4 不做“小馬虎”第二課時(shí) 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

4不做“小馬虎”第二課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“不做‘小馬虎’”為主題，針對一年級下冊道德與法治課程內(nèi)容，通過游戲、故事等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)計(jì)思路緊扣課本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，旨在提高學(xué)生道德素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我管理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到細(xì)心的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于面對錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，關(guān)愛他人的情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解“小馬虎”行為的具體表現(xiàn)及其對學(xué)習(xí)和生活的影響。

②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)心、認(rèn)真對于學(xué)習(xí)和成長的重要性，并能夠?qū)⑵鋬?nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何幫助學(xué)生克服馬虎的習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

②通過案例分析和角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)細(xì)心的重要性，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用。

③引導(dǎo)學(xué)生從心理層面理解馬虎的成因，并學(xué)會(huì)自我調(diào)整，提高自我控制能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教育平臺(tái)、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)素材。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小馬虎模型）、故事卡片、角色扮演道具。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師手持一個(gè)小馬虎的卡通模型，微笑著走進(jìn)教室，說：“同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的小朋友，它叫小馬虎。你們知道小馬虎有什么特點(diǎn)嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生說出小馬虎的特點(diǎn)，如馬虎、粗心等。

3.老師總結(jié)：“是的，小馬虎就是一個(gè)經(jīng)常馬虎、粗心的孩子。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小馬虎的故事，看看他是如何改正自己的錯(cuò)誤的?！?/p>

（二）新課講授

1.老師展示故事《小馬虎改正錯(cuò)誤》的課件，學(xué)生認(rèn)真閱讀。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得小馬虎為什么會(huì)有那么多錯(cuò)誤呢？”

3.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出馬虎、粗心是導(dǎo)致錯(cuò)誤的主要原因。

4.老師提問：“那么，我們應(yīng)該如何改正自己的馬虎行為呢？”

5.學(xué)生討論，老師總結(jié)出改正馬虎行為的幾個(gè)方法：認(rèn)真對待每一件事，多檢查，多請教他人等。

6.老師提問：“如果我們在生活中遇到小馬虎這樣的行為，我們應(yīng)該怎么做呢？”

7.學(xué)生討論，老師總結(jié)出對待馬虎行為的正確態(tài)度：耐心引導(dǎo)，給予幫助，共同進(jìn)步。

（三）課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“找錯(cuò)誤”游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)馬虎的后果。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場景，如寫作業(yè)、整理書包等，找出其中的錯(cuò)誤。

3.各組分享自己的發(fā)現(xiàn)，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.老師提問：“你們覺得這個(gè)游戲有什么意義呢？”

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)出游戲的意義：提高學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)對馬虎行為的認(rèn)識(shí)。

（四）鞏固練習(xí)

1.老師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成后，老師收集并批改。

3.老師講解練習(xí)題中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生改正。

4.老師提問：“你們在改正錯(cuò)誤的過程中有什么感受？”

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)出改正錯(cuò)誤的重要性。

（五）總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)出以下要點(diǎn)：

-馬虎、粗心是導(dǎo)致錯(cuò)誤的主要原因。

-改正馬虎行為的方法：認(rèn)真對待每一件事，多檢查，多請教他人等。

-對待馬虎行為的正確態(tài)度：耐心引導(dǎo)，給予幫助，共同進(jìn)步。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，如何做到不馬虎呢？”

3.學(xué)生分享自己的看法，老師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.老師總結(jié)：“希望大家都能成為一個(gè)細(xì)心、認(rèn)真的好學(xué)生，不斷進(jìn)步，共同成長?！?/p>

