2024年人教版小學四年級信息技術教案設計（15篇）

2024年人教版小學四年級信息技術教案設計（整理15篇）

篇1:人教版小學四年級信息技術教案設計

教學目標：

1、通過教學，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)建力，調(diào)&學生的學習主動性。

2、學會在word中插入自選圖形。

3、學會充填效果的設置，知道文本框的作用，駕馭文本框的運用方法。

教學重點：

學會在word中插入自選圖形。

教學難點：

充填效果的設置和文本框的運用方法。

教學打算：

聯(lián)想傳奇多媒體教室、打算范文一篇。

教學過程：

一、提出任務

吸煙有害健康，在公共場所禁止吸煙。（老師展示［吸煙有害健康］范文）在這篇文章中，假如

插入一個禁煙的標記，文章肯定會更加生動、更加具有勸服力。雖然我們在上學期已經(jīng)學過了畫

圖，但是你知道嗎，在word中也能畫圖，而且它的畫圖實力在很多方面都超過了畫圖，它供應

了大量的自選圖形。

二、顯示［繪圖］工具欄

假如你的word還沒有顯示［繪圖］工具欄，就單擊［試圖］,選擇［工具欄］,單擊［繪圖］,使［繪

圖］前面打九

老師簡要介紹噲圖］工具欄。

三、插入自選圖形。

(1)、畫一支香煙。

單擊［自選圖形］,在彈出的菜單上選擇［基本形態(tài)］中的圓柱形，在文檔區(qū)單擊并拖動鼠標，

一個圓形柱就出來了。

(2)、將鼠標指針移到黃色的限制點上，點住拖住,變更圓柱底面的形態(tài)。

(3)、單擊旋轉(zhuǎn)按鈕，圓柱的四周出現(xiàn)四個綠色的限制點。點住限制點拖動，將圓柱旋轉(zhuǎn)到

須要的角度。再次單擊旋轉(zhuǎn)按鈕，取消旋轉(zhuǎn)方式。

(4)、單擊復制按鈕,再次單擊粘貼按鈕,復制一個圓柱。

(5)、將復制出的圓柱縮短，做成香煙過濾嘴。單擊"填充色"按鈕右邊的下拉式按鈕，為

過濾嘴選擇土黃色，并將它移到另一個圓柱的頭上。

四、畫禁止符。

(1)、單擊［自選圖形］，在彈出的菜單上選擇［基本形態(tài)］中的禁止符。在文檔區(qū)畫一個禁止符，

并將禁止符移到香煙上。

(2)、單擊填充色右邊的下拉式按鈕，在彈出的菜單中選擇［填充效果］。在顏色欄中選擇［單

色］,并將顏色改為紅色，再選擇一種底紋式樣，單擊［確定］按鈕。

(3)學生練習設置填充效果中的其它設置。

五、加文字.

為了使文字的位置調(diào)整起來更便利，我們用文本框來加文字。

(1)、單擊文本框按鈕，然后在禁煙標記的下方拖出一個文本框，輸入禁止吸煙。設置好文

字的字體和大小，移動文本框到合適的位置。

(2)、在文本框的邊線上單擊以選中文本框,單擊線條顏色按鈕右邊的下拉式按鈕，選擇［無

線條色］。

六、學生練習。

動動腦筋，你還能用自選圖形畫出什么圖形來?（兩人合作完成一幅作品）

試著畫畫書本第19頁的兩幅畫（一人一幅）

七、總結(jié)

我們今日的內(nèi)容是畫一幅禁止吸煙的標記，想一想，把這個標記放在文章的哪個位置?最生

動、有勸服力。

篇2:小學四年級信息技術教案設計

教學目標：

1、通過教學，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)建力，調(diào)動學生的學習主動性。

2、學會在word中插入自選圖形。

3、學會充填效果的設置，知道文本框的作用，駕馭文本框的運用方法。

教學重點：

學會在word中插入自選圖形。

教學難點：

充填效果的設置和文本框的運用方法。

教學打算：

教學過程：

一、提出任務

吸煙有害健康，在公共場所禁止吸煙。在這篇文章中，假如插入一個禁煙的標記，文章肯定

會更加生動、更加具有勸服力。雖然我們在上學期已經(jīng)學過了畫圖，但是你知道嗎，在word中

也能畫圖，而且它的畫圖實力在很多方面都超過了畫圖，它供應了大量的自選圖形。

(1)、單擊文本框按鈕，然后在禁煙標記的下方拖出一個文本框，輸入禁止吸煙。設置好

文字的字體和大小，移動文本框到合適的位置。

(2)、在文本框的邊境上單擊以選中文本框，單擊線條顏色按鈕右邊的下拉式按鈕，選擇

［無線條色］。

六、學生練習。

動動腦筋，你還能用自選圖形畫出什么圖形來？(兩人合作完成一幅作品)

試著畫畫書本第19頁的兩幅畫(一人一幅)

七、總結(jié)

我們今日的內(nèi)容是畫一幅禁止吸煙的標記，想一想，把這個標記放在文章的哪個位置？最生

動、有勸服力。

篇3:小學四年級信息技術教案設計

教學目標：

1、通過教學，使學生能在word中插入簡潔的表格。

2、駕馭對表格的一些設置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。

教學重點：

表格的插入和修改。

教學難點：

在表格中干脆畫直線和擦除直線.

教學打算：

聯(lián)想傳奇多媒體教室。

教學過程：

一、介紹表格的基本學問。

在一篇文章中，假如運用了大量的數(shù)據(jù)，肯定會使人厭煩，所以，這時候我們就應當把文章

的數(shù)據(jù)改為用表格來表示，這樣，既清楚明白，又簡潔易懂。

1、插入表格。

在word中，插入表格有兩種常用的方法：

(1)、點住常用工具欄上的［插入表格］按鈕，拖出一張表格。(行數(shù)和列數(shù)會在拖動框下

顯示出來)

(2)、在［表格］菜單下選擇［插入表格］,輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊［確定］按鈕。

2、修改表格。

(1)、變更單元格的高度和寬度：將鼠標指針移到表格線上,指針會變成雙向箭頭。拖放

鼠標，可以修改單元格的高度和寬度。但是要留意的是，假如要修改整行和整列的大小，可以干

脆去拖拽表格邊線就可以了；假如變更的是某個單元格的大小，就必需先選定這個單元格，再去

拖拽這個單元格的邊線。

(2)、插入行、歹I」：涌入行時，只要將光標移到要插入的位置就行了，插入列時,要選定

一列。

視察一下，當你由插入行操作變成插入列操作時，［表格］菜單里會發(fā)生什么改變？

3、簡潔介紹［表格和邊框］工具欄。

我們可以利用表格工具欄來畫、修改表格，還能對表格內(nèi)的文本進行調(diào)整。工具欄上還有設

置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕.

