3年級(jí)數(shù)學(xué)小論文

3年級(jí)數(shù)學(xué)小論文一、教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

在3年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到以下問(wèn)題：

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在3年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏興趣，表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以產(chǎn)生直觀的感受；另一方面，也與教師在教學(xué)過(guò)程中未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。

（1）教學(xué)內(nèi)容的單一性：教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于依賴教材，未能將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味。

（2）教學(xué)方法的單調(diào)性：教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的主體地位，未能采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在3年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分重視結(jié)果記憶，而忽視了思維發(fā)展。

（1）題海戰(zhàn)術(shù)：教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，大量布置作業(yè)和練習(xí)，使學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

（2）應(yīng)試教育：在應(yīng)試教育的背景下，教師和學(xué)生都過(guò)于關(guān)注考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分追求答案的正確性，而忽視了思維過(guò)程的重要性。

3、對(duì)概念的理解不夠深入

3年級(jí)是數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，然而在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解并不深入，這無(wú)疑給后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。

（1）概念教學(xué)方法的不足：教師在教學(xué)過(guò)程中，未能采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解概念，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念的理解浮于表面。

（2）缺乏辨析和運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)概念缺乏辨析和運(yùn)用，使得對(duì)概念的理解難以深化。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

為了解決3年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與思考：

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)首先從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，深入理解課程的目標(biāo)和要求。這要求教師不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、問(wèn)題解決能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)課程核心素養(yǎng)的深入研究，教師可以構(gòu)建起一個(gè)符合學(xué)生發(fā)展需要的知識(shí)體系，使教學(xué)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。

具體而言，教師可以從以下方面著手：

-分析教材內(nèi)容，明確哪些知識(shí)點(diǎn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)據(jù)分析能力等。

-設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

-結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極的數(shù)學(xué)情感。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。這意味著教師需要對(duì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)有深入的了解，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，從而幫助學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

具體措施包括：

-研究教材的編排體系，把握知識(shí)的難易程度和先后順序，確保教學(xué)的連貫性和遞進(jìn)性。

-分析學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的接受能力。

-利用圖表、模型等輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)比較、分類、歸納等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，提高知識(shí)整合能力。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

在3年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展是關(guān)鍵。以下是對(duì)這一目標(biāo)的實(shí)踐與思考：

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從具體實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐步過(guò)渡到抽象概念，是打牢認(rèn)知基礎(chǔ)的有效途徑。具體到抽象的過(guò)程，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力。

具體措施如下：

-利用實(shí)物、模型等直觀教具，讓學(xué)生在觀察、操作中感知數(shù)學(xué)概念，形成直觀印象。

-通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，從而理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

-設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

-在教學(xué)中注重語(yǔ)言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述問(wèn)題，培養(yǎng)其抽象思維能力。

（2）從有限到無(wú)限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從有限的認(rèn)識(shí)拓展到無(wú)限的理解，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。這一過(guò)程不僅有助于學(xué)生深化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，還能提高其創(chuàng)新能力。

具體實(shí)踐方法如下：

-激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)限性，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)的無(wú)限循環(huán)等。

-設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)從有限到無(wú)限的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

-通過(guò)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

-結(jié)合數(shù)學(xué)歷史，介紹數(shù)學(xué)家們?cè)谔剿鳠o(wú)限過(guò)程中的成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

為了幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，我們需要在教學(xué)中強(qiáng)化辨析能力，以下是對(duì)這一目標(biāo)的實(shí)踐與思考：

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的深入理解，依賴于對(duì)概念內(nèi)涵和外延的明確認(rèn)識(shí)。內(nèi)涵是指概念所包含的本質(zhì)屬性，外延是指概念所涵蓋的所有具體實(shí)例。通過(guò)對(duì)內(nèi)涵和外延的辨析，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地把握概念的本質(zhì)特征。

具體措施如下：

-通過(guò)定義講解、實(shí)例分析等方式，幫助學(xué)生明確概念的內(nèi)涵和外延。

-設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解答問(wèn)題，自主探索概念的內(nèi)涵和外延。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流對(duì)概念內(nèi)涵外延的理解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

-創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用概念，加深對(duì)概念內(nèi)涵和外延的理解。

（2）對(duì)比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、邏輯推理和問(wèn)題解決的重要工具。通過(guò)對(duì)比不同的表達(dá)形式，學(xué)生可以更好地發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

具體實(shí)踐方法如下：

-對(duì)比不同數(shù)學(xué)表達(dá)方式，如文字、符號(hào)、圖表等，讓學(xué)生理解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

-鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式表達(dá)同一數(shù)學(xué)概念，提高其數(shù)學(xué)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力。

-在解答問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，避免歧義，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。

-組織數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，如數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)報(bào)告等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用和發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)這些方法，學(xué)生不僅能夠深入理解數(shù)學(xué)概念，還能提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

在核心素養(yǎng)視角下，我們對(duì)3年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行再思考，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育。以下是針對(duì)這一目標(biāo)的實(shí)踐與思考：

1、學(xué)入研讀，整體把握

學(xué)入研讀是指教師引導(dǎo)學(xué)生深入研究教材，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維和綜合分析能力。

-教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。

-通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入研讀教材，理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成整體認(rèn)知。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與其它學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2、充分感知，自主探究

在教學(xué)中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

-利用實(shí)物、教具等輔助手段，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑，培養(yǎng)其探究精神，引導(dǎo)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

-創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)