3《“貝”的故事》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

3《“貝”的故事》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《“貝”的故事》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的文化自信，通過了解“貝”字的起源和演變，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感；2）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過閱讀和講述“貝”的故事，提高語(yǔ)言表達(dá)和傾聽能力；3）增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，通過欣賞漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字文化的興趣；4）發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析“貝”字的故事，鍛煉邏輯思維和辯證思考能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的漢字認(rèn)讀能力，能夠識(shí)別和書寫一些簡(jiǎn)單的漢字。在之前的課程中，他們已經(jīng)接觸過一些象形字，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和演變有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)漢字文化有著天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片、故事等形式快速吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)動(dòng)手操作和游戲化學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于漢字的復(fù)雜性和抽象性，部分學(xué)生在識(shí)記和書寫“貝”字時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，理解“貝”字背后的故事和文化內(nèi)涵也可能對(duì)一些學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這些潛在的問題，通過生動(dòng)的故事和互動(dòng)活動(dòng)幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“貝”字相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解“貝”字的演變和故事。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示“貝”字的演變過程和故事內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造良好條件。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天通過班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于“貝”字起源的PPT和視頻鏈接，要求學(xué)生觀看并思考“貝”字在古代貨幣中的意義。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“‘貝’字最初是如何形成的？它在古代生活中扮演了什么角色？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的消息和學(xué)生的口頭反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT和視頻了解“貝”字的起源和演變。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解“貝”字的基礎(chǔ)知識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“貝”字的背景知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“‘貝’的故事”為題，通過講述古代貨幣的演變故事引入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解“貝”字的形狀、演變過程及其在古代經(jīng)濟(jì)中的重要性。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)“貝”字的看法和理解。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考“貝”字的意義。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解幫助學(xué)生理解“貝”字的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“貝”字的文化內(nèi)涵，掌握其在古代經(jīng)濟(jì)中的角色。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于“貝”字在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用的小作文，要求學(xué)生思考并表達(dá)。

-提供拓展資源：推薦一些與漢字文化相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作文，鞏固對(duì)“貝”字的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成作文和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-通過拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況

2.思維能力提升

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主探索、小組討論等方式，鍛煉了自己的思維能力。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度分析問題，如從字形、字義、文化內(nèi)涵等方面探討“貝”字。這種多角度思考問題的能力有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對(duì)各種問題。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。通過講述“貝”字的故事，學(xué)生提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言描述“貝”字的演變過程，并能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

4.文化素養(yǎng)提升

5.合作能力培養(yǎng)

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中形成共識(shí)。這種合作能力對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

6.信息技術(shù)應(yīng)用能力

在本節(jié)課中，學(xué)生利用微信平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和交流，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。他們學(xué)會(huì)了如何在線獲取學(xué)習(xí)資源，如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行溝通和協(xié)作。這種能力有助于學(xué)生在信息時(shí)代更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

7.自主學(xué)習(xí)能力

8.反思總結(jié)能力

學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)，找出自己的不足之處，并提出改進(jìn)建議。這種反思總結(jié)能力有助于學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-貝字的起源與發(fā)展

-貝字在古代貨幣中的地位

-貝字在現(xiàn)代漢字中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-貝

-貨幣

-演變

-漢字文化

③重點(diǎn)詞句：

-“貝”字最早出現(xiàn)在甲骨文中，是古代貨幣的象征。

-貝字的演變經(jīng)歷了從實(shí)物到符號(hào)的過程。

-貝字在漢字中具有豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了古代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活。教學(xué)反思哎，這節(jié)課上完之后，我就在想，咱們這節(jié)課的教學(xué)效果怎么樣呢？咱們二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)“貝”字的故事，是不是真的有所收獲？這節(jié)課，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)反思：

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入挺成功的。我用了一個(gè)小故事，把學(xué)生的注意力一下子就吸引過來(lái)了。看到他們聽得那么認(rèn)真，我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于故事中的“貝”字并不是很熟悉，所以我在講解的時(shí)候，可能需要更加細(xì)致一些，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

然后，就是在講解“貝”字的演變過程時(shí)，我用了圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地看到了“貝”字從古至今的變化。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的反應(yīng)很積極，他們覺得挺有意思的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于漢字的演變規(guī)律還是不太理解，這說(shuō)明我在講解的時(shí)候，可能需要結(jié)合更多的實(shí)例，讓他們更好地理解漢字的演變。

接著，我安排了小組討論，讓學(xué)生們分享自己對(duì)“貝”字的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論得很熱烈，每個(gè)人都有自己的看法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太善于表達(dá)，他們?cè)谛〗M里比較沉默。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂活動(dòng)吧。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)“貝”字。這些游戲挺受歡迎的，但是，也有個(gè)別學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)方式。這說(shuō)明，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要