4、畫不規(guī)則的表格。

依據(jù)不同的狀況，我們可以按［表格和邊框］工具欄上的［繪制表格］按鈕，這時，鼠標指針變

成一支筆，就可以為所欲為地畫表格了，畫錯了或是有些表格線你不想要了，也可以用擦除工具

來擦除。

5、拆分、合并單元格，

您可將同一行或同一列中的兩個或多個單元格合并為一個單元格。例如，您可將若干橫向的

單元格合并成橫跨若干列的表格標題。

(1)、單擊"表格和邊框"按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。

(2)、單擊"擦除"按鈕，單擊并在要刪除的單元格上拖動。

合并多個單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊"合并單元格"按鈕。

二、制作表格，修改文章。

1、將光標移到文本后面，單擊［插入表格］按鈕，拖出一張3x4規(guī)格的表格。(3x4即行高

x列寬)

2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。

3、刪去原來文章里的文字數(shù)據(jù)。

4、調(diào)整表格的行高和列寬，使它看起來更美觀。

5、選中全部的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。

四、練一練。

同桌兩位同學合作完成一張自己班的課程表。

五、總結(jié)。

Word中的表格具有肯定的智能性，除了今日我們介紹的功能外，表格還可以發(fā)揮很多特別

的作用，如國際象棋棋盤、中國象棋棋盤等等.

篇4:小學四年級信息技術教案設計

教學目標

學問與技能：

1、相識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。

2、駕馭鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作敏捷運用于計算機

操作中。

過程與方法：

1、通過驚慌刺激的嬉戲，嫻熟駕馭鼠標的各種操作方法。

2、通過自主探究和相互間的協(xié)作學習提高自主學習實力，通過設計將來小鼠標,激發(fā)創(chuàng)新

意識。

情感看法與價值觀：

1、通過各種鼠標操作的嬉戲，激發(fā)學生學習電腦的爰好。

2、通過小組合作完成任務,培育學生相互幫助、團結(jié)協(xié)作的‘精神。

教學重點

嫻熟駕馭鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。

教學難點

鼠標的雙擊、拖曳操作。

教學方法

本節(jié)課采納了情境導入、任務驅(qū)動、演示、講解、啟發(fā)等教學方法。

課時支配：

1課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1、小摯友們，這節(jié)課老師要帶大家去相識一個新?lián)从?，它也是電腦家庭的成員，上一節(jié)課

時我們還跟他見過面呢！大家看看它是誰？（課件出示：精靈鼠自我介紹）

2、哦，原來老師帶來的新?lián)从咽鞘髽税?，小摯友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這

個小摯友親熱親熱。

3、看來大家都特別喜愛這個新?lián)从?，急迫地想了解他，你們想知道些什么呢？現(xiàn)在就可以

請教精靈鼠，誰來提問？（引導學生提問：鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿態(tài)是怎樣的?

鼠標有什么作用？等等）

4、小摯友們，今日這節(jié)課我們就要和小鼠標交摯友，一起去相識它、了解它、運用它，我

們來把課題讀一讀。

二、任務驅(qū)動，自主學習

（一）鼠標簡介

演示課件

1、視察鼠標的正面看分類：通常的鼠標有兩個鍵（如圖一）,也有三個鍵的（如圖二），

目前我們最常用的是中間帶有滾輪的（如圖三）0

視察你的鼠標，它屬于哪一種呢？

通常我們把這兩個鍵稱為什么？

演示課件

視察鼠標的背面看分類：按工作原理可以分為兩種：光電鼠標器和機械鼠標器。

請同學們視察你的鼠標又屬于哪一種呢？

（二）學習駕馭鼠標的姿態(tài)

1、下面請小摯友聽聽鼠標的自我介紹吧.（課件出示精靈鼠自我介紹2）

2、聽了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補充嗎？（指名回答：我發(fā)覺鼠標的左、右鍵之間

還有一個滾輪）

3、你視察得真細致，老師告知大家，這個滾輪是在看網(wǎng)頁及各類文檔的時候派用場的。

4、其實老師早就知道我們班級許多小摯友家里都有電腦，有些小摯友說不定早就在家里跟

精靈鼠交上摯友了，誰情愿做小老師，向大家示范一下駕馭鼠標的姿態(tài)？（指名學生上臺演示）

5、你說得真好，小摯友們聽明白了嗎？請你拿起你的鼠標吧，不會的小摯友可以請教同學，

或者仔細看看書上第5頁握鼠標姿態(tài)這段話。（學生自學拿鼠標）

6、小摯友，一起拿起鼠標，讓老師觀賞一下你們的姿態(tài)吧。（師一邊看，一邊訂正姿態(tài)。）

（三）學習鼠標的操作方法

1、過渡：小摯友們，你們的姿態(tài)都很正確，老師真興奮！現(xiàn)在請大家抬起頭來看屏幕。小

摯友，你知道嗎？鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭，叫鼠標指針。移動鼠標，小箭頭就會

跟著動，鼠標就是限制這個小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學習小組探討：

你知道哪些操作鼠標的方法，小摯友們可想想平常在家里是怎么操作鼠標，也可以看看書上第5

頁介紹的鼠標操作方法。（學習小組綻開探討）

2、指名簡潔溝通鼠標麋作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳

3、小摯友們，剛才的學習和探討只是讓我們對鼠標有了初步的相識，你們想了解更多關于

鼠標的學問嗎？現(xiàn)在精靈鼠確定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的嬉戲了這些嬉戲里有許

多鼠標的學問，現(xiàn)在我們就去看看吧。

4、學生動手練習紙牌嬉戲。

三、上機操作

學生用所學學問，打升紙牌嬉戲進行鼠標操作練習。

四、課堂小結(jié)

