10《竹節(jié)人》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

10《竹節(jié)人》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《竹節(jié)人》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以《竹節(jié)人》為載體，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美，激發(fā)學生對民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀《竹節(jié)人》中的精彩語句，學習運用比喻、擬人等修辭手法。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學生分析人物心理，探究情節(jié)發(fā)展，提高邏輯思維能力。

3.增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《竹節(jié)人》的故事情節(jié)，把握主要人物形象。

-學會抓住關(guān)鍵詞語，體會作者對童年生活的回憶和對傳統(tǒng)文化的情感。

-運用多種閱讀方法，提高閱讀理解能力。

2.教學難點：

-深入理解人物心理活動，分析人物性格特點。

-領(lǐng)悟作者在文中隱含的情感態(tài)度，體會作者對民間藝術(shù)的贊美。

-通過對比分析，理解竹節(jié)人在不同時代背景下的文化意義。例如，引導(dǎo)學生對比現(xiàn)代玩具與竹節(jié)人，探討兩者在文化傳承上的差異。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，包含《竹節(jié)人》一文。

2.輔助材料：準備與竹節(jié)人相關(guān)的圖片、歷史背景資料，以及相關(guān)民間藝術(shù)視頻，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并確保教室環(huán)境整潔，以利于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《竹節(jié)人》的背景資料和閱讀指導(dǎo)，明確預(yù)習《竹節(jié)人》的故事情節(jié)和人物形象。

設(shè)計預(yù)習問題：如“竹節(jié)人為何在作者心中如此重要？”，“你認為作者對竹節(jié)人的情感是怎樣的？”等問題，引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生提交的預(yù)習筆記和在線討論，監(jiān)控預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀《竹節(jié)人》相關(guān)資料，初步了解故事背景。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習培養(yǎng)學生的獨立閱讀和理解能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示竹節(jié)人的圖片或視頻，引出《竹節(jié)人》的故事，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解《竹節(jié)人》中的修辭手法和人物描寫，如比喻、擬人等。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析人物心理和情感變化。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解和討論內(nèi)容。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解課文內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中理解人物情感。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《竹節(jié)人》相關(guān)的寫作練習，如寫一篇關(guān)于童年記憶的短文。

提供拓展資源：推薦與竹節(jié)人相關(guān)的民間藝術(shù)書籍或網(wǎng)站，供學生進一步了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提升自我認知和學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力的提升

2.語言表達能力的提高

在《竹節(jié)人》的學習中，學生學會了運用比喻、擬人等修辭手法，將抽象的情感和事物具體化。他們在寫作練習中能夠運用這些修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。例如，在寫作關(guān)于童年記憶的短文時，學生能夠運用比喻，將竹節(jié)人比喻成陪伴自己成長的伙伴，表達了對童年的懷念之情。

3.文學鑒賞能力的增強

4.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

《竹節(jié)人》的故事充滿了作者對童年生活的回憶和對民間藝術(shù)的贊美，學生在學習過程中感受到了作者的情感。他們能夠從故事中體會到對傳統(tǒng)文化的熱愛、對美好生活的向往。例如，在討論竹節(jié)人的文化意義時，學生能夠認識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值，從而培養(yǎng)起對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

5.語文綜合素養(yǎng)的全面提升

（1）語文知識：掌握了《竹節(jié)人》的故事情節(jié)、人物形象、修辭手法等語文知識。

（2）語文技能：提高了閱讀理解、寫作表達、文學鑒賞等語文技能。

（3）思維能力：培養(yǎng)了獨立思考、分析問題、解決問題的思維能力。

（4）情感態(tài)度：樹立了對傳統(tǒng)文化的熱愛、對美好生活的向往等積極情感態(tài)度。

（5）價值觀：形成了尊重傳統(tǒng)文化、傳承民族精神的價值觀念。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化元素：在《竹節(jié)人》的教學中，我嘗試將傳統(tǒng)文化元素融入課堂，如展示竹節(jié)人的圖片、介紹相關(guān)民間藝術(shù)，讓學生在了解課文的同時，也能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的互動性和參與度，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：部分學生對《竹節(jié)人》這類描寫童年生活的課文興趣不高，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學方法單一：在講解課文時，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學手段，可能影響了學生的學習效果。

3.評價方式單一：主要依賴課堂提問和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生閱讀理解和情感態(tài)度的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生閱讀興趣：針對學生閱讀興趣不足的問題，我計劃在課前準備階段，通過制作精美的課件、播放相關(guān)視頻等方式，激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，鼓勵學生分享自己童年生活中的趣事，增加課堂互動性。

2.豐富教學手段：在教學過程中，我將嘗試運用多種教學方法，如情境教學法、任務(wù)驅(qū)動法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。例如，在講解《竹節(jié)人》時，可以讓學生分組扮演