八上前兩章數(shù)學(xué)試卷

八上前兩章數(shù)學(xué)試卷一、選擇題

1.在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程的基本理念中，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是（）

A.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的普及性

B.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值性

C.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性

D.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次性

2.下列選項(xiàng)中，不屬于數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的是（）

A.讓學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B.讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

D.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，下列哪種方法不屬于直觀教學(xué)的方法（）

A.實(shí)物直觀

B.圖形直觀

C.語言直觀

D.虛構(gòu)直觀

4.下列關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)，說法錯(cuò)誤的是（）

A.重視學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解和應(yīng)用

B.注重代數(shù)思想的滲透

C.強(qiáng)調(diào)計(jì)算能力的培養(yǎng)

D.重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

5.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，下列哪種教學(xué)方式不屬于啟發(fā)式教學(xué)（）

A.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

B.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

C.強(qiáng)調(diào)教師的講解

D.讓學(xué)生自主總結(jié)

6.下列關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)，說法正確的是（）

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生空間觀念的形成

B.注重幾何知識(shí)的記憶

C.忽視圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用

D.重視學(xué)生的抽象思維能力

7.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，下列哪種教學(xué)方式不屬于合作學(xué)習(xí)（）

A.小組討論

B.互相講解

C.單獨(dú)完成

D.互相檢查

8.下列關(guān)于“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)，說法錯(cuò)誤的是（）

A.注重統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集和處理

B.強(qiáng)調(diào)概率知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

C.忽視統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科的整合

D.重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力

9.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，下列哪種教學(xué)方式不屬于情境教學(xué)（）

A.創(chuàng)設(shè)生活情境

B.利用多媒體技術(shù)

C.重視學(xué)生的自主探究

D.強(qiáng)調(diào)教師的講解

10.下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫，說法正確的是（）

A.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性

B.重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

C.忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

D.強(qiáng)調(diào)教材的趣味性

二、判斷題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的“數(shù)與代數(shù)”部分，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。（）

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖形直觀法是通過實(shí)物和圖形讓學(xué)生直觀地感知數(shù)學(xué)知識(shí)。（）

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展具有重要意義。（）

4.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。（）

5.小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)。（）

三、填空題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，“數(shù)與代數(shù)”部分主要包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算和_______等內(nèi)容。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，直觀教學(xué)的方法包括_______直觀、圖形直觀和語言直觀等。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這包括_______、_______和_______等方面。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的方式可以包括_______、_______、_______和_______等。

5.小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫應(yīng)該遵循_______、_______和_______等原則。

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“數(shù)與代數(shù)”部分的教學(xué)目標(biāo)。

2.解釋在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地運(yùn)用直觀教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.請(qǐng)列舉至少三種合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例，并說明其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

4.分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫中，如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及這種聯(lián)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

5.闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

五、計(jì)算題

1.計(jì)算下列各題：

(1)325+467=_______

(2)728-395=_______

(3)12×47=_______

(4)8÷4×5+3=_______

(5)9×7-2×4=_______

2.計(jì)算下列各題：

(1)0.3×0.4=_______

(2)0.25÷0.05=_______

(3)1.2×2.5=_______

(4)7.5÷1.5=_______

(5)0.8×0.6-0.2×0.4=_______

3.計(jì)算下列各題：

(1)102×101=_______

(2)123÷41=_______

(3)456×789=_______

(4)987÷321=_______

(5)12×12-7×7=_______

4.計(jì)算下列各題：

(1)1.23×4.56=_______

(2)5.6÷0.2=_______

(3)0.078×0.9=_______

(4)12.3÷0.3=_______

(5)8.9×1.2-3.4×2.5=_______

5.計(jì)算下列各題：

(1)502×503=_______

(2)148÷74=_______

(3)876×877=_______

(4)294÷148=_______

(5)11×11+22×22=_______

六、案例分析題

1.案例分析題：

案例背景：

小明是一位五年級(jí)的學(xué)生，他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)數(shù)字和計(jì)算特別感興趣，但在解決實(shí)際問題方面卻顯得有些困難。在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，他能夠迅速完成計(jì)算題，但在應(yīng)用題部分卻常常出錯(cuò)。教師觀察到小明在計(jì)算時(shí)非常自信，但在遇到需要運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí)，他的思路變得混亂。

案例問題：

(1)分析小明在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足。

(2)針對(duì)小明的情況，提出改進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的建議。

2.案例分析題：

案例背景：

小紅是一名四年級(jí)的學(xué)生，她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)幾何圖形的濃厚興趣。然而，她的家長(zhǎng)和教師反映，小紅在課堂上經(jīng)常分心，對(duì)于幾何圖形的觀察和描述不夠細(xì)致。在一次幾何測(cè)驗(yàn)中，小紅能夠快速識(shí)別出各種幾何圖形，但在描述它們的特征時(shí)卻不夠準(zhǔn)確。