小摯友們，今日這節(jié)課我們在嬉戲中駕馭了鼠標的運用方法，在探討中了解了許多書本上沒

有的鼠標學問，最讓老師興奮的是大家還勇于創(chuàng)新，獨創(chuàng)了許多將來的小鼠標，老師真為你們感

到傲慢！

篇5:小學四年級信息技術的教案設計

小學四年級信息技術的教案設計

第1課文件的查找與創(chuàng)建快捷方式

教學目標：

1、學會文件的自動查找，四年級信息技術教案。

2、能夠創(chuàng)建快捷方式，

3、能夠更改快捷方式的圖標。教學重點：

1、利用Windows的查找功能搜尋文件。

2、學會創(chuàng)建快捷方式，教學難點：

綜合利用Windows的查找功能搜尋信息的實力。教學時間：

1課時。教學打算：

安裝一些美麗的圖標。教學建議：

這是一堂操作系統(tǒng)內(nèi)容的課時,內(nèi)容相對來說匕俄枯燥,

文件查找：文件的查找界面比較簡潔，只是由兩部分組成。但在運用上還是有許多的技巧。

在輸入需查找的文件名時，可以通過兩個例子（一個把文件輸全，一個輸入文件名的其中幾個）讓

學生明白，有時查找一個文件，假如文件名記的不全照樣可以把文件找到。搜尋的路徑選擇學生

匕檄簡單遺忘,老師可以設置一兩陷井，如：在D盤的文件讓學生在C盤找。

創(chuàng)建快捷方式：引入創(chuàng)建快捷方式可以通過競賽來實現(xiàn)。如：讓幾個學生用不同的方法執(zhí)行

一個吩咐（例如執(zhí)行Word,1、可以用從起先按鈕進入執(zhí)行2、查找到Word,雙擊執(zhí)行3、一

步一步找到Word并執(zhí)行4、雙擊桌面的Word快捷圖標...）由學生來評說喜愛哪一種方法并說

一說緣由。這樣即可以引入快捷方式的創(chuàng)建又可以讓學生明白快捷方式的作用。

快捷方式的創(chuàng)建有許多方法教材講解并描述的先用查找軟件找到須要創(chuàng)建的文件再用快捷

菜單來創(chuàng)建快捷方式。這種方法簡潔好用，老師也可以依據(jù)自己的教學特點及學生水平選擇其它

的創(chuàng)建方法。

更改“快捷方式"圖標：這個內(nèi)容匕H交好玩，學生的學習愛好較濃。更改的圖標也可讓學生

試著找到那些美麗的圖標。

第2課從這里啟航

教學目標：

1.相識Word的基本界面、啟動方法及其作用。

2.熟識Word的編輯環(huán)境，能在Word中錄入文字及文字的格式化課時支配：

1課時。教學重點：

啟動Word的方法和在Word中排版文字課前打算：

1.排版好的Word文章供學生觀賞(文章可在光盤中找到)

2.假如學朝氣沒有光驅(qū)，將"萬里長城"拷到網(wǎng)絡中或?qū)W生電腦中。教材分析：

1.介紹Office:Office(Word2000Excel200CPowerpoint2000outlook2000

Access2000)是微軟公司的辦公系列軟件。我們平常所用的Windows也是微軟的產(chǎn)品。

2.Word是功能非常強大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印?？梢蕴貏e便利地

實現(xiàn)圖文混排?？梢酝ㄟ^觀賞Word的作品來激發(fā)學生愛好。

3.Word的啟動。

4.Word的基本界面:Word的基本界面和寫字板很相像，因此在這里，完全可以簡潔帶過。

Word中的文字錄入、編輯，凡和寫字板一樣，教材上者曬得特別簡潔.

5.Word中的字體格式設置：Word中的字體格式設置要比寫字板非富得多，這里可以給學

生稍作介紹；

6.動態(tài)效果文字：這是Word的一個非常精彩的地方，也是學生很感爰好的，因此可以是高

學生學習Word的主動性。

7.這里應留肯定的時間，學生試一試，讓學生自己去嘗試摸索一下，看看他可以發(fā)覺Word

有哪些功能。

8.文件的保存：教材上是打開光盤上的.文件進行修改的。文件是只讀的，所以要用“另存"

的方法，并提示學生記住保存文件的文件是什么。

第3課給我們的文章加圖畫

教學目標：

1.學會在Word中插入剪貼畫和來自文件的圖片。

2.駕馭圖片的移動、縮放等設置。

3.了解Word的頁面邊框。

課時按排：

1課時。

教學重點：

剪貼畫的插入、移動和縮放。

l.Word97默認的圖片是浮于文字上方的，因此一插入就可以動，Word2000默認的方式

是嵌入式的，圖片不能移動，可以先在圖片上單擊鼠標右鍵，選擇"設置圖片格式"，單擊其中

的"版式"，單擊"浮于文字上方”就可以移動了，教案《四年級信息技術教案》。

2.Word2000的對話框的Word2000略有不同，但大體操作類似，這一點在以后的各課中

均會遇到.

3.Word啟動后，其工具欄狀況可能會有所不同。有的工具欄沒有顯示，可以通過"視圖"

菜單中的“工具欄"，在彈出的菜單中選擇。

4.當圖片的疊放次序定義為"置于文字下方"后，圖片就不簡單被選擇，這時可單擊繪圖工

具欄上的選擇工具，就可選擇圖片。

教材分析：

1.插入剪貼畫這一部分內(nèi)容的操作并不困難，因此可以通過大屏幕演示，學生就可以駕馭。

但一味的仿照對發(fā)展學生的學習實力沒有太大的幫助，教學時，要留意讓學生視察屏幕提示，自

己想一想怎么操作。

2.圖片的移動和縮放：要提示學生留意鼠標指針的改變。

3.右鍵快捷菜單：教材有意滲透右鍵的作用，在教學時可以讓學生視察，右鍵菜單有幾種不

同的情形。在圖形上單擊右鍵，在文檔區(qū)單擊右鍵，在工具欄和菜單欄上單擊所彈出的右鍵菜單

各是怎樣的，為什么會有這些不同？

4.設置圖片的疊放次序：可以變更圖片的疊放層次和使圖片存于文字下方。

5.插入來自文件的圖片：這樣就可以插入自己原先在畫筆里畫的畫及電腦中的圖片文件。

6.圖片工具欄：利用圖片工具欄，我們可以對圖片進行一些修改和設置。這里可以學生自己

摸索得個按鈕的功能?？梢愿嬷獙W生，假如對哪個按鈕表示的意思不清晰，可以將鼠標指向這個

工具。

7.頁面邊框：讓學生了解就可以了。

第4課讓我們的文章更有藝術性-藝術字

教學目標：

1.學會在Word中插入藝術字。

2.了解分欄.

課時按排：

1課時。

教學重點：

藝術字的設置。

剛插入藝術字時，默認的環(huán)繞方式一般是浮于文字上方的，這樣就把下面的文字攔住了，可

以在藝術字上單擊右鍵，選擇"設置藝術字格式”，可以變更它的環(huán)繞效果。

教材分析：

本課的內(nèi)容包括如何插入藝術字和如何修改藝術字兩人方面。通過本課的學習，還應讓學生

駕馭圖形的旋轉(zhuǎn)及陰影和三維的設置。

1.插入藝術字：利用其次種方法插入藝術字更便利簡潔，但前提是打開繪圖工具欄，教學時

可以先讓學生打開繪圖工具欄。

2.藝術字在Word中是作為圖形處理的因此，藝術字的移動縮放等設置均和圖片一樣的。

3.藝術字工具欄：利用藝術字工具欄對藝術字進行修改更快捷便利，并且有更多的選擇，在

操作上難度不大，可以讓學生自已看書和嘗試。

4.藝術字的旋轉(zhuǎn)：這里要強調(diào)，在選中藝術字的狀況下，單擊繪圖工具欄上的旋轉(zhuǎn)按鈕。

5.陰影和三維的設置補充一點，為了更便利地進行設置,Word中可以將陰影設置拖出來，

象藝術字工具欄一樣運用。方法是單

擊陰影按鈕，選擇"陰影設置"，將出現(xiàn)如下工具欄。

第5課好玩的自選圖形

教學目標：

1.學會在Word中插入自選圖形.

