12古詩(shī)三首《題臨安邸》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩(shī)三首《題臨安邸》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《題臨安邸》這首古詩(shī)，屬于統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的課文內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《題臨安邸》，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步了解宋代詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力和審美情趣。此詩(shī)與學(xué)生之前所學(xué)的古詩(shī)知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提升對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)《題臨安邸》，讓學(xué)生了解宋代詩(shī)人的文化背景和愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、品味詩(shī)句，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)的寫(xiě)作手法，幫助學(xué)生積累詞匯、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后的文學(xué)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《題臨安邸》這首詩(shī)的意境和主題，把握詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

②學(xué)習(xí)并掌握古詩(shī)的朗讀技巧，包括節(jié)奏、韻律和情感的表達(dá)，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”等句子的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的批判。

②幫助學(xué)生理解古詩(shī)中的意象，如“西湖”、“歌舞”等，通過(guò)聯(lián)想和想象，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

③引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)比、反問(wèn)等，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)寫(xiě)作技巧的鑒賞能力。

④在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備（用于播放古風(fēng)音樂(lè)）、古詩(shī)朗誦錄音。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：宋代歷史背景資料、相關(guān)古詩(shī)鑒賞視頻、網(wǎng)絡(luò)上的古詩(shī)朗誦音頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、圖畫(huà)）、板書(shū)、學(xué)生互動(dòng)卡片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）播放背景音樂(lè)：《春江花月夜》

（2）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖美景的古詩(shī)，讓我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人林升的《題臨安邸》。

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣。

（2）教師檢查朗讀情況，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。

（3）提問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.理解詩(shī)句意境

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”這兩句詩(shī)的含義。

（2）學(xué)生討論：這兩句詩(shī)反映了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的批判和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

（3）教師總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)對(duì)比手法，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層建筑的奢華與百姓生活的困苦。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫(xiě)作手法

（1）教師講解對(duì)比、反問(wèn)等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用。

（2）學(xué)生舉例說(shuō)明詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

（3）教師總結(jié)：詩(shī)人巧妙運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。

3.體會(huì)詩(shī)歌韻律美

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

（2）學(xué)生分組討論：這首詩(shī)的韻律有何特點(diǎn)？

（3）教師總結(jié)：這首詩(shī)的韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

四、拓展延伸

1.介紹宋代歷史背景

（1）教師簡(jiǎn)要介紹宋代的歷史背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人所處的時(shí)代背景。

（2）學(xué)生思考：這首詩(shī)與宋代歷史有何關(guān)聯(lián)？

2.學(xué)生創(chuàng)作

（1）教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《題臨安邸》的意境，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。

（2）學(xué)生展示自己的作品，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《題臨安邸》的意境、寫(xiě)作手法和韻律美。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

六、課后作業(yè)

1.朗讀并背誦《題臨安邸》。

2.搜集關(guān)于宋代歷史和文化的資料，了解詩(shī)人林升的生平事跡。

3.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，并分享給同學(xué)和老師。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-宋代歷史背景資料：介紹宋代的社會(huì)風(fēng)貌、文化藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解《題臨安邸》所處的時(shí)代背景。

-林升生平事跡：搜集關(guān)于林升的生平資料，包括他的詩(shī)詞創(chuàng)作、生平經(jīng)歷等，讓學(xué)生了解詩(shī)人的背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-古代詩(shī)詞鑒賞：選取幾首與《題臨安邸》風(fēng)格相近的宋代詩(shī)詞，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首》等，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，加深對(duì)宋代詩(shī)詞的理解。

-西湖風(fēng)光圖片和視頻：收集一些西湖的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀感受西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主搜集宋代歷史和文化資料，拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的資料，增進(jìn)對(duì)宋代歷史的了解。

-建議學(xué)生嘗試模仿《題臨安邸》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的古詩(shī)，可以是描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)景、表達(dá)個(gè)人情感等主題。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡或博物館，實(shí)地感受古代文化的魅力，加深對(duì)《題臨安邸》中提到的西湖美景的理解。

-邀請(qǐng)歷史老師或文化專家來(lái)校講座，為學(xué)生提供更深入的歷史和文化知識(shí)。

-建議學(xué)生在課后閱讀一些與宋代詩(shī)詞相關(guān)的書(shū)籍，如《宋詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參加古詩(shī)朗誦比賽或詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的文學(xué)表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人林升的《題臨安邸》，這首詩(shī)以其獨(dú)特的意境和深刻的內(nèi)涵，吸引了學(xué)生的興趣?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓他們?cè)谡n堂上成為了真正的主人。例如，在分析詩(shī)句意境時(shí)，我沒(méi)有直接給出答案，而是讓學(xué)生通過(guò)小組討論，自己發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的對(duì)比手法和反問(wèn)修辭，這樣的教學(xué)方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)多媒體展示西湖美景的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境；又比如讓學(xué)生模仿詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的古詩(shī)，這樣的實(shí)踐性教學(xué)讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。這些策略都收到了良好的效果。

在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在學(xué)生討論過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過(guò)于積極，而有些學(xué)生則不太愿意開(kāi)口，這說(shuō)明我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，要確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是滿意的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)《題臨安邸》這首詩(shī)的意境、主題有了更深入的理解；在技能上，他們的朗讀能力、分析能力和創(chuàng)作能力都有所提升；在情感態(tài)度上，他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣更加濃厚，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)句中的某些意象理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)宋代歷史和文化了解不夠。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)宋代歷史和文化的介紹，讓學(xué)生在了解背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地理解詩(shī)歌。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過(guò)程中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。

2.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生過(guò)于積極而其他學(xué)生參與度不高的情況。

3.在課后，為學(xué)生提供更多的拓展學(xué)習(xí)資源，如推薦閱讀書(shū)目、組織