Unit 4 Meeting the Muse Developing ideas Write an invitation 說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊001

Unit4MeetingtheMuseDevelopingideasWriteaninvitation說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4MeetingtheMuseDevelopingideasWriteaninvitation說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：Unit4MeetingtheMuseDevelopingideasWriteaninvitation

2.教學年級和班級：高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過邀請函的寫作練習，學生將提升語言運用能力，學會如何在特定情境下運用恰當?shù)恼Z言表達；增強文化意識，理解不同文化背景下的邀請函寫作規(guī)范；鍛煉思維品質(zhì)，學會邏輯思考和創(chuàng)意表達；同時，提高學習能力，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在此前的高中英語學習中，已經(jīng)接觸并掌握了一定的語法知識、詞匯積累以及基本的寫作技巧。他們能夠運用現(xiàn)在時、過去時和將來時等時態(tài)，并具備一定的句子結(jié)構(gòu)和篇章組織能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對英語學習普遍保持較高的興趣，尤其是對于實踐活動和真實情境的英語運用。他們的學習能力強，能夠通過課堂討論、小組合作等方式積極參與學習。學習風格上，部分學生偏好獨立學習，而另一部分學生則更傾向于合作學習，通過交流互動提升英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在撰寫邀請函時，學生可能會遇到以下困難：一是對邀請函的格式和結(jié)構(gòu)不夠熟悉，導致寫作時出現(xiàn)格式錯誤；二是詞匯量不足，難以表達邀請的具體內(nèi)容；三是語言組織能力有限，導致句子結(jié)構(gòu)單一，表達不夠流暢。此外，部分學生可能對邀請函的文化背景和語境理解不夠深入，影響寫作效果。針對這些困難，教師需提供適當?shù)闹笇Ш途毩?，幫助學生克服挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：外研版高中英語教學平臺

-信息化資源：英語寫作教學視頻、在線英語寫作指南、電子詞典

-教學手段：PPT演示文稿、邀請函模板、實物教具（如信封、郵票等）教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一張音樂會、藝術(shù)展覽或文學講座的圖片，引導學生思考在這樣的活動中，人們通常會使用什么樣的方式來邀請他人參加。

-提出問題：詢問學生是否曾經(jīng)參加過類似的活動，如果是，他們是如何被邀請的？如果不是，他們想象中的邀請方式是怎樣的？

-學生回答：邀請學生分享他們的經(jīng)歷或想法，同時教師簡要總結(jié)邀請函的基本要素。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教學目標：學生能夠理解邀請函的格式和結(jié)構(gòu)，掌握撰寫邀請函的基本步驟。

-教學重點：邀請函的開頭、正文和結(jié)尾部分的內(nèi)容和表達方式。

-教學內(nèi)容：

-開頭：介紹活動的基本信息，如時間、地點、主題等。

-正文：詳細描述活動內(nèi)容，包括活動流程、亮點等。

-結(jié)尾：禮貌地邀請對方參加，并附上聯(lián)系方式。

-教學方法：教師講解結(jié)合PPT演示，逐步展示邀請函的撰寫過程。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習目的：通過實際操作，讓學生鞏固邀請函的寫作技巧。

-練習內(nèi)容：學生根據(jù)教師提供的活動信息，分組合作撰寫邀請函。

-教學方法：小組討論，教師巡視指導。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-提問目的：檢查學生對邀請函寫作知識的掌握情況。

-提問內(nèi)容：針對邀請函的格式、內(nèi)容、語言等方面進行提問。

-教學方法：學生回答，教師點評。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-互動目的：激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

-互動內(nèi)容：

-教師提出問題：“如果邀請的是外國朋友，邀請函應(yīng)該注意哪些文化差異？”