2.駕馭填充效果的設置。

3.知道文本框的作用，駕馭文本框的運用。

課時按排：

1課時。

教學重點：

學會插入自選圖形。

教學難點：

填充效果的設置和文本框的操作。

教學任務：

完成禁止吸煙標記。

課前打算：

留意點：

教材分析：

本課和后兩課一起完成一篇關于提倡禁止吸煙的文章，從這一篇倡議書的制作過程中，將學

習自選圖形、Word中制表和Word中的圖表制作。

1.打開光盤上錄入好的原文件，這是未經(jīng)處理的文章。

2.進一步相識繪圖工具欄。

3.畫一支煙：這一步比較困難，不僅用到如何插入自選圖形，還涉及圖形形態(tài)的調(diào)整，圖形

的旋轉(zhuǎn)，圖形的復制，圖形的填充。因此老師可以先演示一遍，再讓學生操作。留意，假如不能

很好地將過濾嘴和香煙對產(chǎn)，可以按住Ctrl鍵不放,用光標鍵來微調(diào)位置，也可以單擊繪圖工

具欄上的"繪圖”從彈出的菜單中選擇"調(diào)整坐標線"吩咐，將水平間距和垂直間距均設為lo

4.畫禁止符時可能會面不圓，可以捌主Shift鍵再畫.豐富多采的填充效果是Word的一大

特色，利用它可以作出各種各樣的圖畫，因此可以作適當?shù)难a充。

5.這里的文字因為位置不肯定正好在一行上，所以要用文本框。文本框要設置無填充色，無

線條色。

無填充色的目的是可以使文本西框透亮。

篇6:人教版小學四年級信息技術教學安排

一、指導思想及教學目標

為了搞好學校信息技術教化教學管理工作，提高信息技術教學水平，以教化部制定的《中小學

信息技術課程建設》指導綱要為指導，依據(jù)《小學信息技術學問要點》開展信息技術教化教學活

動，規(guī)范信息技術課，加強對學生的考核和評價，提高教化、教學質(zhì)量。小學信息技術課程的主要目

標是：培育學生對信息技術的愛好和意識，讓學生了解和駕馭信息技術基本學問和技能，了解信

息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲

得信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的實力，教化學生正確相識和理解與信息技術相關的文

化、倫理和社會等問題，負責任地運用信息技術;培育學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支

持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、二作和生活打下必要的基礎。

二、學情分析

四年級共四個教學班，學生素養(yǎng)參差不齊，水平各異，入校時電腦水平即相差懸殊，有入門

皂早操作嫻熟者，也有對電腦久慕其名卻未能一見者，更有電腦面前殺得天昏地暗卻只知有嬉戲

者，還有誤信社會輿論對電腦、網(wǎng)絡莫名恐驚者，面對這樣一個群體，各種問題在教學工作中無

處不在;教學應多設計精彩任務激發(fā)學生的學習愛好，以達到最佳的教學效果。

三、提高教學質(zhì)量的詳細措施

1、注意基礎學問，計算機的基礎學問操作老師要精講到位，讓學生適當訓練，樹立學生學

習信息技術的信念.

2、進一步引導學生正確的學習方向，激發(fā)他們對計算機技術這一新興科學的學習愛好，讓

其學有所得，學有所樂，拓寬其在計算機世界和互聯(lián)網(wǎng)時代的視野，適應現(xiàn)代社會的需求。

3、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出探討

課題、講解簡潔思路、生實踐、學問總結(jié)，每次總結(jié)可以放在課前，總結(jié)上一次課的學問，每次

講課的時間限制在10分鐘以內(nèi)，留出30分鐘讓學生上機實踐，充分保證學生的動手時間。

4、敏捷運用教材，對于教材上的內(nèi)容，假如完全根據(jù)其進程來實施教學，學問反而不能更

好地連貫，而且在課時不多的客觀條件上要對其有肯定的篩選，選擇實際應用比較多的學問作為

重點來教。

5、在教學實施過程中，把各種最新最前沿的信息帶給學生，讓學生坐上信息技術高速發(fā)展

的列車，而不至于閉門造車，總是學習那些已經(jīng)過時的學問。

6、加強備課，領悟新課程標準精神，抓住教學的重難點。主動參與各種教研活動以及各種

競賽，多向有閱歷的老師學習。

篇7:人教版小學四年級信息技術教學安排

一、指導思想

人類社會已經(jīng)進入21世紀,以計算機和網(wǎng)絡為基礎的信息技術已廣泛應用于人類社會的各

個領域，信息技術的駕馭與應用程度已成為一個國家綜合國力的象征之一。學會信息的收集、存

儲、分析、處理、發(fā)布和應用是新世紀對第個公民的基本要求。原教化部長陳至立在中小學信息

技術教化會議上指出："過去的十年中互聯(lián)網(wǎng)的多媒體技術已成為拓展人類實力的創(chuàng)建性工具，

為了適應科學技術高速發(fā)展及經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，發(fā)達國家已經(jīng)起先把留意力放在培育學生［此

文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ、Net］一系列的實力上，特殊要求學生具備篩選和獲得信息、精確地鑒

別信息的真?zhèn)?、?chuàng)建性加工和處理信息的實力，并把學生駕馭和運用信息技術的實力作為與讀、

寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎實力.在學問經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要

基礎。

二、教學目標

模塊一文字處理小能手

1、相識WORD窗口組成

2、駕馭在WORD中輸入文字，編輯文字，在Word中插入表格圖片等

3、培育學生運用WORD解決生活學習中的問題的意識，

培育自主探究、合作學習的意識。

模塊二網(wǎng)上遨游

1、了解因特網(wǎng)Net

2、駕馭上網(wǎng)閱讀網(wǎng)頁技能

3、培育學生利用網(wǎng)絡解決實際問題的意識，加強學問產(chǎn)

權(quán)意識培育。

三、教學重難點

1、文字的編輯與修改

2、學會上網(wǎng)搜尋資料

四、教學策略

1、寓教于樂法

2、情境創(chuàng)設法

3、任務驅(qū)動法

4、嘗摸索究法

5、合作學習法

五、教學打算

電子教室，課本

六、時間支配

每周支配一課時合計15節(jié)。

每單元結(jié)束后按排兩節(jié)綜合上機實踐課，一節(jié)測驗課，一節(jié)加強補習課，合計4節(jié)期末復

習綜合實踐支配1節(jié)課

累計20節(jié)課累計

篇8:應用題（四年級）（人教版四年級教案設計）

教學目標

（一）使學生初步學會列含有未知數(shù)x的等式解答須要逆思索的加、減一步應用題。

（二）培育學生分析推理實力。

教學重點和難點

重點：分析數(shù)量關系。

難點：找等量關系。

教具和學具

教具：口算卡片。

教學過程設計

（一）復習打算

1.板演。

（1）設要求的數(shù)是x,列出等式，再說一說依據(jù)什么求天知數(shù)X。

什么數(shù)加上240得320?

