2024三年級語文下冊第三單元10紙的發(fā)明教學設計新人教版

Page3紙的獨創(chuàng)文本分析《紙的獨創(chuàng)》敘述了沒有紙之前人們用文字記錄事務的不便以及紙的獨創(chuàng)過程，說明中國的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，是中國對世界文明的宏大貢獻之一。課文圍繞“造紙術的獨創(chuàng)，是中國對世界文明的宏大貢獻之一”這句話綻開敘述，開宗明義，第一自然段干脆點明造紙術的獨創(chuàng)是中國對世界文明的宏大貢獻。其次自然段簡述了幾千年前由于沒有紙，人們用文字記錄事務的不便。第三、四自然段介紹了紙的獨創(chuàng)經(jīng)過。第五自然段介紹了造紙術的傳播路徑，說明其具有世界性的影響，回應了開頭。教學目標1.相識“創(chuàng)、攜”等10個生字，讀準多音字“累、切、便、鮮”，會寫“術、偉”等12個字，會寫“造紙術、宏大”等15個詞語。2.能正確、流暢地朗讀課文。3.能依據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清晰紙的獨創(chuàng)過程。4.能說明蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的緣由，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。教學重點1.引導學生完成對生字的認、讀與寫的任務。2.正確流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點理解紙的獨創(chuàng)過程及其重要作用，意識到造紙術的獨創(chuàng)對推動世界文明進程的重大意義。課時支配2課時1.相識“創(chuàng)、攜”等10個生字，讀準多音字“累、切、便、鮮”，會寫“術、偉”等12個字。2.正確、流暢地朗讀課文。3.感知課文內(nèi)容，初步了解紙的獨創(chuàng)過程及造紙術的獨創(chuàng)意義。1.幫助學生嫻熟駕馭生字新詞，理解課文內(nèi)容。2.幫助學生體會造紙術對人類社會進步和文化發(fā)展的作用，激發(fā)學生酷愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。一、激趣導入，揭示課題1.引導學生溝通我國古代四大獨創(chuàng)，激發(fā)愛好。導語：中國是世界四大文明古國之一，我們的先祖?zhèn)冇米约簾o窮的才智推動了社會的文明進程并發(fā)揮了不行替代的作用，其中最了不得的要數(shù)中國古代的“四大獨創(chuàng)”了。同學們能夠跟大家共享一下關于這些獨創(chuàng)的學問嗎？2.學生溝通，課件適時補充出示“指南針、火藥、活字印刷術、造紙術”，并將畫面定格在造紙術上，老師質(zhì)疑引入。過渡：對于造紙術這一獨創(chuàng)大家知道多少呢？同學們知道最初的紙是什么樣的嗎？它有著怎樣的發(fā)展歷程？是誰獨創(chuàng)的紙？這節(jié)課，就讓我們一起乘坐時間機穿越到古代，去了解紙的獨創(chuàng)吧！3.板書課題，學生齊讀課題：紙的獨創(chuàng)。二、初讀課文，掃清障礙1.相識造紙“鼻祖”蔡倫。蔡倫（約62—121）字敬仲，桂陽郡（今湖南郴州）人。漢明帝永平末年入宮給事，章和二年（公元88年），蔡倫因有功于太后而升為中常侍，后蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡倫總結以往人們的造紙閱歷革新造紙工藝，最終制成了“蔡侯紙”。元興元年（公元105年）奏報朝廷，漢和帝下令推廣他的造紙法。蔡倫的造紙術被列為中國古代“四大獨創(chuàng)”之一，對人類文化的傳播和世界文明的進步做出了杰出的貢獻，千百年來備受人們的尊崇。被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。2.學生自由朗讀課文，出示自讀要求。（1）邊讀邊圈出課文中的生字，借助拼音將生字讀精確，將不理解的詞語做上標記。（2）邊讀邊將各自然段標上序號，把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（3）小組合作識記生字：認讀生字，相互正音；溝通各自識記生字的好方法。（4）邊讀邊思索：課文的主要內(nèi)容是什么？3.老師檢查自讀狀況。