9那一定會很好 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

9那一定會很好說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課通過《9那一定會很好》這篇課文，旨在引導(dǎo)三年級學(xué)生體會文章中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活中的美好，激發(fā)他們對生活的熱愛。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注周圍環(huán)境，感受生活美好的情感。

2.思維品質(zhì)：通過想象和創(chuàng)造，提高學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.語言建構(gòu)與運用：學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表達(dá)。

4.文化自信：傳承優(yōu)秀文化，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解課文內(nèi)容，體會小男孩與老牛之間深厚的情感。

②學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，嘗試在自己的寫作中運用。

2.教學(xué)難點

①深入理解課文中的想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

②將情感態(tài)度與價值觀教育融入課文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在體驗情感的過程中，提升對生活的感悟。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，思考如何關(guān)注生活美好，將情感表達(dá)轉(zhuǎn)化為實際行動。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教學(xué)平臺。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：實物展示、角色扮演、小組討論、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師播放一段與自然、生活美好的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的感受。隨后，教師引出課文《9那一定會很好》，提出問題：“你們認(rèn)為生活中哪些事物‘一定會很好’？為什么？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。

2.講授新知（20分鐘）

①初讀課文，了解大意。

教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，了解故事梗概，提問：“這篇課文講了一個什么故事？故事中有哪些角色？”

②分析課文，深入理解。

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提問：“文中是如何運用比喻和擬人的？它們分別起到了什么作用？”

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感態(tài)度，提問：“從故事中，你們感受到了哪些情感？為什么會有這樣的感受？”

③分角色朗讀，體驗情感。

教師將學(xué)生分成小組，分別扮演故事中的小男孩和老牛，進(jìn)行分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體驗角色的情感。

④小組討論，拓展延伸。

教師提出問題：“你們在生活中有沒有遇到過類似的情況？如何面對？”引導(dǎo)學(xué)生展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于自己心中“一定會很好”的事物的作文。

②小組互評：各小組推薦一篇優(yōu)秀作文，進(jìn)行小組互評，提高學(xué)生的評價能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)注生活美好、運用修辭手法表達(dá)情感的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中多關(guān)注美好，提高語文素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①完成作文：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于自己心中“一定會很好”的事物的作文。

②預(yù)習(xí)下一課：提前預(yù)習(xí)下一課《我的植物朋友》，了解課文內(nèi)容，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識點梳理1.文本理解

-課文《9那一定會很好》的主要內(nèi)容：通過小男孩與老牛的故事，表達(dá)了珍惜當(dāng)下、關(guān)愛生命的主題。

-故事情節(jié)：小男孩撿到一只老牛，將其帶回家照顧，老牛與小男孩建立了深厚的感情。老牛為了報答小男孩，犧牲自己，讓小男孩的生活變得更好。

-人物形象：小男孩的善良、關(guān)愛生命；老牛的智慧、犧牲精神。

2.修辭手法

-比喻：通過將老牛比作“朋友”、“恩人”，突出了老牛在小男孩心中的地位。

-擬人：將老牛的行為賦予人的情感，如“老牛微笑著”，“老牛深情地望著小男孩”，使故事更加生動。

3.情感態(tài)度與價值觀

-珍惜當(dāng)下：通過小男孩與老牛的故事，引導(dǎo)學(xué)生珍惜與家人、朋友的相處時光。

-關(guān)愛生命：讓學(xué)生認(rèn)識到每個生命都有其價值，要學(xué)會關(guān)愛周圍的生命。

-勇于奉獻(xiàn)：從老牛犧牲自己的行為中，培養(yǎng)學(xué)生勇于奉獻(xiàn)、無私助人的精神。

4.語言表達(dá)

-運用比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表達(dá)，使文章更加生動形象。

-學(xué)會運用情感色彩鮮明的詞匯，表達(dá)自己的情感。

5.寫作技巧

-角色塑造：通過具體的事例，塑造鮮明的人物形象。

-情感表達(dá)：通過故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的情感。

6.閱讀方法

-關(guān)注細(xì)節(jié)：通過細(xì)讀課文，理解人物的情感變化和故事情節(jié)發(fā)展。

-理解主題：通過分析課文，把握文章的主題思想。

7.語文素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力：通過故事中的想象和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的想象力。

-提高學(xué)生的語文表達(dá)能力：通過運用修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信：通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：

1.設(shè)計反思活動

-教學(xué)效果評估：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及作業(yè)完成情況，來評估教學(xué)效果。

-學(xué)生反饋收集：課后與學(xué)生進(jìn)行簡短的交流，了解他們對課堂內(nèi)容的理解和感受，以及他們認(rèn)為的難點和需要改進(jìn)的地方。

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：對照教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生在情感態(tài)度、思維品質(zhì)、語言建構(gòu)與運用以及文化自信方面的進(jìn)步。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

-情感態(tài)度與價值觀教育：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在情感體驗上較為遲鈍，因此在未來的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、情景模擬等方式，深入體會課文中的情感，增強(qiáng)他們的情感共鳴。

-思維品質(zhì)培養(yǎng)：部分學(xué)生在分析問題時不夠深入，未來我將設(shè)計更多啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-語言表達(dá)訓(xùn)練：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，我將提供更多寫作范例，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\用比喻、擬人等修辭手法，提高他們的語言表達(dá)能力。

-文化自信提升：通過介紹更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對中華文化的興趣，增強(qiáng)他們的文化自信。

具體改進(jìn)措施如下：

-在課堂教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的情感體驗，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的語境中感受情感。

-對于學(xué)生的思維訓(xùn)練，我會設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維。

-在語言表達(dá)方面，我會提供更多的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中不斷改進(jìn)自己的表達(dá)方式。

-為了提升學(xué)生的文化自信，我會定期組