(cè)試8次，期末考試在線上完成。課程考核改革的方式。課程考核方式以形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合（平時(shí)與期末比例5:5），個(gè)人考核與團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合。改變形成性考核的形式和占比，改變期末終結(jié)性考核的形式和占比。本課程考核細(xì)化為七個(gè)維度，詳細(xì)考核項(xiàng)目、考核內(nèi)容、分值比例如下表。課程考核實(shí)施方案考核項(xiàng)目考核方式權(quán)重評(píng)價(jià)主體形成性考核50%課堂考勤，課堂表現(xiàn)10%教師與學(xué)生平臺(tái)在線測(cè)試（智慧職教）10%系統(tǒng)評(píng)分視頻觀看（智慧職教平臺(tái)）10%教師管理調(diào)研及調(diào)研報(bào)告10%教師與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書10%教師終結(jié)性考核50%創(chuàng)新大賽文案、路演，答辯（考核團(tuán)隊(duì)）10%教師與學(xué)生期末在線測(cè)試40%系統(tǒng)評(píng)分小組學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)、小組項(xiàng)目實(shí)施（管理調(diào)研、創(chuàng)新大賽文案及路演）按PDCA循環(huán)實(shí)施，有材料、有計(jì)劃、有落實(shí)、有反思、有改進(jìn)路徑，有照片、視頻、文案等佐證材料。6.成績(jī)構(gòu)成形成性考核50%+終結(jié)性考核50%二、課程性質(zhì)與任務(wù)1.課程性質(zhì)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程為財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)入門的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程代碼是B161003。授課對(duì)象是大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與審計(jì)、統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)核算、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、現(xiàn)代物流管理、旅游管理、酒店管理等財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的高職學(xué)生。基本學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，3個(gè)學(xué)分。“管理學(xué)基礎(chǔ)”服務(wù)于高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的管理思維，以管理理念和管理技能的培養(yǎng)為主線，要求學(xué)生在掌握“管理學(xué)基礎(chǔ)”的基本概念、基本理論的基礎(chǔ)上，樹立現(xiàn)代管理的思想觀念，掌握和運(yùn)用管理學(xué)的基本原理和方法，提高自身的管理素質(zhì)。2.課程任務(wù)“管理學(xué)基礎(chǔ)”以管理觀念和管理技能培養(yǎng)為主線，要求學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，樹立現(xiàn)代管理的思想觀念，掌握和運(yùn)用管理學(xué)的基本原理和方法，提高自身的管理素質(zhì)；同時(shí)，通過實(shí)踐技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和管理能力，為學(xué)生將來走上工作崗位奠定理論基礎(chǔ)。課程包括兩個(gè)部分，即管理原理和管理實(shí)務(wù)。管理原理部分包括管理學(xué)基礎(chǔ)的基本概念、基本理論，管理的主要職能活動(dòng)過程。具體包括管理思想的形成和發(fā)展、管理環(huán)境與管理問題的界定、決策與計(jì)劃、組織與組織文化、領(lǐng)導(dǎo)和控制。管理實(shí)務(wù)部分包括團(tuán)隊(duì)管理、個(gè)人管理和班組管理，展現(xiàn)管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能在上述領(lǐng)域的靈活應(yīng)用和豐富實(shí)踐。3.雙創(chuàng)特色創(chuàng)新能力培養(yǎng)：通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，如創(chuàng)造性地解決問題、設(shè)計(jì)新產(chǎn)品或服務(wù)等。通過分組撰寫“中國(guó)大學(xué)生國(guó)際創(chuàng)新大賽”文案和路演，理實(shí)一體，課賽結(jié)合。創(chuàng)業(yè)精神培育：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)業(yè)精神，包括自主性、積極性、領(lǐng)導(dǎo)力和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為商業(yè)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)好商業(yè)模式的各個(gè)要素。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合：課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，通過與企業(yè)合作、引入實(shí)際案例等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)：教師采用實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握知識(shí)和提高職業(yè)技能。如分組實(shí)施湖泊治理調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告和成果分享；分小組撰寫創(chuàng)新大賽文案、路演和答辯?？鐚W(xué)科教學(xué)：跨學(xué)科教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。如線性規(guī)劃法的應(yīng)用，演示在Excel中建立二維表、建立坐標(biāo)、描點(diǎn)、連線、求方程，完成數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與管理學(xué)的融合，體驗(yàn)管理的科學(xué)性。個(gè)性化學(xué)習(xí)：個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的興趣和職業(yè)發(fā)展方向，提供多樣化的課程資源和拓展學(xué)習(xí)資源。每個(gè)人獨(dú)立完成職業(yè)生涯規(guī)劃書，與任課教師個(gè)別交流，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的可行性和適應(yīng)性。評(píng)價(jià)機(jī)制改革：評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，以及實(shí)踐和應(yīng)用能力。嘗試小組互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，提升學(xué)生的參與感和公平感。三、課程目標(biāo)與要求1.課程要求（1）教學(xué)中，教師必須重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，盡可能運(yùn)用多媒體課件的形式呈現(xiàn)資料，進(jìn)行講授、演示、討論、案例分析和實(shí)踐，并按照設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容開展教學(xué)和實(shí)踐。（2）教學(xué)中教師應(yīng)突出專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化案例分析、流程教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，通過分組討論、案例分析、情景模擬、管理調(diào)研、模擬大賽等方式激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。