（1）出示詞語。指名讀一讀，老師相機指導識記生字新詞。造紙大記一大經(jīng)拉伯會造帶造紙積斷宜朝◆正音：“術、洲、社、創(chuàng)、制”是翹舌音；“冊、存、蔡”是平舌音；讀準多音字“累”“切”“便”“鮮”，用不同讀音組詞?！舳嘁糇郑乎rxiān簇新鮮紅艷麗顯明鮮xiǎn鮮見鮮為人知便biàn便利便利靈巧便pián便宜大腹便便切qiē切開切除切磋切qiè親切切合切實lěi累計積累累lèi勞累léi累贅果實累累◆近義詞：貢獻——奉獻保存——保留靈巧——靈巧制作——制造普遍——普及積累——積聚須要——需求汲取——吸取影響——作用◆反義詞：宏大——渺小貢獻——索取創(chuàng)建——仿照便利——麻煩便宜——昂貴保存——拋棄◆同音詞：須要——須要辨析：這兩個詞都表示“要”的意思，但用法上有差別?！绊氁笔侵浮皯斢谢虮匦栌小保话闩c某個事物搭配。如：我們須要一支強大的科學技術隊伍。而“須要”則是指“肯定要”，特殊強調(diào)“肯定、必需”，一般與“干什么、怎么樣”搭配。如：有事須要請假，不得無故缺席。這里有事肯定要請假，是對請假行為的強制性。二者比較而言，“須要”語意較輕，“須要”語意較重?！舳嘁粼~：便宜（piányi）：①價錢低。如：便宜貨。②使得到便宜。如：便宜了你。③不應得的利益。如：占便宜。便宜（biànyí）：便利合適；便利。如：出入很便宜?！舳嗔x詞：粗糙（cūcāo）：①（質(zhì)地）不精細，不光滑。例句：這種瓷器比較粗糙。②（工作等）草率；不細致。例句：這件衣服的手工很粗糙。（2）小組合作，相互正音并溝通識記生字的好方法。（3）指導學生書寫。［錄］上短下長，第四筆居中，第五筆是點，第六筆是提，第七筆是撇，第八筆是捺。［冊］左邊、右邊部分的筆順依次是撇、橫折鉤，最終一筆是橫，寫得稍長一些，在橫中線上。［存］首橫不宜長，撇要伸展，“子”中橫略向外伸展。［洲］“州”的第一筆為點，其次筆為豎撇，豎撇和后面的兩豎間距要勻稱?！粢族e提示：“錄”下半部分不是“水”；“洲”不要寫成了“州”。4.學生練習書寫，老師巡察，訂正坐姿、握筆姿態(tài)、書寫錯誤。三、再讀課文，理清層次1.學生默讀課文并思索：課文每個自然段講了些什么？哪些段落詳細講到了紙的獨創(chuàng)？其他段落講了什么？2.組內(nèi)溝通，并派代表在班級匯報。明確：課文一共有5個自然段。第1自然段：講造紙術的獨創(chuàng)是中國對世界文明的宏大貢獻。第2自然段：講造紙術出現(xiàn)以前，人們是怎樣記錄文字的。第3自然段：講西漢時期出現(xiàn)了麻紙，但比較粗糙，不好書寫。第4自然段：講東漢時期蔡倫改進了造紙術，并且傳承到了現(xiàn)在。第5自然段：講中國的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展。3.默讀課文，找出文中表示時間的詞語或者詞組，想一想：在每一個時間段里，你有什么發(fā)覺？小組合作，完成課后練習第一題，照樣子抓住關鍵詞填一填。4.小組溝通并梳理造紙術的發(fā)展歷程。早在幾千年前：還沒有紙，人們把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器上，后來又寫在竹片、木片、絲帛上。西漢時代：用麻造紙。東漢時代：蔡倫造紙。后來：傳到全世界。四、整體把握，感知意義1.學生自由朗讀第1自然段，抓住“宏大貢獻”體會造紙術對世界文明產(chǎn)生的巨大作用。2.引導學生了解紙的家族，培育合理利用資源的習慣。過渡：剛剛我們初步了解了紙的歷史，現(xiàn)在老師還要帶你們走進紙的家族。（1）在生活中，你見過哪些“紙”？（復印紙、包裝紙、衛(wèi)生卷紙、報紙、濕紙巾……）（2）想一想，假如沒有紙，人類的生活會受到哪些影響？（3）你平常有哪些節(jié)約用紙的好方法？（4）老師小結。小結：生活中，我們離不開紙的家族成員，現(xiàn)在的我們?yōu)榱谁h(huán)保，還會將廢紙回收，然后將它們重新造紙，這就是再生紙。還有越來越多的書籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用得越來越少了。但這并不意味著紙會消逝，只能表明，人們在利用紙的同時，懂得了如何合理地安排、利用資源，削減不必要的奢侈。希望同學們在了解紙的同時也能做到合理利用它們，愛護我們的環(huán)境。五、課堂小結，布置作業(yè)過渡：如此便利卻又看似尋常的紙，有著怎樣的“前世今生”呢？下節(jié)課我們再深化到課文中去探究、去了解。