-學生分組討論，分享各自的看法。

-教師點評并總結(jié)。

-教學方法：小組討論，教師引導。

6.核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

-拓展目的：培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和創(chuàng)新思維。

-拓展內(nèi)容：讓學生設(shè)計一份具有創(chuàng)意的邀請函，可以是手繪、電子版等形式。

-教學方法：學生獨立完成，教師巡回指導。

7.總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

-總結(jié)目的：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點。

-總結(jié)內(nèi)容：

-教師簡要回顧邀請函的寫作要點。

-學生分享自己的寫作心得。

-教學方法：學生分享，教師點評。

教學過程設(shè)計完畢，總用時45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生在邀請函的撰寫過程中，能夠熟練運用所學的語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、連接詞等，使語言表達更加準確、流暢。同時，學生能夠積累并運用與邀請函相關(guān)的詞匯和短語，如“RSVP”、“attend”等，豐富了他們的詞匯量。

2.文化意識增強：學生通過了解不同文化背景下的邀請函寫作規(guī)范，認識到跨文化交流的重要性。在撰寫邀請函時，學生能夠考慮到不同文化習俗的差異，如時間、地點、禮節(jié)等，提高跨文化交際能力。

3.寫作技巧掌握：學生在本節(jié)課中學習了邀請函的格式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言表達，掌握了撰寫邀請函的基本技巧。通過實際操作，學生能夠獨立撰寫結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的邀請函。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學生在撰寫邀請函的過程中，需要思考活動的內(nèi)容、目的、受眾等，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在小組討論和合作中，學生能夠提出自己的觀點，學會傾聽他人意見，提高溝通和協(xié)作能力。

5.學習能力提高：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、合作學習等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。學生在實際操作中，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)自主學習意識。

6.情感態(tài)度與價值觀：學生在學習過程中，體會到邀請函的撰寫是一種禮貌、尊重他人的行為。通過邀請函的撰寫，學生能夠?qū)W會關(guān)注他人需求，培養(yǎng)良好的社交品質(zhì)。

7.實踐能力提升：學生通過實際操作，將所學知識應(yīng)用于實際情境，提高實際操作能力。在課后，學生可以將所學知識應(yīng)用于實際生活中，如組織活動、邀請朋友參加聚會等。

8.評價與反思能力：學生在學習過程中，能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M行評價和反思，發(fā)現(xiàn)不足之處，及時調(diào)整。通過評價與反思，學生能夠不斷提高自己的寫作水平。教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，心里挺不是滋味，但也有不少收獲。先說教學方法吧，我嘗試了情境導入，讓學生們通過圖片和問題激發(fā)興趣，這招挺管用的，看他們一開始那股子積極性，我覺得這個方法挺實用的。不過，我得注意，情境導入不能太復(fù)雜，得簡潔明了，讓學生一眼就能抓住重點。

接著是講授新課，我按照課本的順序，一步一步講解邀請函的各個部分。我發(fā)現(xiàn)，學生對于格式和結(jié)構(gòu)這部分掌握得還不錯，但在具體內(nèi)容上，比如如何吸引人、如何禮貌地邀請，他們還是有點摸不著頭腦。這說明我得加強這方面的指導，比如通過范例來展示，或者讓他們自己動手寫一寫，這樣可能效果會更好。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，合作完成邀請函的撰寫。這個環(huán)節(jié)挺熱鬧的，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生還是不太會表達自己的觀點，或者不太會傾聽別人的意見。這讓我意識到，我得在小組合作環(huán)節(jié)多加引導，比如設(shè)置一些討論規(guī)則，鼓勵他們積極參與。

課堂提問的時候，我提了一些比較基礎(chǔ)的問題，大部分學生都能回答上來，這說明他們對基礎(chǔ)知識掌握得還可以。但也有一些問題，比如涉及到文化差異的問題，他們的回答就有些籠統(tǒng)了。這說明我需要更多地引入文化元素，讓他們在實際語境中理解和使用語言。

師生互動環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，讓他們討論文化差異對邀請函的影響。這讓他們有了更多的思考空間，也能看出他們對文化的關(guān)注。不過，我注意到，有些學生還是不太敢開口，這可能是因為他們對英語表達不夠自信。我得想辦法鼓勵他們，比如設(shè)置一些安全的環(huán)境，讓他們