Chapter 1 Buying snacks（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年新思維小學(xué)英語(yǔ)2B

Chapter1BuyingSnacks（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年新思維小學(xué)英語(yǔ)2B主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語(yǔ)2BChapter1BuyingSnacks

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。

2.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)食物文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西飲食文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.基礎(chǔ)知識(shí)：鞏固詞匯和句型，如“buy”，“snack”，“doyoulike...”，“howmuch...”等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯掌握：“snack”，“buy”，“howmuch”等食物相關(guān)詞匯的識(shí)記和運(yùn)用。

2.句型運(yùn)用：“Doyoulike...”，“Howmuchis...”等日常詢問(wèn)價(jià)格的句型。

難點(diǎn)：

1.真實(shí)語(yǔ)境中的交流：學(xué)生如何在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.食物文化差異的理解：如何幫助學(xué)生理解不同文化中食物的多樣性和飲食習(xí)俗。

解決辦法：

1.設(shè)計(jì)情境對(duì)話，讓學(xué)生在模擬的購(gòu)物場(chǎng)景中練習(xí)使用目標(biāo)詞匯和句型。

2.通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，展示不同文化的食物，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和討論。

3.分組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如“購(gòu)物比賽”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“購(gòu)物清單”任務(wù)，讓學(xué)生分組合作，模擬購(gòu)物過(guò)程，鍛煉實(shí)際交流能力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，展示食物圖片和購(gòu)物場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.采用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“食物連連看”、“購(gòu)物接力”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于學(xué)校周邊小吃的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見(jiàn)食物。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們喜歡哪些小吃？你們知道如何用英語(yǔ)表達(dá)這些食物的名字嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)買小吃，讓我們一起來(lái)看看吧。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學(xué)：教授“snack”，“buy”，“howmuch”等核心詞匯，通過(guò)圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀理解。

2.句型教學(xué)：講解“Doyoulike...”，“Howmuchis...”等句型，通過(guò)例句和情景對(duì)話，讓學(xué)生掌握用法。

3.食物文化：介紹不同國(guó)家的特色小吃，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重文化差異。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

2.游戲活動(dòng)：進(jìn)行“購(gòu)物比賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.問(wèn)答環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.針對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.提問(wèn)關(guān)于食物文化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法和表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同解決學(xué)習(xí)中的困難。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己喜歡的小吃，并詢問(wèn)價(jià)格。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識(shí)別并使用“snack”，“buy”，“howmuch”等與購(gòu)物相關(guān)的詞匯，能夠在日常對(duì)話中自然地引入這些詞匯。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中能夠熟練運(yùn)用“Doyoulike...”，“Howmuchis...”等句型進(jìn)行詢問(wèn)和回答，提高了在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

3.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的食物文化有了初步的了解，能夠尊重并欣賞不同文化的飲食習(xí)俗，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在小組活動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和互助，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)2B教材中關(guān)于購(gòu)物場(chǎng)景的詞匯和句型有了扎實(shí)的掌握，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)和游戲活動(dòng)，學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

7.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：通過(guò)模仿和練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)得到了改善，尤其是在購(gòu)物場(chǎng)景中的對(duì)話練習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)音更加接近英語(yǔ)母語(yǔ)者的水平。

8.信心提升：學(xué)生在完成購(gòu)物模擬任務(wù)后，對(duì)自己的英語(yǔ)能力有了更高的信心，能夠更加自信地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。

9.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

10.綜合運(yùn)用：學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家中與家人用英語(yǔ)討論購(gòu)物經(jīng)歷，或者在英語(yǔ)角與同學(xué)用英語(yǔ)交流購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：snack,buy,howmuch,money,please,thankyou

-句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Howmuchis...?It's...yuan.

②本文重點(diǎn)詞匯：

-snack：小吃，零食

-buy：購(gòu)買

-howmuch：多少

-money：錢

-please：請(qǐng)

-thankyou：謝謝

③本文重點(diǎn)句型：

-Doyoulike...?是詢問(wèn)喜好的句型，用于詢問(wèn)對(duì)方是否喜歡某種食物。

-Yes,Ido./No,Idon't.是對(duì)詢問(wèn)喜好的回答，表示肯定或否定。

-Howmuchis...?是詢問(wèn)價(jià)格的句型，用于詢問(wèn)商品的價(jià)格。

-It's...yuan.是回答價(jià)格的句型，告訴對(duì)方商品的價(jià)格是多少元。

-Please和thankyou是禮貌用語(yǔ)，用于購(gòu)物時(shí)的請(qǐng)求和感謝。

④邏輯關(guān)系：

-詞匯與句型的關(guān)系：詞匯是句型構(gòu)成的基礎(chǔ)，學(xué)生需要掌握相關(guān)詞匯才能正確構(gòu)建和運(yùn)用句型。

-句型與情境的關(guān)系：句型在實(shí)際情境中的應(yīng)用，如購(gòu)物場(chǎng)景，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際交流能力。

-情境與活動(dòng)的邏輯：通過(guò)模擬購(gòu)物情境，學(xué)生能夠?qū)⒃~匯和句型融入到具體的交流活動(dòng)中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)2B的Chapter1BuyingSnacks?；仡櫼幌?，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得課堂的氣氛挺活躍的。我用了視頻導(dǎo)入，看到孩子們看到熟悉的小吃，眼睛都亮了，這讓我很高興。他們能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這說(shuō)明我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的效果。但是，我也注意到有些孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣還不是特別濃厚，他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的積極性上有所欠缺。這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)更多有趣的活動(dòng)來(lái)吸引他們。

其次，關(guān)于詞匯教學(xué)，我使用了實(shí)物和圖片來(lái)幫助學(xué)生記憶。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于有形的事物記憶得更快，比如看到蘋果、餅干等實(shí)物時(shí)，他們能更快地記住“apple”，“cookie”等詞匯。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于抽象的詞匯記憶比較困難，比如“snack”這個(gè)詞。這可能需要我在今后的教學(xué)中，采用更加多樣化的教學(xué)方法，比如通過(guò)故事、歌曲或者游戲來(lái)幫助孩子們記憶。

在句型教學(xué)方面，我采用了角色扮演的方式，讓孩子們?cè)谀M的購(gòu)物場(chǎng)景中練習(xí)對(duì)話。這種教學(xué)方法挺有效的，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，不僅提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在對(duì)話中出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤，這說(shuō)明我在日常教學(xué)中還需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的鞏固。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子們積極思考。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問(wèn)題與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)時(shí)，他們的回答更加踴躍。這讓我意識(shí)到，教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題需要改進(jìn)。比如，在講解新詞匯和句型時(shí)，我可能講解得有些快，有些孩子