（3）教學(xué)中，應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注重教與學(xué)的互動(dòng)，教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在積極參與教師設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初級(jí)管理崗位必須具備的知識(shí)、技能、素養(yǎng)和應(yīng)用，熟練奠定向上進(jìn)階中層管理的決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新、文化建設(shè)等基本流程和各項(xiàng)基本技能。（4）教學(xué)中，教師應(yīng)注意與學(xué)生溝通交流，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，拓寬視野，始終圍繞滿足消費(fèi)者需求創(chuàng)造價(jià)值、傳遞價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極熱情、客觀公正、誠實(shí)守信、善于溝通與協(xié)同的職業(yè)素養(yǎng)。（5）學(xué)練結(jié)合、素能結(jié)合、課賽結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。幫助學(xué)生在掌握基本管理原理的基礎(chǔ)上不斷提高自我管理的能力，尤其是個(gè)人計(jì)劃管理、時(shí)間管理和成果管理，促進(jìn)自身綜合管理素質(zhì)的提高，為其他課程的學(xué)習(xí)和日后從事相關(guān)的管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.課程目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解和掌握管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括管理的概念、屬性，管理主體、管理對(duì)象與環(huán)境、管理機(jī)制與方法、管理角色與定位、管理技能、管理職能等。

了解古今中外管理思想的演進(jìn)過程、最新趨勢(shì)和主要發(fā)展脈絡(luò)。

掌握管理的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新等五大職能的基本內(nèi)涵、要求及科學(xué)有效實(shí)現(xiàn)的方法。能力目標(biāo)有意識(shí)培養(yǎng)管理習(xí)慣，養(yǎng)成從管理的視角分析問題、界定問題，抓住主要矛盾，提出問題解決方案。培養(yǎng)分析環(huán)境的能力，面對(duì)變化、認(rèn)識(shí)變化、適應(yīng)環(huán)境變化，增強(qiáng)管理的確定性。培養(yǎng)編制計(jì)劃、按計(jì)劃控制日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、達(dá)成組織目標(biāo)的能力，學(xué)會(huì)用目標(biāo)統(tǒng)一思想和行動(dòng)。

培養(yǎng)分析組織結(jié)構(gòu)與職權(quán)關(guān)系的能力，培養(yǎng)個(gè)人管理和團(tuán)隊(duì)管理的初步方法和技能。素質(zhì)目標(biāo)以愛國(guó)敬業(yè)、誠信友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修己安人，經(jīng)世濟(jì)民。養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、遵守時(shí)間、實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的自我管理能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)求同存異、良好溝通與善于表達(dá)；學(xué)會(huì)圍繞問題或課題，快速學(xué)習(xí)，尋求解決方案?！皩W(xué)習(xí)管理，感悟管理，演練管理，享受管理”，將知識(shí)、技能與企業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)價(jià)值中熱愛管理工作。四、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容1.課程結(jié)構(gòu)（1）管理思想的形成與發(fā)展。什么是管理？管理者做什么？介紹并能解釋說明管理的含義、管理系統(tǒng)的構(gòu)成、管理者的技能、管理者的角色、管理者的基本職能、管理對(duì)象和管理方法。

認(rèn)識(shí)管理思想的發(fā)展脈絡(luò)，掌握管理思想的形成和發(fā)展。古典管理思想重點(diǎn)掌握科學(xué)管理理論、一般行政管理理論和組織行為理論；現(xiàn)代管理理論主要認(rèn)識(shí)行為管理理論、現(xiàn)代管理理論的主要學(xué)派和主要觀點(diǎn)。掌握管理的基本原理和應(yīng)用。認(rèn)識(shí)管理的創(chuàng)新職能，理解我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要性。（2）管理環(huán)境和管理問題的界定。了解組織環(huán)境的概念，認(rèn)識(shí)組織環(huán)境的構(gòu)成，掌握組織環(huán)境分析的常用方法；認(rèn)識(shí)管理問題分析與界定的基本思路，掌握管理問題分析與界定的基本步驟，結(jié)合管理方法的內(nèi)容，掌握管理者的思維方式和管理常用的方法。（3）決策與計(jì)劃。認(rèn)識(shí)決策的含義和分類，掌握決策的程序與決策的方法。認(rèn)識(shí)計(jì)劃的含義和類型，理解計(jì)劃的編制原則；認(rèn)識(shí)計(jì)劃的程序，掌握計(jì)劃的編制方法。

實(shí)地調(diào)查一家企業(yè)或收集一家企業(yè)的系統(tǒng)資料，分析該企業(yè)的內(nèi)部和外部環(huán)境，為企業(yè)的未來發(fā)展編制獨(dú)創(chuàng)性的計(jì)劃。

（4）組織與組織文化。了解組織的概念，認(rèn)識(shí)組織職能的要素和組織結(jié)構(gòu)的運(yùn)行關(guān)系，掌握組織設(shè)計(jì)的原則，處理好管理幅度和管理層次的關(guān)系。

掌握常見組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍。認(rèn)識(shí)正式組織與非正式組織，掌握對(duì)待非正式組織的策略。認(rèn)識(shí)組織文化的含義，理解組織文化的內(nèi)涵，掌握塑造組織文化的途徑。認(rèn)識(shí)組織社會(huì)責(zé)任的含義，理解組織社會(huì)責(zé)任與經(jīng)濟(jì)績(jī)效的關(guān)系。（5）領(lǐng)導(dǎo)

。認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)的含義和類型，掌握領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論、領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論和權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論的要點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，理解領(lǐng)導(dǎo)的影響力，學(xué)會(huì)發(fā)揮影響力。認(rèn)識(shí)激勵(lì)的含義，理解激勵(lì)的理論和激勵(lì)的方法，掌握有效激勵(lì)的方法和藝術(shù)。認(rèn)識(shí)溝通的含義和過程，理解溝通障礙，掌握克服溝通障礙的方法。認(rèn)識(shí)沖突管理的發(fā)展及要點(diǎn)，掌握組織沖突管理的策略。指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)同認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的人交流，運(yùn)用溝通的方法和渠道，講究溝通藝術(shù)，通過溝通解決難題。

（6）控制。認(rèn)識(shí)控制的含義、類型和基本工作過程，掌握并會(huì)應(yīng)用好控制的主要方法。

