2024秋七年級生物下冊 9.2 人體的消化與吸收說課稿 （新版）蘇教版

2024秋七年級生物下冊9.2人體的消化與吸收說課稿（新版）蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“2024秋七年級生物下冊9.2人體的消化與吸收”為主題，通過結(jié)合蘇教版教材內(nèi)容，設(shè)計了一系列實踐活動和互動環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生理解消化系統(tǒng)的組成、功能以及食物的消化吸收過程。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過觀察、實驗等活動，讓學(xué)生理解消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；提升生命觀念，認(rèn)識到食物消化吸收對人體健康的重要性；增強(qiáng)社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食和生活方式。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級下冊生物課程前，已經(jīng)初步了解了人體的基本結(jié)構(gòu)和功能，對食物和營養(yǎng)有一定的認(rèn)識。然而，關(guān)于消化系統(tǒng)的具體結(jié)構(gòu)和消化吸收過程的知識相對較少，他們可能對消化酶、消化腺的功能以及食物在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生正處于青春期，對自身生理變化和身體運(yùn)作機(jī)制有較強(qiáng)的好奇心。他們通常具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力，但在抽象思維和邏輯推理方面可能還不夠成熟。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀的觀察和動手操作，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)時可能會遇到的困難包括：消化酶和消化腺功能的理解、食物消化吸收過程的復(fù)雜性和連續(xù)性、以及如何將抽象的生物學(xué)概念與日常生活聯(lián)系起來。此外，學(xué)生可能難以理解消化過程中的化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)換，需要教師通過具體實例和形象化的教學(xué)方法來輔助教學(xué)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實物模型和圖片，講解消化系統(tǒng)的組成和功能。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論食物消化吸收過程中的關(guān)鍵步驟，激發(fā)思維。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學(xué)生直觀感受消化過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖和解剖圖，增強(qiáng)直觀性。

2.視頻播放：播放消化系統(tǒng)工作原理的動畫視頻，幫助學(xué)生理解抽象概念。

3.教學(xué)軟件：使用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中操作消化系統(tǒng)模型。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人體的消化與吸收”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“食物是如何在人體內(nèi)被分解和吸收的？”、“消化酶在消化過程中扮演什么角色？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解消化系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“人體的消化與吸收”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示人體消化系統(tǒng)的模型或圖片，引出“人體的消化與吸收”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解消化系統(tǒng)的組成、消化酶的作用、食物的消化和吸收過程等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同食物的消化過程，以及如何影響營養(yǎng)吸收。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么脂肪消化需要膽汁？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演模擬消化過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解消化系統(tǒng)的復(fù)雜過程。

實踐活動法：設(shè)計模擬消化過程的實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握消化吸收的原理。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“人體的消化與吸收”知識點，掌握消化吸收的基本原理。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于消化系統(tǒng)健康的小論文或設(shè)計一個健康的飲食計劃，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與消化系統(tǒng)相關(guān)的科普書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解消化系統(tǒng)疾病的相關(guān)知識。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“人體的消化與吸收”知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

《人體奧秘探索：消化系統(tǒng)的秘密》

《營養(yǎng)與健康：食物消化吸收的科學(xué)與實踐》

《常見消化系統(tǒng)疾病及其預(yù)防》

《健康生活指南：如何保持良好的消化系統(tǒng)功能》

這些閱讀材料涵蓋了消化系統(tǒng)的基本原理、營養(yǎng)學(xué)知識、常見消化系統(tǒng)疾病以及健康生活方式等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生從更廣泛的角度理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a)消化系統(tǒng)疾病調(diào)查：學(xué)生可以選擇一種常見的消化系統(tǒng)疾病，如胃潰瘍、便秘或消化不良，進(jìn)行調(diào)查和研究，了解其病因、癥狀、預(yù)防和治療方法。

b)營養(yǎng)攝入分析：學(xué)生可以記錄自己或家人的日常飲食，分析其營養(yǎng)成分的攝入情況，評估是否存在營養(yǎng)失衡或消化系統(tǒng)負(fù)擔(dān)過重的問題。

c)消化系統(tǒng)實驗設(shè)計：學(xué)生可以設(shè)計一個簡單的消化系統(tǒng)模型實驗，模擬食物的消化吸收過程，觀察不同食物成分的消化情況。

d)飲食與健康講座：學(xué)生可以組織一次關(guān)于消化系統(tǒng)健康的小型講座，向同學(xué)和家長介紹消化系統(tǒng)的知識，提供實用的健康飲食建議。

e)消化系統(tǒng)健康日：學(xué)生可以倡議并組織一個“消化系統(tǒng)健康日”活動，通過宣傳欄、海報、健康食譜等方式，提高大家對消化系統(tǒng)健康的關(guān)注。

通過這些拓展活動，學(xué)生不僅能夠鞏固和深化對消化系統(tǒng)知識的理解，還能夠培養(yǎng)獨立思考、問題解決和團(tuán)隊合作的能力。同時，這些活動也有助于學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高他們的健康意識和生活質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人體消化系統(tǒng)的組成：

-消化系統(tǒng)的基本組成：口腔、食管、胃、小腸、大腸、肝臟、胰腺、膽汁等。

-每個器官的主要功能：口腔的咀嚼和唾液消化，胃的初步消化和儲存，小腸的吸收作用，大腸的吸收和排泄。

②食物的消化過程：

-食物在口腔的消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌、唾液的作用。

-食物在胃的消化：胃酸的