（2）解答應用題。

學校買來70盒粉筆，用去28盒，還剩多少盒？

2.口答。（與板演同時進行）

求未知數(shù)X。（口述口算過程，并說出依據(jù)。）

30+x=54x+16=30x-50=150370-x=300

（二）學習新課

1.導入。

訂正板演(2),把條件和問題對調(diào)一下，就成了例7。今日我們學習應用題。(板書課題：應

用題)

2.教學例7:學校買來一些粉筆，用去28盒，還剩42盒。學校買來多少盒？指定一名學

生讀題，邊讀題，邊畫線段圖。

依據(jù)線段圖，全體學生列出算式，并解答出來。

指名學生列式，并說一說是怎樣想的？

引導學生說出：把用去的粉筆盒數(shù)與剩下的粉筆盒數(shù)合起來，就是原來的總盒數(shù)，所以用加

法解答。

28+42=70(盒)

口答：學校買來70盒粉筆。

提問：怎樣進行檢驗呢？

引導學生說出：用求出的原來買來的70盒粉筆作為已知條件，減去用去的盒數(shù)，假如等于

剩下的42盒,說明解答正確。

提問：

(1)上面的解法是我們過去學過的，今日我們來探討一下，這道題還有沒有其他的解法呢？

(2)同學們可以聯(lián)系求未知數(shù)x的學問想一想，根據(jù)題目的敘述依次，哪些數(shù)量和哪些數(shù)量

之間有等量關系呢？

依據(jù)學生回答，老師板書：

買來的盒數(shù)-用去的盒數(shù);剩下的盒數(shù)

提問：

(1)買來的盒數(shù)知道嗎？

依據(jù)學生回答，老師說明：可以設買來粉筆X盒。

（2）買來的盒數(shù)為x用去的盒數(shù)知道嗎？是多少？剩下的盒數(shù)知道嗎?是多少？誰能把它們

列出一個等式?

弓I導學生歹此：x-28:42。

（3）結(jié)合題意，誰能說一說這個等式什么意思？

引導學生說出：從原來粉筆的盒數(shù)x中去掉用去的28盒，就等于剩下的42盒。

老師說明：這是一個含有未知數(shù)的等式。由學生依據(jù)已學過的學問解答出來。

老師說明：因為設未知數(shù)x時，已經(jīng)說明單位名稱是盒，計算結(jié)果就不再注單位名稱。

由學生驗算：求出原來有粉筆70盒，從70盒中去掉28盒，剩下是42盒。說明解答正確，

最終再寫答句。

3.引導學生小結(jié)。

提問：今日我們新學的列含有未知數(shù)x的等式來解答應用題，它有哪些步驟呢？結(jié)合例7

說一說。

引導學生說出：

第一步：讀題弄清題意，分清已知條件，求的是什么，設未知的數(shù)量為X。（板書：設；

其次步：根據(jù)題意，找出哪些數(shù)量與哪些數(shù)量有相等的關系，列出含有未知數(shù)x的等式。

（板書：列）

第三步：求出未知數(shù)x是多少.留意x代表的數(shù)量不寫單位名稱.（板書：求）

第四步：檢驗并寫出答句。（板書：驗、答）

其中其次步最重要，要找出它們的等量關系式。

（三）鞏固反饋

1.半獨立練習。

課本第38頁“做T故‘：

食堂原來有27袋大米，又買來一些，現(xiàn)在共有42袋，食堂又買來多少袋大米？（列出含有

未知數(shù)x的等式，再解答出來。）

提問：

Q）用列出含有未知數(shù)x的等式解答應用題的第一步是什么？這道題怎樣設？

（2）其次步是什么?這道題的等量關系式是什么?

引導學生說出：原有袋數(shù)+買來袋數(shù);現(xiàn)在袋數(shù)。

在此基礎上，由學生在練習本上解答，指定一名學生在投影片上解答。

訂正時，由學生說一說依據(jù)什么列出含有未知數(shù)x的等式，再檢查計算和書寫格式有沒有錯

誤。

2.獨立練習。

小林原來有一些郵票，同學又送給他14張，現(xiàn)在一共有70張。小林原來有多少張郵票？

老師不作提示，由學生獨立做在練習本上，指名一學生在投影片上做。訂正時，由學生講題，

重點說一說依據(jù)什么列出含有未知數(shù)x的等式。

3.課后練習：

練習九第2,3,4題。

課堂教學設計說明

本節(jié)課學習了一些應用題的逆向敘述方式.須要逆思索的應用題，用一般的算術方法解答比

較困難，而利用加、減法中各部分間的關系，列含有未知數(shù)x的等式來解則較簡單，這樣可以開

拓學生的思路，提高解答應用題的實力。

本節(jié)課在新課前的復習打算部分皮配了解答含有未矢瞰x的文字敘述題和求未知數(shù)x的口

算題，干脆為學習新學問打下基礎。并通過一道領向敘述的減法應用題，把其中一個條件和問題

對調(diào)，弓I出例7,這樣支配匕檄自然。

新課部分分為兩個層次。第一層次在分析數(shù)量關系的基礎上，先用已學過的一般算術方法解

答，再引導學生順著題意的依次想，把要求的數(shù)用x表示，列出含有來知數(shù)的等式。重點幫助學

生找出等量關系，通過例題，引導學生總結(jié)出解題步驟。

由于學生初學用這樣的思路來解答應用題，可能會不太習慣，因此，在鞏固練習時，分兩個

層次，第1題在關鍵部分老師作適當提示，第2題獨立練習。兩道題都要求當堂反饋，剛好評

價，使學生在課堂上基本學會本節(jié)課的內(nèi)容，減輕學生的課外負擔。

板書設計

應用題

步驟：

⑴設

⑵列

⑶求

⑷驗

⑸答

28+42=70（盒）

答：學校買來70盒粉筆。

買來的盒數(shù)?用去的盒數(shù);剩下的盒數(shù)

設：買來粉筆x盒。

答：學校買來70盒粉筆。

篇9:加法結(jié)合律（人教版四年級教案設計）

教學目標

(一)使學生理解并駕馭加法結(jié)合律.