（7）管理實(shí)務(wù)。把管理的基本原理、基本方法靈活應(yīng)用于個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和班組管理，體驗(yàn)管理的靈活應(yīng)用，提升基層管理的技能。本課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)?！肮芾韺W(xué)基礎(chǔ)”的任務(wù)是研究管理活動(dòng)的共同特點(diǎn)和普遍規(guī)律，為管理活動(dòng)提供方針和方法?！肮芾韺W(xué)基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，有助于大學(xué)生培養(yǎng)高尚的品德，實(shí)事求是，學(xué)會(huì)思考、克提升效能，全面理性地認(rèn)識(shí)大學(xué)生活、認(rèn)識(shí)自己和管理自己，明確自己的角色和目標(biāo)，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)和日后從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位：在個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)階段、學(xué)習(xí)階段，加強(qiáng)個(gè)人管理、時(shí)間管理和目標(biāo)管理，提升學(xué)習(xí)成績(jī)、提升職業(yè)技能；到工作單位就業(yè)，職業(yè)上完成從操作能手到技術(shù)骨干到管理精英的轉(zhuǎn)換和提升，在做事、做項(xiàng)目、做管理工作中，靈活應(yīng)用決策與計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新解決實(shí)際問題。管理原理與實(shí)務(wù)奠定的是一種思維方式和做事方式，當(dāng)學(xué)生上升到基層、中層或高層管理人員時(shí)能更全面地體會(huì)、感悟和演練管理，為可持續(xù)發(fā)展積累管理經(jīng)驗(yàn)。課程包括管理原理和管理實(shí)務(wù)兩個(gè)模塊，具體內(nèi)容如下表，共計(jì)48課時(shí)。序號(hào)情境學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)時(shí)1情境一管理基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目一管理的含義和職能2項(xiàng)目二管理思想的形成與發(fā)展，管理的對(duì)象與方法3項(xiàng)目三管理的角色、技能和管理的基本原理32情境二環(huán)境分析與管理問題的分析與界定項(xiàng)目一管理環(huán)境分析4項(xiàng)目二管理問題的分析與界定2項(xiàng)目三管理調(diào)研：湖泊治理（調(diào)研報(bào)告）團(tuán)隊(duì)完成23情境三決策與計(jì)劃項(xiàng)目一決策基礎(chǔ)4項(xiàng)目二決策的基本方法項(xiàng)目三計(jì)劃4項(xiàng)目四制定職業(yè)生涯規(guī)劃書個(gè)人完成24情境四組織與組織文化項(xiàng)目一組織基礎(chǔ)2項(xiàng)目二組織設(shè)計(jì)項(xiàng)目三組織結(jié)構(gòu)2項(xiàng)目四正式組織和非正式組織項(xiàng)目五組織文化2項(xiàng)目六組織的社會(huì)責(zé)任項(xiàng)目七創(chuàng)新大賽團(tuán)隊(duì)組建、選題和文案撰寫團(tuán)隊(duì)完成25情境五領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目一領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)2項(xiàng)目二領(lǐng)導(dǎo)理論項(xiàng)目三領(lǐng)導(dǎo)的影響力與責(zé)任3項(xiàng)目四激勵(lì)理論項(xiàng)目五溝通與協(xié)調(diào)36情境六控制項(xiàng)目一控制的基本理論2項(xiàng)目二控制的基本過程項(xiàng)目三控制的基本方法27情境七管理實(shí)務(wù)項(xiàng)目一團(tuán)隊(duì)管理2項(xiàng)目二個(gè)人管理2項(xiàng)目三班組管理自學(xué)完成項(xiàng)目四創(chuàng)新大賽路演、答辯和評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)完成2合計(jì)482.課程內(nèi)容與要求序號(hào)情境學(xué)習(xí)任務(wù)能力點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)與要求學(xué)習(xí)成果學(xué)時(shí)1情境一管理基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目一管理的含義和職能學(xué)習(xí)管理的意義管理的含義管理的自然屬性和社會(huì)屬性管理的科學(xué)性與藝術(shù)性管理的職能認(rèn)識(shí)管理者對(duì)組織的重要性認(rèn)識(shí)管理的含義，比較差異，歸納相同點(diǎn)理解管理的自然屬性和社會(huì)屬性理解管理的科學(xué)性與藝術(shù)性掌握管理的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新職能歸納，比較事物的異同文字表達(dá)：300字描述什么是管理？為什么需要管理？如何實(shí)施管理？定位：操作能手、技術(shù)骨干、管理精英or創(chuàng)業(yè)先鋒2項(xiàng)目二管理思想的形成與發(fā)展，管理的對(duì)象與方法古代文明及其管理思想中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同（人類命運(yùn)共同體）；三綱五常八目，知行合一西方管理思想的演變，主要管理流派及主要觀點(diǎn)管理的對(duì)象管理的方法：管理哲學(xué)、管理認(rèn)識(shí)論和管理的具體方法了解古代文明及其管理實(shí)踐掌握中華文明的核心思想：儒道法墨，三綱五常，修齊治平，止于至善了解管理的流派和主要觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)管理的對(duì)象，即人財(cái)物、信息、時(shí)間和關(guān)系資源掌握管理常用的方法，法律、行政、經(jīng)濟(jì)、教育和技術(shù)方法等掌握管理哲學(xué)，包括管理辯證法、管理認(rèn)識(shí)論、管理文化和管理的科學(xué)價(jià)值觀管理思想的形成、演變和各種主要流派的主要觀點(diǎn)管理的常用方法管理的哲學(xué)3項(xiàng)目三管理的角色、技能和管理的基本原理管理者及其分類管理的三類10種角色管理的基本技能管理的基本原理管理的社會(huì)責(zé)任認(rèn)識(shí)管理者的含義區(qū)別基層、中層和高層管理者的管理內(nèi)容的差異掌握管理的技術(shù)、人際、概念和設(shè)計(jì)技能掌握管理的系統(tǒng)原理、人本原理、效益原理、權(quán)變?cè)?、?zé)任原理和倫理原理等區(qū)分基層、中層和高層管理根據(jù)場(chǎng)景，扮演管理的人際、信息和決策角色管理的技術(shù)、人際、概念和設(shè)計(jì)技能管理基本原理的理解和應(yīng)用322情境二環(huán)境分析與管理問題的分析與界定項(xiàng)目一管理環(huán)境分析組織環(huán)境的含義及構(gòu)成宏觀環(huán)境分析的PEST分析產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析的五種競(jìng)爭(zhēng)力分析模型競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析的SWOT分析認(rèn)識(shí)環(huán)境的含義和構(gòu)成掌握宏觀環(huán)境、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析的方法，理解企業(yè)適應(yīng)環(huán)境的方法用SWOT分析自身優(yōu)劣勢(shì)，結(jié)合外部環(huán)境，確立自己的三年成長(zhǎng)計(jì)劃宏觀環(huán)境分析方法產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析方法競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析方法4項(xiàng)目二管理問題的分析與界定管理問題分析與界定的思路管理問題分析與界定的基本內(nèi)容管理問題分析與界定的基本步驟案例：麥肯錫問題分析與解決流程認(rèn)識(shí)管理問題分析與界定的基本思路理解管理問題分析與界定的基本內(nèi)容掌握管理問題分析與界定的基本步驟模仿麥肯錫問題分析與解決流程問題分析方法提煉主要問題問題排序和優(