案例問題：

(1)分析小紅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)和可能存在的問題。

(2)針對(duì)小紅的情況，提出如何在課堂上更好地引導(dǎo)她觀察和描述幾何圖形的建議。

七、應(yīng)用題

1.應(yīng)用題：

小紅有15個(gè)蘋果，小明給了小紅5個(gè)蘋果，之后小紅又吃掉了3個(gè)蘋果。請(qǐng)問小紅最后還剩下多少個(gè)蘋果？

2.應(yīng)用題：

小華的自行車輪胎每轉(zhuǎn)一圈行駛的距離是2米。如果小華騎自行車行駛了100米，輪胎大約轉(zhuǎn)了多少圈？

3.應(yīng)用題：

一輛火車從甲地開往乙地，甲地到乙地的距離是240公里。火車每小時(shí)行駛60公里，請(qǐng)問火車從甲地到乙地需要多少小時(shí)？

4.應(yīng)用題：

一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是5厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。如果將這個(gè)長(zhǎng)方形剪成一個(gè)邊長(zhǎng)為3厘米的正方形，那么剩下的部分是一個(gè)什么形狀？它的面積是多少平方厘米？

本專業(yè)課理論基礎(chǔ)試卷答案及知識(shí)點(diǎn)總結(jié)如下：

一、選擇題

1.B

2.D

3.D

4.C

5.C

6.A

7.C

8.C

9.D

10.B

二、判斷題

1.√

2.√

3.√

4.√

5.√

三、填空題

1.代數(shù)應(yīng)用

2.實(shí)物直觀、圖形直觀、語言直觀

3.學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度

4.小組討論、互相講解、互相檢查、共同完成任務(wù)

5.系統(tǒng)性、邏輯性、趣味性

四、簡(jiǎn)答題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“數(shù)與代數(shù)”部分的教學(xué)目標(biāo)包括：讓學(xué)生理解數(shù)的概念和運(yùn)算規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)和代數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.直觀教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用包括：利用實(shí)物、教具、多媒體等直觀教具進(jìn)行教學(xué)；通過圖像、圖表等圖形化方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念；通過生活實(shí)例、游戲等方式讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)。

3.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例包括：小組討論解決數(shù)學(xué)問題；學(xué)生之間互相講解解題思路；共同完成數(shù)學(xué)活動(dòng)；通過角色扮演進(jìn)行數(shù)學(xué)情景模擬。這些方法有助于提高學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫中體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的方式包括：結(jié)合生活中的實(shí)例引入數(shù)學(xué)概念；通過解決生活中的實(shí)際問題來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)；設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這種聯(lián)系有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方法包括：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引入新知識(shí)；通過層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步理解復(fù)雜概念；設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的數(shù)學(xué)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。

五、計(jì)算題

1.(1)792(2)333(3)564(4)14(5)53

2.(1)0.12(2)5(3)2.9(4)5(5)0.2

3.(1)51702(2)3(3)358828(4)0.93(5)234

4.(1)5.6448(2)28(3)0.0702(4)41(5)5.5

5.(1)252506(2)2(3)771488(4)1.96(5)293

七、應(yīng)用題

1.7

2.50

3.4

4.長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬=8×5=40平方厘米；剩下部分是一個(gè)長(zhǎng)方形，面積=(8-3)×5=25平方厘米。

本試卷涵蓋的理論基礎(chǔ)部分知識(shí)點(diǎn)總結(jié)如下：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本理念：普及性、價(jià)值性、興趣性、層次性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法：直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫原則：系統(tǒng)性、邏輯性、趣味性。

5.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

6.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題及對(duì)策。

各題型所考察的知識(shí)點(diǎn)詳解及示例：

一、選擇題：考察學(xué)生對(duì)基本概念、原理和教學(xué)方法的掌握程度。

示例：選擇題中的第1題考察了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本理念的掌握。

二、判斷題：考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的判斷能力和對(duì)錯(cuò)誤概念的識(shí)別能力。

示例：判斷題中的第1題考察了學(xué)生對(duì)直觀教學(xué)法的理解。

三、填空題：考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

示例：填空題中的第1題考察了學(xué)生對(duì)“數(shù)與代數(shù)”部分內(nèi)容的記憶。

四、簡(jiǎn)答題：考察學(xué)生對(duì)基本原理、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的掌握程度，以