8《茶館(節(jié)選)》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)001

8《茶館(節(jié)選)》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《茶館(節(jié)選)》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的一篇經(jīng)典文學(xué)作品，通過(guò)選取《茶館》的節(jié)選部分，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略老舍先生的文學(xué)才華，感受舊社會(huì)底層人民的苦難生活。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的了解，增強(qiáng)文化自信。

3.通過(guò)分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《茶館》節(jié)選中的核心情節(jié)和人物關(guān)系。

-分析主要人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡。

-感悟作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史背景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解老舍先生獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-把握人物對(duì)話(huà)中的潛臺(tái)詞和象征意義。

-將人物形象與歷史背景相結(jié)合，進(jìn)行跨文化理解。例如，在分析王利發(fā)的形象時(shí)，學(xué)生可能難以理解其既有封建遺風(fēng)又有現(xiàn)代意識(shí)的雙重性格，以及這種性格形成的原因。教師可以通過(guò)引導(dǎo)討論和提供歷史資料，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《茶館》相關(guān)圖片、老舍生平介紹、舊社會(huì)背景資料等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示文本內(nèi)容、人物關(guān)系圖等。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《茶館》節(jié)選的文本資料、背景介紹視頻，明確預(yù)習(xí)《茶館》人物關(guān)系、時(shí)代背景等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《茶館》中的人物形象，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“王利發(fā)的人物形象如何體現(xiàn)舊社會(huì)的矛盾？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀文本，理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，形成初步的見(jiàn)解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“茶館作為社會(huì)縮影”為題，通過(guò)視頻導(dǎo)入，引出《茶館》的社會(huì)意義。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解《茶館》中的人物形象塑造，如王利發(fā)的悲劇命運(yùn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)人物心理。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如“茶館的象征意義是什么？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考人物關(guān)系和主題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，深入理解人物性格。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就人物形象和主題進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解人物形象和主題，幫助學(xué)生理解作品。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《茶館》人物形象分析的短文。

提供拓展資源：推薦與《茶館》相關(guān)的書(shū)籍或電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦書(shū)籍或觀看相關(guān)電影，拓展知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升

2.審美鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)老舍先生獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和表現(xiàn)手法有了更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)分析人物對(duì)話(huà)中的潛臺(tái)詞和象征意義，學(xué)生能夠更好地欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。例如，學(xué)生在分析秦二爺?shù)恼Z(yǔ)言時(shí)，能夠體會(huì)到其背后的諷刺和批判，從而提高對(duì)文學(xué)作品審美鑒賞的能力。

3.文化自信和文化認(rèn)同感提升

4.批判性思維和邏輯推理能力提高

在分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維和邏輯推理能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些能力得到了鍛煉和提升。例如，學(xué)生在分析茶館作為社會(huì)縮影的象征意義時(shí)，需要運(yùn)用批判性思維，從多個(gè)角度分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象。

5.人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)

《茶館》通過(guò)展現(xiàn)舊社會(huì)底層人民的苦難生活，讓學(xué)生深刻體會(huì)到人文關(guān)懷的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸樹(shù)立了社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心弱勢(shì)群體。例如，學(xué)生在分析王利發(fā)的命運(yùn)時(shí)，能夠體會(huì)到他為了生活所做出的努力和犧牲，從而產(chǎn)生共鳴。

6.合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力提升

在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴共同演繹人物，從而提高溝通和協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力和研究能力提高

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要自主閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，并在課堂上進(jìn)行分享。這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)查閱資料、分析問(wèn)題，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

8.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。學(xué)生在理解能力、審美鑒賞能力、文化自信、批判性思維、社會(huì)責(zé)任感、合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法等方面都得到了全面提升。板書(shū)設(shè)計(jì)①《茶館（節(jié)選）》概述

-老舍作品

-現(xiàn)代戲劇

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)題材

②人物形象分析

-王利發(fā)：生存智慧、悲劇命運(yùn)、時(shí)代矛盾

-秦二爺：封建遺風(fēng)、現(xiàn)代意識(shí)、社會(huì)變革

-惲寶元：正直善良、命運(yùn)坎坷、社會(huì)底層

③情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)

-茶館變遷：從繁華到衰落

-人物命運(yùn)：悲劇與抗?fàn)?/p>

-社會(huì)背景：舊社會(huì)的黑暗與矛盾

④主題思想探討

-社會(huì)批判：揭露舊社會(huì)的黑暗面

-時(shí)代反思：對(duì)歷史進(jìn)程的深刻思考

-人性關(guān)懷：對(duì)底層人民的同情與關(guān)注

⑤語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)

-老舍語(yǔ)言：質(zhì)樸自然、生動(dòng)形象、富有地方色彩

-人物對(duì)話(huà)：富含潛臺(tái)詞、象征意義、諷刺意味

⑥學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)

-理解人物形象和情節(jié)發(fā)展

-分析主題思想和藝術(shù)特色

-感悟作品的時(shí)代背景和社會(huì)意義反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬，深入體驗(yàn)

在教學(xué)中，我們可以嘗試通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生更直觀地感受《茶館》中的人物形象和故事情節(jié)。比如，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)對(duì)話(huà)和行動(dòng)來(lái)展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

2.跨學(xué)科融合，拓展視野

在講解《茶館》時(shí)，可以結(jié)合歷史課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這樣既能幫助學(xué)生更好地理解作品，也能拓寬他們的知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣不足

我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品的時(shí)代背景和人物關(guān)系不夠了解，導(dǎo)致難以產(chǎn)生共鳴。

2.教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己主要采用的是講授法，學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)較少，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)，缺乏針對(duì)性

評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)作業(yè)和考試來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我會(huì)嘗試運(yùn)用多媒體