yōu)化，解決主要問題問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合項(xiàng)目三管理調(diào)研：湖泊治理組建小組，選出組長(zhǎng)、分工并制定調(diào)研方案調(diào)研方法設(shè)計(jì)，文獻(xiàn)檢索實(shí)施調(diào)研撰寫調(diào)研報(bào)告調(diào)研報(bào)告分享和點(diǎn)評(píng)問題導(dǎo)向組建團(tuán)隊(duì)學(xué)會(huì)用目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行與復(fù)盤調(diào)研報(bào)告展示、互評(píng)和點(diǎn)評(píng)團(tuán)隊(duì)復(fù)盤及改進(jìn)有計(jì)劃、有視頻、有照片調(diào)研報(bào)告成果展示的團(tuán)隊(duì)配合團(tuán)隊(duì)復(fù)盤自學(xué)完成，師生交流23情境三決策與計(jì)劃項(xiàng)目一決策基礎(chǔ)決策的含義和類型決策與計(jì)劃的關(guān)系決策的制定過程決策的原則：最優(yōu)or令人滿意（西蒙）決策的方法認(rèn)識(shí)決策的含義和類型理解決策與計(jì)劃的關(guān)系掌認(rèn)識(shí)孫子兵法的五事七計(jì)決策的最優(yōu)和滿意原則掌握定性決策和定量決策的方法根據(jù)環(huán)境分析結(jié)果，定性定量分析結(jié)合，清晰界定問題，制定決策方案，做出滿意決策4項(xiàng)目二決策的基本方法定性決策的方法定量決策的方法掌握定性決策的方法，頭腦風(fēng)暴法，名義小組技術(shù)，德爾菲法，電子會(huì)議分析法，波士頓矩陣和定向政策矩陣掌握定量決策的方法，線性規(guī)劃法，量本利分析，決策樹法區(qū)分定性決策法和定量決策法，會(huì)結(jié)合使用會(huì)用Excel求出回歸方程并用于預(yù)測(cè)會(huì)用量本利分析法決策會(huì)求期望值并畫決策樹輔助進(jìn)行決策項(xiàng)目三計(jì)劃計(jì)劃的含義計(jì)劃的內(nèi)容：5W2H，黃金圈法則計(jì)劃的類型和層次計(jì)劃的原則計(jì)劃的編制方法計(jì)劃的實(shí)施戰(zhàn)略性計(jì)劃的選擇掌握計(jì)劃的內(nèi)容：5W2H和黃金圈法則認(rèn)識(shí)計(jì)劃的類型和層次理解計(jì)劃的原則掌握計(jì)劃的編制方法，滾動(dòng)計(jì)劃法、標(biāo)桿瞄準(zhǔn)法、線性規(guī)劃法和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)等掌握計(jì)劃的執(zhí)行方法，目標(biāo)管理和PDCA循環(huán)管理認(rèn)識(shí)戰(zhàn)略性計(jì)劃的制定步驟和內(nèi)容（成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，差異化戰(zhàn)略，目標(biāo)聚集戰(zhàn)略及其組合）《孫子兵法》：上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城掌握計(jì)劃的5W2H會(huì)用滾動(dòng)計(jì)劃的思路、標(biāo)桿瞄準(zhǔn)法制定計(jì)劃，會(huì)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)優(yōu)化流程會(huì)用目標(biāo)管理落實(shí)計(jì)劃，會(huì)用PDCA加強(qiáng)質(zhì)量管理，形成閉環(huán)4項(xiàng)目四制定職業(yè)生涯規(guī)劃書首屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽通知及附件精神快速解讀結(jié)合“個(gè)人管理”章節(jié)，學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，會(huì)使用SWOT分析來制定個(gè)人目標(biāo)，把目標(biāo)與時(shí)間關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)復(fù)盤和改進(jìn)（PDCA）按大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽通知及附件精神撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，與老師個(gè)別討論交流自學(xué)完成，師生交流24組織與組織文化項(xiàng)目一組織基礎(chǔ)組織的含義及要素組織的具體職能組織運(yùn)行需要處理的關(guān)系組織結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)組織的含義，掌握組織的要素認(rèn)識(shí)組織的具體職能理解組織運(yùn)行需要處理的關(guān)系認(rèn)識(shí)組織結(jié)構(gòu)的含義和內(nèi)容用共同的目標(biāo)、良好的信息溝通、有效地協(xié)調(diào)關(guān)系和協(xié)作意愿打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升凝聚力；建立和鞏固組織運(yùn)行的關(guān)系2項(xiàng)目二組織設(shè)計(jì)組織設(shè)計(jì)的含義組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容：橫向和縱向的分工組織結(jié)構(gòu)圖組織設(shè)計(jì)的原則管理幅度和管理層次影響有效管理幅度的因素認(rèn)識(shí)組織設(shè)計(jì)的含義、內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)圖和職位說明書掌握組織設(shè)計(jì)的原則認(rèn)識(shí)管理幅度、管理層次和組織規(guī)模的關(guān)系會(huì)畫組織結(jié)構(gòu)圖，編制職位說明書項(xiàng)目三組織結(jié)構(gòu)常見組織結(jié)構(gòu)的圖示、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)和適應(yīng)范圍組織結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢(shì)認(rèn)識(shí)常見組織結(jié)構(gòu)的含義、結(jié)構(gòu)圖、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)和適應(yīng)范圍掌握常見組織結(jié)構(gòu)圖認(rèn)識(shí)組織發(fā)展的趨勢(shì)，扁平化、彈性化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化，會(huì)畫組織結(jié)構(gòu)圖，并能判斷優(yōu)缺點(diǎn)和優(yōu)化2項(xiàng)目四正式組織與非正式組織正式組織和非正式組織的含義非正式組織產(chǎn)生的原因非正式組織的作用應(yīng)對(duì)非正式組織的策略認(rèn)識(shí)正式組織和非正式組織的含義了解非正式組織產(chǎn)生的原因認(rèn)識(shí)非正式組織的積極和消極作用掌握對(duì)待非正式組織的策略學(xué)會(huì)引導(dǎo)非正式組織發(fā)揮積極作用，統(tǒng)一思想、聚焦目標(biāo)項(xiàng)目五組織文化組織文化的含義組織文化的特征組織文化的要素組織文化的結(jié)構(gòu)組織文化的塑造組織的社會(huì)責(zé)任華為的組織文化學(xué)院的組織文化認(rèn)識(shí)組織文化的含義理解組織文化的特征認(rèn)識(shí)組織文化的要素理解組織文化的結(jié)構(gòu)掌握組織文化的塑造途徑理解和掌握組織的社會(huì)責(zé)任華為的組織文化：以產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)和科教興國(guó)為己任，以奮斗者為本、以客戶為中心、堅(jiān)持長(zhǎng)期艱苦奮斗，堅(jiān)持自我批評(píng)學(xué)院的組織文化：班子公道正派溫暖人心，學(xué)院事業(yè)發(fā)展穩(wěn)定人心，師生團(tuán)結(jié)和諧凝聚人心結(jié)合案例和調(diào)研企業(yè)，學(xué)會(huì)塑造團(tuán)隊(duì)文化，順利完成創(chuàng)新大賽文案撰寫、路演和評(píng)價(jià)分析學(xué)院組織文化，嘗試提出如何細(xì)化和如何觀測(cè)和評(píng)價(jià)2項(xiàng)目六組織社會(huì)責(zé)任社會(huì)責(zé)任的含義，內(nèi)容和意義認(rèn)識(shí)組織社會(huì)責(zé)任的含義，掌握組織的經(jīng)濟(jì)、法律、道德和持續(xù)發(fā)展的責(zé)任理解組織社會(huì)責(zé)任的重要意義理解組織的社會(huì)責(zé)任是倫理原理的體現(xiàn)，是立己達(dá)人的實(shí)踐，是共同富裕的遠(yuǎn)大理想項(xiàng)目七創(chuàng)新大賽團(tuán)隊(duì)組建、選題和文案撰寫組長(zhǎng)選拔標(biāo)準(zhǔn)組織承諾過程管理，執(zhí)行中發(fā)生哪些偏差，采取了哪些辦法？