(二)使學生理解和駕馭加法交換律與加法結(jié)合律的異、同點,及其特點.

(三)能正確、敏捷地應用加法交換律和加法結(jié)合律進行簡便運算.

(四)培育學生分析推理的實力.

教學重點和難點

使學生理解并駕馭加法結(jié)合律，能正確、敏捷地應用加法運算定律使計算簡便，這是教學的

重點，引導學生通過探討，計算從而自己發(fā)覺并總結(jié)出加法結(jié)合律的過程是學習的難點.

教學過程設計

(一)復習打算

1.口答.

Q)依據(jù)運算定律在下面的()里填上適當?shù)臄?shù).

46+()=乃+()()+38=()+59

24+19=()+()a+67=()+()

要求學生說出依據(jù)付?么運算定律填數(shù).

(2)依據(jù)每組第一個算式干脆說出其次個算式的結(jié)果.

632+85=717304+215=519

85+632=()215+304=()

2.板演：

四年級一班有48人，二班有50人，四年級一共有多少人？

3.在多位數(shù)加法豎式計算中，已經(jīng)學過一種簡便算法，如

引導學生回憶說明，從個位加起，先把每個數(shù)位上可以湊成"10"的兩個數(shù)加起來，再和

另一個數(shù)相加.

(二)學習新課

1.新課引入.

老師指出：剛才那種計算方法事實上就是應用加法結(jié)合律.那么什么叫做加法結(jié)合律呢？這

就是我們今日要探討的課題.(板書課題：加法結(jié)合律)

老師指出，假如把剛才板演題再加上一個條件”三班有49人"，就是我們今日要探過的例

2.出示例2.

四年級一班有48人,二班有50人，三班有49人.四年級一共有多少人?

學生讀題后，明確已知條件和問題、師生共同畫出線段圖.

讓學生用兩種方法，獨立做在本上.

板書:(48+50)+4948+(50+49)

=98+49=48+99

=147(A)=147(A)

答：四年級一共有147人.

提問：

(1)這兩種解法有什么不同點？

啟發(fā)學生說出：第一種解法是先把一班、二班的人數(shù)加起來，再加上三班的人數(shù)，也就是先

把48和50相加，再加上3；其次種解法是先把二班、三班的人數(shù)加起來，再加上一班的人數(shù)，

也就是先把50和49相加，再和48相加.

(2)這兩種解法有什么相同點？

啟發(fā)學生說出兩種解法的計算結(jié)果相同.

(3)這兩個算式有什么關系？

通過比較明確這兩個算式是相等的關系，因此可以寫成.

(48+50)+49=48+(50+49)

(4)視察下面兩組算式，每組的兩個算式有什么樣的關系？。里應填什么？

(32+40)+19o32+(40+19)

(75+25)+40o75+(25+40)

啟發(fā)學生明確：每組的兩個算式是相等的關系，。里應填上.

(5)接著視察這三個等式，它們有什么共同的特點？等號左邊算式和等號右邊算式各有什么

共同點？

在小組探討的基礎上歸納：

①這三個等式中，每組算式兩邊都有三個加數(shù)，加數(shù)K一樣.

②三個等式中，等號左邊算式加的依次相同，都是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加.

③三個等式中，等號右邊的算式加的依次也相同，都是先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相

加.

(6)那么等號左、右兩邊加的依次一樣嗎？它們的和怎樣呢？(不變)

引導學生總結(jié)發(fā)覺的知律.

老師明確：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加；或者先把后兩個數(shù)相加，

再同第一個數(shù)相加，它們的和不變.這一規(guī)律就叫做加法結(jié)合律.

(7)怎樣用比較簡潔的形式表示加法結(jié)合律呢？假如用字母a,b,c表示三個加數(shù)，那么加

法結(jié)合律的字母公式是什么？

學生閱讀課本第49頁結(jié)論.

板書：(a+b)+c=a(b+c)

3.教學加法結(jié)合律和加法交換律的異同點及它們的特點.

老師啟發(fā)學生探討：在加法運算中，加法交換律和加法結(jié)合律有什么異同點？從而得出

相同點：加法交換律和加法結(jié)合律都是加法的運算定律.其計算結(jié)果--和不變.

不同點：加法交換律是變換了加數(shù)的位置，如a+b=b+a;加法結(jié)合律不變更加數(shù)的位置，

而變更了加數(shù)的運算依次，如a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c).

特點：

應用加法交換律變更加數(shù)的位置后，計算時仍要根據(jù)從左到右的依次依次計算；應用加法結(jié)

合律變更運算依次后，要先算小括號里面的，再算括號外面的.

4.教學加法結(jié)合律的應用.

在加法中應用運算定律可以使計算簡便.

⑴教學例3:計算480+325+75.

提問：

這道題怎么算比較簡便？為什么？應用了什么運算定律？

在探討的基礎上明確，因為3乃和25相加能得整百數(shù)(400),再算480+400比較簡便，

這里應用了加法結(jié)合律.

板書：

(2)教學例4.

計算325+480+75怎樣算簡便?應用了什么定律？

啟發(fā)學生想出325和75相加可以得到整百，先用加法交換律交換480和75的位置，再計

算325加75,這里又應用了加法結(jié)合律.

板書：

(3)比較例3、例4在應用運算定律方面有什么不同？

在比較中使學生明確，例3只應用了加法結(jié)合律，而例4是先用加法交換律把75和480

交換位置，再應用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計算簡便.

老師概括:

在加法中應用加法運算定律進行簡便計算，有時要用到交換律，有時要用到結(jié)合律，有時既

要用到交換律還要用到結(jié)合律.無論如何應用，在計算時為使計算簡便應考慮，哪些數(shù)相加可以

得到整十、整百、整千的數(shù)，要先用加法交換律把這些數(shù)移在一起，再應用加法結(jié)合律把這些數(shù)

結(jié)合起來先算，最終求這幾個數(shù)的和.

練一練

完成課本第50頁"做一做”的題目.說明怎樣算簡便，用了什么運算定律.

提問：

過去哪些學問應用了加法結(jié)合律？

例如，做口算加法36+48,通過探討使學生明確，把36+48先改寫成36+(40+8),然

后算(36+40)+8這就是應用了加法結(jié)合律.

(三)鞏固反饋

1.依據(jù)運算定律在下面的口里填上適當?shù)臄?shù).