5.課堂小結(jié)，宣布下課。知識(shí)點(diǎn)梳理1.馬虎行為的表現(xiàn)與危害

-馬虎行為的具體表現(xiàn)：丟三落四、粗心大意、注意力不集中等。

-馬虎行為對學(xué)習(xí)和生活的影響：影響學(xué)習(xí)成績、降低生活質(zhì)量、導(dǎo)致錯(cuò)誤和事故等。

2.改正馬虎行為的方法

-認(rèn)真對待每一件事：培養(yǎng)細(xì)心、專注的習(xí)慣。

-多檢查：在完成作業(yè)、整理物品等過程中，反復(fù)檢查，確保無誤。

-多請教他人：遇到問題時(shí)，主動(dòng)向老師、同學(xué)請教，尋求幫助。

3.馬虎行為的心理成因

-缺乏責(zé)任心：對學(xué)習(xí)和生活缺乏足夠的重視。

-自我控制能力差：容易受到外界干擾，難以集中注意力。

-缺乏自律意識(shí)：不能很好地管理自己的時(shí)間和行為。

4.對待馬虎行為的正確態(tài)度

-耐心引導(dǎo)：在他人馬虎時(shí)，給予理解和支持，引導(dǎo)其改正。

-給予幫助：在他人需要時(shí)，主動(dòng)伸出援手，共同進(jìn)步。

-共同進(jìn)步：與馬虎行為的人一起努力，共同提高。

5.馬虎行為的預(yù)防措施

-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)完成作業(yè)。

-提高自我管理能力：學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高自律意識(shí)。

-增強(qiáng)責(zé)任感：認(rèn)識(shí)到馬虎行為對學(xué)習(xí)和生活的影響，自覺改正。

6.馬虎行為與細(xì)心、認(rèn)真的關(guān)系

-細(xì)心、認(rèn)真是克服馬虎行為的關(guān)鍵：只有做到細(xì)心、認(rèn)真，才能減少錯(cuò)誤，提高生活質(zhì)量。

-細(xì)心、認(rèn)真是成功的基礎(chǔ)：在學(xué)習(xí)和工作中，細(xì)心、認(rèn)真是取得好成績、獲得成功的保障。

7.馬虎行為的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎行為的危害，自覺改正。

-提高學(xué)生的自我管理能力：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高自律意識(shí)。

-增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷成長。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過引入小馬虎這個(gè)角色，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解馬虎行為的表現(xiàn)和危害。我觀察到，學(xué)生們對于小馬虎的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方式比較貼近他們的生活實(shí)際，能夠引起他們的共鳴。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如故事講述、小組討論、角色扮演等，這些方法都能夠激發(fā)學(xué)生的參與度，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者不善于表達(dá)而參與度不高，這讓我意識(shí)到需要更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。

在教學(xué)管理方面，我注意到了課堂紀(jì)律的重要性。在講解過程中，我及時(shí)提醒學(xué)生注意聽講，對于課堂上出現(xiàn)的小動(dòng)作，我采取了適時(shí)制止的方式，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。但同時(shí)，我也意識(shí)到過度的管理可能會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此我需要在嚴(yán)格管理和鼓勵(lì)創(chuàng)新之間找到平衡點(diǎn)。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我覺得是不錯(cuò)的。學(xué)生們對于馬虎行為的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高，他們能夠從故事中認(rèn)識(shí)到細(xì)心、認(rèn)真的重要性，并且在課后練習(xí)中也表現(xiàn)出了一定的進(jìn)步。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于改正馬虎行為的決心更加堅(jiān)定了。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，個(gè)別學(xué)生在角色扮演時(shí)顯得有些緊張，這可能是由于他們?nèi)狈ψ孕判幕蛘呷狈ξ枧_(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些自信心培養(yǎng)和表演技巧的訓(xùn)練，幫助這些學(xué)生克服緊張情緒。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于改正馬虎行為的方法掌握得不夠牢固，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法單一或者學(xué)生對于理論知識(shí)的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和掌握這些方法。板書設(shè)計(jì)1.題目：不做“小馬虎”

2.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①馬虎行為的具體表現(xiàn)：丟三落四、粗心大意、注意力不集中等。

②馬虎行為的危害：影響學(xué)習(xí)成績、降低生活質(zhì)量、