摸魚的怎么辦？為最終考核評(píng)分，有記錄嗎？創(chuàng)新大賽團(tuán)隊(duì)實(shí)施進(jìn)度檢查，用PDCA循環(huán)管理思想控制過程，用目標(biāo)管理統(tǒng)一思想，用交心談心保證行動(dòng)統(tǒng)一計(jì)劃實(shí)施方法（目標(biāo)管理和PDCA循環(huán)管理）在創(chuàng)新大賽中的應(yīng)用和復(fù)盤進(jìn)度檢查及督導(dǎo)，引導(dǎo)靈活應(yīng)用5情境五領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目一領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)管理的各種定義領(lǐng)導(dǎo)力的塑造途徑領(lǐng)導(dǎo)的類型理解領(lǐng)導(dǎo)的含義，區(qū)分不同，歸納相同點(diǎn)掌握塑造領(lǐng)導(dǎo)力的途徑認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)的類型，區(qū)分自然產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)者、有效的管理者和有效的領(lǐng)導(dǎo)者區(qū)分管理與領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況選擇適合的領(lǐng)導(dǎo)方式、激勵(lì)方式和溝通方式，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力和表達(dá)能力，發(fā)揮影響力2項(xiàng)目二領(lǐng)導(dǎo)理論領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論三種領(lǐng)導(dǎo)方式四分圖理論連續(xù)一體理論管理方格理論理解領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論、領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論和權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論的主要觀點(diǎn)，思考什么樣的人適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)？理解三種領(lǐng)導(dǎo)方式、四分圖理論、連續(xù)一體理論和管理方格理論的主要觀點(diǎn)，思考什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式更有效果？黨章第35條、第36條，黨員干部選拔的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目三領(lǐng)導(dǎo)影響力和責(zé)任影響力影響力的來源塑造影響力的途徑掌握影響力的內(nèi)容，法定性權(quán)力、懲罰性權(quán)力、獎(jiǎng)賞性權(quán)力，專長(zhǎng)性權(quán)力、感召性權(quán)力、信息參照權(quán)理解施加影響的策略認(rèn)識(shí)情商，學(xué)會(huì)控制情緒任正非的七大領(lǐng)導(dǎo)力：目標(biāo)導(dǎo)向、靈活應(yīng)變、激發(fā)員工斗志、謙卑和艱苦奮斗、指令式管理、合作共贏和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力項(xiàng)目四激勵(lì)理論需要層次理論雙因素理論期望理論公平理論強(qiáng)化理論三種需求理論激勵(lì)的藝術(shù)理解需要層次理論、雙因素理論、期望理論、公平理論、強(qiáng)化理論和三種需求理論的主要觀點(diǎn)，思考如何調(diào)動(dòng)員工的積極性？掌握激勵(lì)的藝術(shù)根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況選擇適合員工的激勵(lì)方法和藝術(shù)，調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性3項(xiàng)目五溝通與協(xié)調(diào)溝通的含義溝通的目的溝通的過程語境/溝通環(huán)境溝通渠道溝通方式有效溝通的障礙噪聲有效溝通的途徑傾聽沖突管理認(rèn)識(shí)溝通的含義、類型，理解溝通的目的，掌握溝通的過程和語境認(rèn)識(shí)溝通的渠道、方式和溝通障礙，掌握克服溝通障礙、實(shí)現(xiàn)有效溝通的途徑和方法認(rèn)識(shí)沖突管理的含義，掌握沖突管理的策略提高語言和文字表達(dá)能力，學(xué)會(huì)尊重他人，克服溝通障礙，實(shí)現(xiàn)有效溝通，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系36情境六控制項(xiàng)目一控制的基本理論控制的含義控制的要素企業(yè)控制的重點(diǎn)自我控制三要素控制的功能認(rèn)識(shí)控制的含義，掌握控制的要素和企業(yè)控制的重點(diǎn)理解控制的功能學(xué)會(huì)確定企業(yè)控制的重點(diǎn)、確定控制標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重，計(jì)算糾正偏差、設(shè)計(jì)糾正偏差的方案2項(xiàng)目二控制的基本過程確立控制標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算偏差信息采取糾偏措施理解控制的過程，即確立控制標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算偏差信息和采取糾偏措施項(xiàng)目三控制的基本方法前饋控制、現(xiàn)場(chǎng)控制和反饋控制預(yù)算控制、作業(yè)控制、財(cái)務(wù)比率控制和審計(jì)控制掌握前饋控制、現(xiàn)場(chǎng)控制和反饋控制的要點(diǎn)和時(shí)機(jī)掌握預(yù)算控制、作業(yè)控制、財(cái)務(wù)比率控制和審計(jì)控制的要點(diǎn)學(xué)會(huì)結(jié)合使用各種控制方法，確定企業(yè)控制的重點(diǎn)、控制標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重，學(xué)會(huì)計(jì)算偏差和設(shè)計(jì)糾偏方案27項(xiàng)目一團(tuán)隊(duì)管理團(tuán)隊(duì)管理的含義和構(gòu)成要素融入團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)溝通團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)文化團(tuán)隊(duì)激勵(lì)認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)管理的含義和構(gòu)成要素理解和掌握融入團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)溝通、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)文化、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的要點(diǎn)學(xué)會(huì)用計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新等知識(shí)和技能提升團(tuán)隊(duì)管理能力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)2情境七管理事務(wù)（團(tuán)隊(duì)管理、個(gè)人管理、班組管理）項(xiàng)目二個(gè)人管理自我認(rèn)知自我評(píng)估個(gè)人決策個(gè)人目標(biāo)管理個(gè)人時(shí)間管理認(rèn)識(shí)自我認(rèn)知、自我評(píng)估、個(gè)人決策、個(gè)人目標(biāo)管理和個(gè)人時(shí)間管理，理解知識