369+258+147=369+(□+147)

(23+47)+56=23+(□+□)

654+(97+a)=(654+n)+n

2.下面哪些等式符合.加法結(jié)合律？

a+(20+9)=(a+20)+915+(7+b)=(20+2)+b

(10+20)+30+40=10+(20+30)+40

3.用簡便方法計算下面各題.

91+89+1178+45+154

168+250+3285+41+15+59

(四)作業(yè)

練習十一第8~10題.

課堂教學設計說明

學生過去對加法結(jié)合律有過一些感性相識，本節(jié)課主要是通過學生熟識的事例，采納不同的

方法解答后,進行一系列的比較，把感性相識上升到理性相識，從而抽象概括出加法結(jié)合律.

新課分為三部分.

第一部分學習例2,通過一系列的啟發(fā)、探討，逐步總結(jié)出加法結(jié)合律.

其次部分通過比較加法結(jié)合律和加法交換律的相同點和不同點，使學生進一步理解這兩個運

算定律，并駕馭它們的特點.

第三部分學習應用加法運算定律使計算簡便.通過計算讓學生懂得加法應用了什么定律，怎

樣應用的定律.只有真正理解定律的意義，才能做到筋捷運用.

本節(jié)課的練習目的明確.圍繞重點使學生在理解兩個運算定律的郢出上，進行簡便運算.

板書設計

加法結(jié)合律

例2四年級一班有48人，二班有50人，三班有49人，四年級一共有多少人？

(48+50)+49=98+49=147(A)

48+(50+49)=48+99=147(A)

答：四年級一共有147人.

(48+50)+49=48+(50+49)

(32+40)+1932+(40+19)

(75+25)+4075+(25+40)

三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加；或者先把后兩個數(shù)相加，再同第一個

數(shù)相加，它們的和不變.這叫做加法結(jié)合律.

（a+b）+c=a+（b+c）

加法交換律和加法結(jié)合律

相同點：計算結(jié)果一和不變

不同點：

應用加法交換律變更加數(shù)位置后，仍按從左到右依次計算.

應用加法結(jié)合律變更運算依次后.要先算（）里面的，再算（）外面的.

例3

例4

篇10:梯形（四年級）（人教版四年級教案設計）

教學目標

（一）使學生理解梯形的概念,知道梯形各部分名稱，相識梯形的底和高.

（二）知道什么叫做等腰悌形，以及等腰梯形和梯形的關系.

（三）使學生了解所講過的全部四邊形之間的關系，并會用集合圖表示.

（四）進一步提高學生歸納、概括實力.

教學重點和難點

理解梯形的概念，相識梯形的底?口高并會畫梯形的高是教學重點；整理全部四邊形之間的關

系，駕馭各種圖形的特征及其異同點是學習的難點.

教學過程設計

（一）復習打算

1.下面哪些圖形是平行四邊形？（投影）

2.說一說學過的四邊形之間有怎樣的關系？

訂正1題時，明確圖口）、（2）是平行四邊形，圖（3）有幾條邊？幾個角？從而知道圖⑶是四

邊形.但這個四邊形的形態(tài)像什么？（梯子）這就是梯形.

今日就探討什么叫梯形.（板書課題：梯形）

（二）學習新課

1.相識梯形.

（1）出示圖形.（投影）

提問：

①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形態(tài)都像什么？（梯子、木箱、槽子）

引導學生看出它們的外形是四邊形.

②這樣的四邊形有什么特點？

一人到黑板上測量.全班同學看課本153頁，測量四邊形.

（2）溝通測量結(jié)果.

通過檢查測量使學生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行.

（3）概括梯形的定義.

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形.（板書）

2.相識梯形各部分名稱.

結(jié)合圖形說明相互平行的一組對邊叫做梯形的底依據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，

在下面的叫下底.習慣上上底畫得短些，下底畫得長些.不平行的一組對邊叫做腰.從上底的一

個頂點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間的線段叫做梯形的高.高的畫法與三角形、平行四邊

形中高的畫法相同.（在原梯形上補充）

想一想：能不能在梯形的腰上畫高？

引導學生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線.

再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學生思索的要出上，再次強調(diào)梯形的底和腰是依

據(jù)對邊是否平行來區(qū)分的，平行的一組對邊是底，不平行的一組對邊是腰.梯形的上底和下底是

依據(jù)梯形的位置來區(qū)分的，一般上面的叫上底，比較短，下面的叫下底，比較長，但也不是肯定

的.例如京密引水渠截面是梯形，渠口的寬度（上底）就比渠底（下底）的寬度長.

3.教學等腰梯形.

（1）老師演示.

拿一等腰梯形，對折一下.你發(fā)覺兩腰有什么特點？（兩腰相等）

⑵學生測量.

153頁的梯形，量一量兩腰的長度，結(jié)果怎樣？（兩腰相等）

（3）概括.

兩腰相等的梯形叫做等腰梯形.（板書）它是梯形的一種特別狀況.用圖表示.

4.四邊形的關系.

到現(xiàn)在我們學過的四邊形有長方形、正方形、平行四邊形、梯形、等腰梯形.

假如依據(jù)對邊平行的狀況，你可以把這些四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？

在同學探討的基礎上引導學生明確依據(jù)對邊平行的狀況分成兩類l類是兩組對邊平行，

其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯

形.

同學們再回憶一下，前邊講過的平行四邊形、長方形、正方形有怎樣的關系？怎樣用集合圖

表示？

學生回答后填在四邊形的圈里.

啟發(fā)學生想一想：梯形和等腰梯形有怎樣的關系？怎樣用圖表示？也填在四邊形的圈里.

老師指出：在我們駕駁每一種四邊形的特征的基礎上，理解四邊形之間的關系，它們的關系

可用上圖表示.

（這部分學問不作為共同要求和考試內(nèi)容.）

（三）鞏固反饋

1.畫出下面梯形的高，并指出上底和下底.（三人在黑板上做）

2.在下面梯形里畫一條線段，把它分割成兩個圖形，有幾種畫法？可以分成什么圖形?（每

人在本子上畫）

（四）課堂總結(jié)

啟發(fā)性提問：

1.什么叫梯形？什么叫等腰梯形？

2.梯形和等腰梯形有什么關系？

3.怎樣區(qū)分平行四邊形和梯形？

4.四邊形之間有什么關系？

（五）作業(yè)

練習三十二第4~6題.

課堂教學設計說明

本節(jié)課是在學習了平行四邊形，駕馭了長方形、正方形和平行四邊形之間的關系的基礎上，

學習梯形和等腰梯形.