1.接著朗讀課文，了解紙的發(fā)展史。2.感愛好的同學可以查找和造紙術相關的資料，讀一讀。3.完成本課對應訓練。1.流利、有感情地朗讀課文。2.了解紙的重要作用及其對推動世界文明進程的巨大意義，激發(fā)對祖國絢麗、悠久的歷史文明的無限驕傲之情。抓住重點字詞，梳理紙的發(fā)展歷史，了解蔡倫紙的制作過程及其對世界文明做出的巨大貢獻。一、溫故知新，導入新課1.復習生字詞，聽寫本課詞語。2.引導學生聯(lián)系對課文內(nèi)容的初步認知，說說造紙術的獨創(chuàng)有什么重大意義。老師適時歸納并出示課文第1.5自然段，學生有感情地齊讀這兩段話，留意讀出贊美、驕傲之情。3.老師過渡，引入學習。過渡：蔡倫的造紙術為什么會具有如此巨大的意義呢？接下來就讓我們一起再次走進課文，去探討紙的前世今生吧！二、研讀課文，深化探究1.小組合作，研讀第2～4自然段并思索：關于紙，你知道些什么？畫出關鍵語句，和同學溝通溝通。2.匯報溝通，老師相機教學。（1）探討：在紙沒有被獨創(chuàng)出來前，人們是怎樣記錄事情的？依據(jù)時間先后依次說一說。明確：龜甲、獸骨、青銅器→竹片、木片→帛（2）出示圖片，引導學生直觀感受古人記事的方式，并邀請學生補充資料介紹。（3）探討：你們覺得這些記錄方式怎么樣？你們喜愛嗎？為什么？（4）學生自由發(fā)言，老師板書總結出探討結果。①費時費勁；②不好攜帶；③太昂貴。小結：同學們說得很對，這些方法雖然能達到記錄事情的目的，但是很不便利，也不便于普及。所以，這時候人們就迫切地希望能有一種靈巧的、便利普及的記錄載體。于是，紙就這樣誕生了！紙是一下子就被獨創(chuàng)出來的嗎？它的出現(xiàn)又經(jīng)驗了怎樣的過程呢？3.引導學生借助課文說一說紙的獨創(chuàng)過程。老師進行板書。（西漢）麻紙→（東漢）蔡倫造紙4.再讀課文，結合課文的相關語句，說說為什么只有蔡倫后來改進的造紙術能流傳至今，它有什么特點和優(yōu)勢。用上“因為……所以……”或“……由于……”等表示因果關系的關聯(lián)詞語說一說。明確：（1）麻紙比較粗糙，不好書寫。（2）蔡倫改進造紙術后造出來的紙有以下優(yōu)點：①靈巧又好用；②原料簡單得到；③可以大量制造；④價格便宜，能夠滿意多數(shù)人的須要。5.再讀課文，畫出蔡倫造紙的句子，圈出動詞，說說你讀懂了什么。明確：（1）造紙的原材料：樹皮、麻頭、稻草、破布等。（2）造紙的過程：（原料）剪碎或者切斷→浸在水里、搗爛成漿→撈出來曬干（成紙）6.試著用自己的話說說造紙的過程。三、拓展延長，深化內(nèi)涵1.指名朗讀第5自然段，說說自己讀懂了什么。明確：中國的造紙術傳到了世界各地，促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。這是中國造紙術的巨大影響力。2.有感情地朗讀第5自然段，讀出驕傲之情。3.回顧第1自然段，了解我國對世界文明的其他貢獻。（1）“之一”說明白什么？（我國對世界文明的宏大貢獻不止造紙術的獨創(chuàng)，也體現(xiàn)了這篇說明文用詞的精確性。）（2）聯(lián)系課前我們了解的“古代四大獨創(chuàng)”，說說其他幾項獨創(chuàng)對世界文明的宏大貢獻。明確：四大獨創(chuàng)是古代中華民族勞動人民的重要創(chuàng)建，是中國古代先民為世界留下的一串光耀的蹤跡，是為人類文明進步做出巨大貢獻的象征。造紙術的獨創(chuàng)為人類供應了經(jīng)濟、便利的書寫材料，掀起一場人類文字載體革命；活字印刷術的獨創(chuàng)大大促進了文化的傳播；指南針的獨創(chuàng)為歐洲航海家的航?；顒?，供應了條件；火藥武器的獨創(chuàng)和火藥武器的運用，變更了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程。4.學習了課文，了解了這些資料，你想說點什么呢？（學生自由發(fā)言，老師評議。）四、拓展閱讀，作業(yè)設計1.課外閱讀《奇異的造紙術》《中國四大獨創(chuàng)》等書，去了解宏大的中國獨創(chuàng)，感受中國力氣。2.完成本課對應訓練。本文是一篇科普作品，向我們介紹了中國四大獨創(chuàng)之一的造紙術。文章介紹了從古到今記錄事務的方法的演化及造紙術的發(fā)展。學習本課，要引導學生自主合作，主動探究，通過查找資料、網(wǎng)絡搜尋、小組合作等學習方式，來獲得和紙有關的學問。體會造紙術對人類