(shí)點(diǎn)，掌握個(gè)人管理的基本方法學(xué)會(huì)用計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新等知識(shí)和技能，提升個(gè)人管理能力2項(xiàng)目三班組管理班組管理的概念和特征班組管理的內(nèi)容班組長(zhǎng)的角色與基本任務(wù)班組管理的基本技能班組管理的具體內(nèi)容了解班組管理的概念、特征、內(nèi)容，認(rèn)識(shí)班組長(zhǎng)的角色與基本任務(wù)掌握班組管理的基本技能和班組管理的具體內(nèi)容學(xué)會(huì)用計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新等知識(shí)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范有效的班組管理自學(xué)項(xiàng)目四創(chuàng)賽路演和評(píng)價(jià)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)小組互評(píng)小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)對(duì)照大賽文案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，找出不足，提出優(yōu)化措施會(huì)用控制方法，實(shí)現(xiàn)偏差計(jì)算，設(shè)計(jì)糾偏方案2合計(jì)483.課程思政系統(tǒng)化設(shè)計(jì)序號(hào)情境學(xué)習(xí)任務(wù)能力點(diǎn)思政元素思政素材融入方式1情境一管理基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目一管理的含義和智職能學(xué)習(xí)管理學(xué)的意義管理的含義管理的自然屬性和社會(huì)屬性管理的科學(xué)性與藝術(shù)性管理的職能愛崗敬業(yè)誠實(shí)守信愛國(guó)精神管理是破局的智慧格局效率破局借勢(shì)破局：互聯(lián)網(wǎng)+，人工智能+，大數(shù)據(jù)，區(qū)塊鏈，5G；新能源資源整合破局：“一帶一路”和全球發(fā)展倡議案例分析：上下同欲者勝（孫子兵法）改革開放的偉大實(shí)踐國(guó)家戰(zhàn)略解讀：構(gòu)建兩個(gè)循環(huán)項(xiàng)目二管理思想的形成與發(fā)展、管理對(duì)象與管理的方法古代文明及其管理思想中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其管理思想西方管理思想的演變，主要管理流派及主要觀點(diǎn)管理的對(duì)象管理的方法：管理哲學(xué)、管理認(rèn)識(shí)論和管理的具體方法講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同（人類命運(yùn)共同體）三綱五常八目，知行合一，止于至善總書記論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同（人類命運(yùn)共同體）我國(guó)管理思想的形成與發(fā)展：三綱五常八目，知行合一，止于至善微課視頻：中國(guó)式現(xiàn)代化案例分析長(zhǎng)城、大運(yùn)河、都江堰體現(xiàn)的工程管理和質(zhì)量管理，科舉制選拔人才，先秦管理思想古典名著：取經(jīng)團(tuán)隊(duì)小組討論：如何對(duì)待西方管理思想項(xiàng)目三管理的角色、技能和管理的基本原理管理者及其分類管理的三類10種角色管理的基本技能管理的基本原理管理的社會(huì)責(zé)任管理就是責(zé)任：忠誠干凈擔(dān)當(dāng)倫理原理：個(gè)人倫理：愛國(guó)敬業(yè)誠信友善社會(huì)倫理：自由平等公正法治價(jià)值體系：富強(qiáng)民主文明和諧環(huán)境倫理：人與自然和諧共生，尊重自然，順應(yīng)自然，保護(hù)自然總書記論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同（人類命運(yùn)共同體）社會(huì)主義核心價(jià)值觀習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中國(guó)式現(xiàn)代化案例分析：蒙牛集團(tuán)尋求最大公約數(shù)，畫出最大同心圓小組討論：企業(yè)如何做到以人為本2情境二環(huán)境分析與管理問題的分析與界定項(xiàng)目一管理環(huán)境分析組織環(huán)境的含義及構(gòu)成宏觀環(huán)境分析的PEST分析產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析的五種競(jìng)爭(zhēng)力分析模型競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析的SWOT分析習(xí)近平總書記對(duì)云南的定位：生態(tài)文明排頭兵：綠水青山就是金山銀山出走的大象：保護(hù)生物多樣性回應(yīng)企業(yè)倫理原理：經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益兼顧習(xí)近平論生態(tài)文明：綠水青山就是金山銀山習(xí)近平論生物多樣性我國(guó)恩格爾系數(shù)的變遷華為的自主創(chuàng)新：5G技術(shù)6G，鴻蒙操作系統(tǒng)等用SWOT分析法指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)孫子兵法：故經(jīng)之以五事，較之以計(jì)，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。這是最早的SWOT分析法案例討論小組調(diào)研湖泊治理，有計(jì)劃、有照片和小視頻、撰寫調(diào)研報(bào)告、分享和點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)小組活動(dòng)：選拔創(chuàng)新小組的組長(zhǎng)，嘗試提煉組織承諾項(xiàng)目二管理問題的分析與界定管理問題分析與界定的思路管理問題分析與界定的基本內(nèi)容管理問題分析與界定的基本步驟案例：麥肯錫問題分析與解決流程項(xiàng)目三管理調(diào)研：湖泊治理調(diào)研組建小組，選出組長(zhǎng)、分工并制定調(diào)研方案調(diào)研方法設(shè)計(jì)，文獻(xiàn)檢索實(shí)施調(diào)研撰寫調(diào)研報(bào)告調(diào)研報(bào)告分享和點(diǎn)評(píng)3情境三決策與計(jì)劃項(xiàng)目一決策基礎(chǔ)決策的含義決策與計(jì)劃的關(guān)系決策的制定過程決策的方法決策的原則：最優(yōu)or令人滿意（西蒙）調(diào)查研究和信息整理是決策的基礎(chǔ)決策科學(xué)化，決策民主化定量與定性結(jié)合，實(shí)事求是博采眾長(zhǎng)：頭腦風(fēng)暴法等計(jì)算機(jī)輔助決策如何找到人生中最大的那支麥穗遵義會(huì)議的重大決策以中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)共同富裕、國(guó)富民強(qiáng)回映管理的科學(xué)性：科學(xué)的規(guī)律性、嚴(yán)密的程序性和先進(jìn)的技術(shù)（演示Excel輔助進(jìn)行回歸分析和預(yù)測(cè)）案例分析小組討論：如何避免集體決策的弊病—責(zé)任主體不明確項(xiàng)目二決策的基本方法定性決策的方法定量決策的方法項(xiàng)目三計(jì)劃計(jì)劃的含義計(jì)劃的內(nèi)容：5W2H，黃金圈法則計(jì)劃的類型和層次計(jì)劃的原則計(jì)劃的編制方法計(jì)劃的執(zhí)行戰(zhàn)略性計(jì)劃的選擇自主創(chuàng)新、新質(zhì)生產(chǎn)力與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展卡脖子問題質(zhì)量強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要習(xí)近平總書記對(duì)云南的三個(gè)定位：面向南亞東南亞的輻射中心點(diǎn)評(píng)創(chuàng)賽團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人選拔標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照黨章第35條和36條華為選拔干部的標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)同企業(yè)核心價(jià)值觀和文化，能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值：以奮斗者為本，以客戶為中心，長(zhǎng)期艱苦奮斗，堅(jiān)持自我批判孫子兵法：上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。