相識梯形、建立梯形的概念是從視票曰常生活中見到的實例或圖形入手，弓I導學生看出它們

的外形都是四邊形，再通過學生自己動手測量它們邊長的特點，從而概括出梯形的定義.結(jié)合圖

形明確梯形各部分名稱.

在相識梯形的基礎上相識等腰梯形.通過動手折紙，測量兩腰長度，從而發(fā)覺等腰梯形的特

點，進而概括出等腰梯形的定義.在比較中明確等腰梯形是梯形的一種特別狀況，駕馭它們之間

的關系.

最終通過同學們探討，把四邊形依據(jù)對邊平行的狀況分成兩大類，說明四邊形各種圖形之間

的關系，并用集合圖表示.

練習也要留意實踐，明確概念.

板書設計

梯形

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形

兩腰相等的梯形叫做等腰梯形.

篇11:垂直（四年級）（人教版四年級教案設計）

教學目標

1.通過直觀演示及視察，使學生初步相識垂線，主動探究畫垂線的方法并會用三角板畫垂

線.

2.提高學生規(guī)范作圖的實力.

3.培育學生仔細細致的學習看法和自覺檢驗的學習習慣.

教學重點

相識垂線、駕馭畫垂線的方法.

教學難點

利用三角板正確、規(guī)范地畫出已知直線的垂線.

教學過程

一、引入新課.

出示下列圖形.

老師提問：每組都有兩條直線，每組的兩條直線之間有什么共同特點？

（延長后都相交一點，成四個角）

老師導入：相交是兩條直線位置關系中的一種，今日這節(jié)課我們就來探討兩條直線相交的一

種特別狀況--垂直.（板書課題“垂直"）

二、指導探究.

（-）相識垂線.

1.播放視頻“相識垂線”.

老師提問：大家都看到了N1變成了直角？那么/2、N3、Z4變成了什么角呢？（N1變成

直角，N2、N3、Z4也變成了直角）

學生探討：zl變成直角，為什么另外三個角也變成了直角？

（相鄰兩個角組成一個平角，180°?90。還是90°）

2.老師講解：兩條直愛相交成直角時，這兩條直線口撇相互垂直，其中一條直線叫做另一

條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足.

老師提問：你怎樣理解相互垂直?怎樣理解"其中一條直線叫做另一條直線的垂線？'

3.推斷哪組兩條直線相互垂直？

4.引導學生說誕生活中哪些物體的邊是相互垂直的（舉實例）

（二）垂線的畫法.

1.畫垂線.

（1）老師說明：工人師傅一般用角尺畫垂線，我們畫垂線通常運用三角板.

老師提問：你猜猜，我們會利用三角板的哪一部分畫亙線？

（2）分組探討過直線上（或直線外）一點，畫已知直線的垂線.（每組自選內(nèi)容）并嘗試

畫垂線.

（3）分組匯報演示.

(4)播放視頻"垂線畫法r和"垂線畫法2".

(5)學生比較：兩種狀況在畫法上哪些地方相同？

(先把三角板一條直角邊與已知直線重合，另一條直線邊過已知點)

2.相識點到直線的距離.

(1)用尺子測量從A點引出的4條線段的長度找出最短的一條.

(2)演示動畫"垂線段最短”.

(3)老師講解：從直線外一點到這條直線所畫垂直線段的長度叫做這點到直線的距離.

(4)練習：找出哪一條線段表示A點到直線的距離.(沒有)

老師提問：那你能畫出來嗎？

3.畫長方形和正方形.

(1)學生嘗試畫一個長2.5厘米，寬2厘米的長方形或畫一個邊長3厘米的正方形(任

選一個畫)

(2)相互檢驗所畫圖形是否規(guī)范.

(3)播放視頻"長方形的畫法”.

(三)鞏固練習.

完成第132頁1題.

拿一張紙，折出兩條相互垂直的直線.

2.用小棒擺出兩條相互垂直的直線，指出垂足并說出這兩條直線的關系.

3.嬉戲：4人一組，利用皮筋擺兩條直線如下的關系.

①重合②相交③垂直

4.畫長方形和正方形.

(1)長方厘米，寬2厘米的長方形.

（2）邊長3.5厘米的正方形.

（四）質(zhì)疑小結(jié).

1.老師提問：本節(jié)課你都學會了什么？

（垂直的概念、畫垂線的方法……）

2.激勵學生對本節(jié)課內(nèi)容提出質(zhì)疑,組織學生進行解疑.

（五）布置作業(yè).

練習二十九第2題

畫出下面每條直線的一條垂線.

板書設計

篇12:平行四邊形（人教版四年級教案設計）

教學目標

（一）使學生理解平行四邊形的概念及其特性，并會畫平行四邊形的高.

（二）使學生駕馭長方形、正方形和平行四邊形的關系.

（三）進一步提高學生視察、比較實力和作圖實力.

教學重點和難點

理解和駕馭平行四邊形的定義及其特性，畫平行四邊形的高是教學重點；理解長方形、正方

形與平行四邊形之間的關系是難點.

教學過程設計

（一）復習打算

我們已經(jīng)學過一些幾何圖形，視察一下這些圖形有什么共同的特點？（投影）

在明確它們都是由四條線段圍成的基礎上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形

提問：我們學過哪些四邊形呢？

（學過的四邊形有長方形、正方形、平行四邊形.）

你能舉例說說哪些物體表面是平行四邊形嗎？

老師出示掛圖，讓學生初步感知平行四邊形.

我們已初步相識了平行四邊形，那么什么叫平行四邊形？它有什么特性？這就是我們今日要

探討的課題.（板書課題：平行四邊形）

（二）學習新課

1.理解平行四邊形的定義.

首先出示一組圖形：

這些圖形是什么形？它們有什么特征？

①動手測量.

指名一學生到黑板上用三角板檢驗一下，每個圖形的對邊怎樣.

其余同學用三角板檢驗課本151頁3個圖形的對邊.

然后再用尺子度量一下每組對邊的長怎樣.

②抽象概括.

依圖爾測量的結(jié)果，能說說什么叫平行四邊形嗎?

小組先爭論一下，何能說出每組對邊分別相等，也可能說出平行四邊形每組對邊平行）再讓

到黑板上測量的同學說出檢驗與測量的結(jié)果，從而引出平行四邊形的準確含義.

兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形.（板書）

老師強調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行就能確定它的兩組對邊相等，因此平行四邊

形的定義是"兩組對邊分別平行的四邊形".

反饋：推斷下面圖形哪些是平行四邊形？（投影）

2.平行四邊形的特性.

同學們已經(jīng)學過三角形，三角形具有穩(wěn)定的特性，那么平行四邊形有什么特性呢？

Q)老師演示.

老師拿一長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉.視察兩組對邊有什么

改變？拉成了什么圖形？什么沒有變？

學生明確