6 騎鵝旅行記（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分，包括對(duì)人物、情節(jié)、環(huán)境等方面的理解與分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材《騎鵝旅行記》緊密相連，旨在鞏固學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品閱讀與分析的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解人物性格、情節(jié)發(fā)展以及作者想要表達(dá)的思想感情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力，提高對(duì)人物、情節(jié)、環(huán)境的感知與理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維批判能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析作品。

3.激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬文學(xué)視野。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物形象分析：《騎鵝旅行記》中主要人物的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化。

2.情節(jié)梳理：理解故事發(fā)展脈絡(luò)，把握故事的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.文學(xué)賞析：如何深入理解作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳達(dá)的情感和主題。

2.課外閱讀拓展：如何引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合，提升閱讀興趣和能力。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析人物對(duì)話和行為，體會(huì)人物性格。

2.采用情境模擬和角色扮演，幫助學(xué)生理解情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)故事的情感投入。

3.結(jié)合問(wèn)題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)從不同角度賞析作品。

4.設(shè)計(jì)課外閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，分享閱讀心得，提升閱讀能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《騎鵝旅行記》的教材節(jié)選。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、地圖等，以及與作者生平和背景相關(guān)的資料。

3.多媒體資源：收集與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，用于輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書(shū)寫(xiě)工具，確保教室環(huán)境安靜、舒適。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《騎鵝旅行記》的背景資料和作者簡(jiǎn)介，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者為什么選擇這樣的題材？主人公有哪些特點(diǎn)？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德沖突和人物成長(zhǎng)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)預(yù)習(xí)反饋了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解故事背景和人物。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以思維導(dǎo)圖或小論文形式提交預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放《騎鵝旅行記》的片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的主要人物和情節(jié)，強(qiáng)調(diào)人物性格和成長(zhǎng)變化。

組織課堂活動(dòng)：分組討論故事中的人物關(guān)系和主題，如“為什么艾拉可以成為小男孩們的領(lǐng)袖？”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“為什么艾拉會(huì)做出這樣的選擇？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《騎鵝旅行記》人物分析的短文。

提供拓展資源：推薦閱讀與《騎鵝旅行記》風(fēng)格相近的其他作品。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，思考故事背后的深層含義。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行閱讀，拓展知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)閱讀和寫(xiě)作的收獲。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《騎鵝旅行記》是一部充滿(mǎn)想象力和奇幻色彩的作品，其內(nèi)容豐富，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）作者生平及創(chuàng)作背景：介紹作者塞爾瑪·拉格洛夫的生平、創(chuàng)作經(jīng)歷以及《騎鵝旅行記》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解作品的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。

（2）故事中的地理環(huán)境：介紹故事中出現(xiàn)的瑞典、芬蘭等國(guó)家的地理環(huán)境、風(fēng)土人情，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的文化特色。

（3）故事中的動(dòng)植物：介紹故事中出現(xiàn)的各種動(dòng)植物，如鵝、松鼠、兔子等，讓學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

（4）故事中的道德教育：分析故事中的道德教育內(nèi)容，如勇敢、善良、團(tuán)結(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.拓展建議：

（1）閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》原著，深入了解故事情節(jié)和人物性格，感受作品的藝術(shù)魅力。

（2）觀看改編影視作品：推薦學(xué)生觀看《騎鵝旅行記》的改編影視作品，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，加深對(duì)作品的理解。

（3）開(kāi)展主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀《騎鵝旅行記》的心得體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（4）參觀相關(guān)景點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生參觀與故事相關(guān)的景點(diǎn)，如瑞典的湖泊、芬蘭的森林等，感受作品中的自然風(fēng)光。

（5）動(dòng)手制作：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作故事中的道具或場(chǎng)景，如制作鵝的模型、搭建小屋等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（6）開(kāi)展角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

（7）撰寫(xiě)讀后感：要求學(xué)生撰寫(xiě)《騎鵝旅行記》的讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

（8）舉辦知識(shí)競(jìng)賽：組織《騎鵝旅行記》知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)作品的理解程度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《騎鵝旅行記》的節(jié)選，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到討論和角色扮演中時(shí)，他們的參與度明顯提高了，對(duì)于人物性格和情節(jié)的理解也更加深入。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，沒(méi)有很好地參與到活動(dòng)中來(lái)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造更多適合不同學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。

在教學(xué)策略上，我通過(guò)提問(wèn)和解答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。因此，我需要在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)更加注重問(wèn)題的深度和廣度，讓學(xué)生在思考中有所收獲。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能會(huì)分心，或者有些小動(dòng)作。這讓我意識(shí)到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事內(nèi)容不夠熟悉或者對(duì)課堂活動(dòng)不感興趣。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)更多吸引人的教學(xué)活動(dòng)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問(wèn)有時(shí)過(guò)于直接，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在備課階段更加精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思維。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)今天的反思，我意識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，也找到了改進(jìn)的方向。我相信，只要我不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，就能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物形象：尼爾斯、馬丁、大雁阿卡等。

-情節(jié)發(fā)展：尼爾斯變成小矮人、與鵝群旅行、遇到各種冒險(xiǎn)等。

-主題思想：勇敢、善良、團(tuán)結(jié)、成長(zhǎng)等。

②本文重點(diǎn)詞：

-變身：尼爾斯變成小