擇人任勢(shì)云南的五個(gè)萬億級(jí)產(chǎn)業(yè)，八個(gè)千億級(jí)產(chǎn)業(yè)案例分析標(biāo)桿瞄準(zhǔn)法：邊疆民族團(tuán)結(jié)示范區(qū)，四個(gè)與共：休戚與共、榮辱與共、生死與共和命運(yùn)與共小組討論：卡脖子問題課賽結(jié)合：如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)賽方案的差異化項(xiàng)目四指定職業(yè)生涯規(guī)劃首屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽通知及附件精神快速解讀學(xué)思用結(jié)合知行合一創(chuàng)新大賽職教賽道方案解讀為未來的生活而學(xué)習(xí)師生交流，價(jià)值引導(dǎo)，關(guān)愛成長(zhǎng)4情境四組織與組織文化項(xiàng)目一組織基礎(chǔ)組織的含義及要素組織的具體職能組織運(yùn)行需要處理的關(guān)系組織結(jié)構(gòu)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)我國(guó)40余年改革開放的偉大實(shí)踐和偉大成就我國(guó)脫貧攻堅(jiān)的偉大實(shí)踐和重大成果聽黨話，跟黨走，感黨恩高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制學(xué)習(xí)型組織，學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系習(xí)近平總書記在改革開放四十年總結(jié)會(huì)上的講話習(xí)近平總書記在脫貧攻堅(jiān)總結(jié)會(huì)上的講話海爾的五次組織結(jié)構(gòu)變革角色扮演案例分析小組討論：共同富裕項(xiàng)目二組織設(shè)計(jì)組織設(shè)計(jì)的含義組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容：橫向和縱向的分工組織結(jié)構(gòu)圖組織設(shè)計(jì)的原則管理幅度和管理層次影響有效管理幅度的因素項(xiàng)目三組織結(jié)構(gòu)常見組織結(jié)構(gòu)的圖示、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)和適應(yīng)范圍組織結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢(shì)商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成統(tǒng)一指揮與黨的全面領(lǐng)導(dǎo)民主實(shí)踐：自上而下與自下而上的結(jié)合鑄牢中華民族共同體意識(shí)習(xí)近平總書記對(duì)云南的三個(gè)定位：邊疆民族團(tuán)結(jié)示范區(qū)黨的十一屆三中全會(huì)決定：一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)黨的二十屆三中全會(huì)：進(jìn)一步全面深化改革，推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)民族團(tuán)結(jié)的“三個(gè)離不開”“四個(gè)與共”“五個(gè)認(rèn)同”。“三個(gè)離不開”：漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開?！八膫€(gè)與共”：鑄牢中華民族共同體意識(shí)，引導(dǎo)各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念?！拔鍌€(gè)認(rèn)同”：認(rèn)同偉大祖國(guó)，認(rèn)同中華民族，認(rèn)同中華文化，認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路案例分析小組討論：集權(quán)與分權(quán)，民主與集中項(xiàng)目四正式組織與非正式組織正式組織和非正式組織的含義非正式組織產(chǎn)生的原因非正式組織的作用應(yīng)對(duì)非正式組織的策略案例分析總書記來到司莫拉佤族村——?！靶腋５牡胤健备有腋Ｐ〗M討論：邊疆人民心向黨—習(xí)近平給滄源佤族自治縣邊境村的老支書們回信：發(fā)揮模范帶頭作用，引領(lǐng)鄉(xiāng)親們永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走，“建設(shè)好美麗家園，維護(hù)好民族團(tuán)結(jié)，守護(hù)好神圣國(guó)土”（邊疆三好）項(xiàng)目五組織文化組織文化的含義組織文化的特征組織文化的要素組織文化的結(jié)構(gòu)組織文化的塑造組織的社會(huì)責(zé)任華為的組織文化習(xí)總書記：尋求最大公約數(shù)，畫出最大同心圓社會(huì)主義核心價(jià)值觀華為的組織文化和價(jià)值觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀華為的組織文化：以奮斗者為本，以客戶為中心，長(zhǎng)期艱苦奮斗，堅(jiān)持自我批判學(xué)院的文化：班子公道正派溫暖人心，學(xué)院事業(yè)發(fā)展穩(wěn)定人心，師生團(tuán)結(jié)和諧凝聚人心案例分析小組討論項(xiàng)目六組織的社會(huì)責(zé)任社會(huì)責(zé)任的含義，內(nèi)容和意義承擔(dān)道德義務(wù)，塑造良好形象，創(chuàng)造良好環(huán)境持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵企業(yè)的道德責(zé)任的內(nèi)涵和意義塑造良好形象，創(chuàng)造良好的環(huán)境案例分析小組討論項(xiàng)目七創(chuàng)新大賽團(tuán)隊(duì)組建、選題和文案撰寫組長(zhǎng)選拔標(biāo)準(zhǔn)組織承諾過程管理，有哪些偏差，采取了哪些辦法？摸魚的怎么辦？為最終考核評(píng)分，有記錄嗎？理實(shí)一體，知行合一實(shí)踐檢驗(yàn)假設(shè)和理論演練管理，感悟管理課賽結(jié)合5情境五領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目一領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)管理的各種定義領(lǐng)導(dǎo)力的塑造途徑領(lǐng)導(dǎo)的類型責(zé)任意識(shí)：勤政務(wù)實(shí)敢于擔(dān)當(dāng)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向誠實(shí)守信德才兼?zhèn)潼h的領(lǐng)導(dǎo)就是發(fā)動(dòng)群眾破解難題黨章第35條：德才兼?zhèn)?，以德為先；任人唯賢；事業(yè)為上、公道正派；革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化黨章第36條：信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔忠誠干凈擔(dān)當(dāng)管理思想融入黨章35條、36條解讀案例分析小組討論項(xiàng)目二領(lǐng)導(dǎo)理論領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論三種領(lǐng)導(dǎo)方式四分圖理論連續(xù)一體理論管理方格理論項(xiàng)目三領(lǐng)導(dǎo)的影響力與職責(zé)影響力的含義、來源和塑造途徑項(xiàng)目四激勵(lì)理論需要層次理論雙因素理論期望理論公平理論強(qiáng)化理論三種需求理論激勵(lì)的藝術(shù)聯(lián)系群眾，清楚需求以身作則：做示范，出成果，塑形象謙虛、謙卑：向人民學(xué)習(xí)，向?qū)＜艺?qǐng)教孫子兵法：上下同欲者勝，同舟共濟(jì)者贏柳傳志談員工激勵(lì)人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)：更高的收入，更好的教育，共同富裕案例分析國(guó)家戰(zhàn)略解讀小組討論：如何做到分配公平？項(xiàng)目五溝通與協(xié)調(diào)溝通的含義溝通的目的溝通的過程語境/溝通環(huán)境溝通渠道溝通方式有效溝通的障礙噪聲有效溝通的途徑傾聽沖突管理合作精神：協(xié)同效應(yīng)傾聽，求同存異，達(dá)成共識(shí)沖突管理：化解矛盾，保障發(fā)展耐心：用目標(biāo)統(tǒng)一思想和行動(dòng)協(xié)同的方法團(tuán)隊(duì)精神的塑造溝通的方法和藝術(shù)沖突管理的方法危機(jī)管理的方法客戶服務(wù)中的溝通：上善若水，為而不爭(zhēng)案例分析小組討論：如何自我批評(píng)和批評(píng)別人？6情境六控制項(xiàng)目一控制的基本理論控制的含義控制的要素企業(yè)控制的重點(diǎn)自我控制三要素控制的功能防患未然（事前控制）亡羊補(bǔ)牢（事后控制）控住重點(diǎn)，抓住主要矛盾增強(qiáng)自我控制：有長(zhǎng)期目標(biāo)，自律自強(qiáng)，自我革新扁鴨原理華為文化：以奮斗者為本，以客戶為中心，長(zhǎng)期艱苦奮斗，堅(jiān)持自我批判質(zhì)量建設(shè)綱要：質(zhì)量是人民美好生活的堤壩全面質(zhì)量管理：永遠(yuǎn)進(jìn)取，持續(xù)改善，止于至善指導(dǎo)下屬：統(tǒng)計(jì)分析，親自觀察，視察報(bào)告國(guó)家戰(zhàn)略解讀：質(zhì)量建設(shè)綱要案例分析小組討論：創(chuàng)賽文案寫作中，摸魚的同學(xué)，該怎么辦？項(xiàng)目二控制的基本過程確立控制標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算偏差信息采取糾偏措施項(xiàng)目三控制的基本方法前饋控制、現(xiàn)場(chǎng)控制和反饋控制預(yù)算控制、作業(yè)控制、財(cái)務(wù)比率控制和審計(jì)控制7情境七管理實(shí)務(wù)：團(tuán)隊(duì)管理、個(gè)人管理和班組管理項(xiàng)目一團(tuán)隊(duì)管理團(tuán)隊(duì)管理的含義和構(gòu)成要素融入團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)溝通團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)文化團(tuán)隊(duì)激勵(lì)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)和塑造價(jià)值觀優(yōu)化流程，誠信服務(wù)共榮共生，加強(qiáng)生態(tài)鏈的供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)原理，整體推進(jìn)，配置資源責(zé)任原理，出成效，目標(biāo)導(dǎo)向耐心細(xì)致，改善體驗(yàn)雁陣?yán)碚撐幕蛢r(jià)值觀建設(shè)供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)原理責(zé)任原理倫理原理以人為本，共同富裕案例分析小組討論：社會(huì)主義的優(yōu)越性體現(xiàn)在哪些方面，你有何感受？項(xiàng)目二個(gè)人管理自我認(rèn)知自我評(píng)估個(gè)人決策個(gè)人目標(biāo)管理個(gè)人時(shí)間管理項(xiàng)目三班組管理班組管理的概念和特征班組管理的內(nèi)容班組長(zhǎng)的角色與基本任務(wù)班組管理的基本技能班組管理的具體內(nèi)容4.課程知識(shí)點(diǎn)與技能大賽賽點(diǎn)的結(jié)合管理學(xué)基礎(chǔ)，是理論為主的課程，但要體現(xiàn)知行合一，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)管理，感悟管理，演練管理”，將來才能“享受管理”，用管理為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。配合混合式教學(xué)模式的實(shí)施，配合共享課“管理原理與實(shí)務(wù)”（智慧職教、財(cái)稅大數(shù)據(jù)應(yīng)用）。面向?qū)嵺`，以個(gè)人管理、團(tuán)隊(duì)管理和班組管理為支撐，促進(jìn)基層管理能力的提升；面向基層管理崗位，突出決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新等管理活動(dòng)的實(shí)踐；結(jié)合中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽要求，以創(chuàng)業(yè)小組實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)、分工、團(tuán)隊(duì)文化創(chuàng)建、績(jī)效考核、溝通和激勵(lì)、糾偏，完成創(chuàng)新文案、PPT制作、路演和答辯，以項(xiàng)目實(shí)施驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)并引導(dǎo)向課外延伸；對(duì)照職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的要求，立足實(shí)際確定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以個(gè)人形式完成文案，與教師交流糾正，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，選擇正確路徑，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀；以管理調(diào)研（湖泊治理調(diào)研），引導(dǎo)學(xué)生以課題為導(dǎo)向，合作開展文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、撰寫論文和答辯，學(xué)會(huì)圍繞管理問題靈活應(yīng)用知識(shí)并學(xué)會(huì)協(xié)同；結(jié)合教學(xué)資源庫資源，完成在線測(cè)試8次，期末考試在線上完成。五、課程考核與評(píng)價(jià)課程考核由形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合（平時(shí)與期末比例5:5），個(gè)人考核與團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合（個(gè)人與團(tuán)隊(duì)比例5:5）。改變形成性考核的形式和占比，改變期末終結(jié)性考核的形式和占比。課程考核具體細(xì)化為七個(gè)維度，詳細(xì)考核項(xiàng)目、考核內(nèi)容、分值比例如下表：考核項(xiàng)目考核方式權(quán)重評(píng)價(jià)主體形成性考核50%課堂考勤，課堂表現(xiàn)10%教師與學(xué)生平臺(tái)在線測(cè)試（智慧職教）10%系統(tǒng)評(píng)分視頻觀看（智慧職教平臺(tái)）10%教師管理調(diào)研及調(diào)研報(bào)告10%教師與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書10%教師終結(jié)性考核50%創(chuàng)新大賽文案、路演，答辯（考核團(tuán)隊(duì)）10%教師與學(xué)生期末在線測(cè)試40%系統(tǒng)閱卷小組學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)、小組項(xiàng)目實(shí)施（管理調(diào)研、創(chuàng)新大賽文案及路演）按PDCA循環(huán)實(shí)施，有材料、有計(jì)劃、有落實(shí)、有反思、有改進(jìn)路徑，有照片、視頻、文案等佐證材料。特別說明：各位老師可以根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)情況，適當(dāng)減少實(shí)踐項(xiàng)目、調(diào)整形成性考核和終結(jié)性考核的內(nèi)部比例。六、課程實(shí)施與保障1.教學(xué)方法本課程教學(xué)方法主要包括六步教學(xué)法、直觀演示法、案例教學(xué)法等。（1）六步教學(xué)法。將教學(xué)組織分為明確任務(wù)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)六步。以學(xué)生為主體進(jìn)行完成相關(guān)工作任務(wù)的知識(shí)、技能、準(zhǔn)備等信息搜集，制定課程教學(xué)方案，并準(zhǔn)備各項(xiàng)教學(xué)資料。教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范化的要求和會(huì)計(jì)工作流程實(shí)施模擬工作過程，并以“