2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 9 Unit 2 I feel happy說(shuō)課稿1 外研版（三起）

2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module9Unit2Ifeelhappy說(shuō)課稿1外研版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module9Unit2Ifeelhappy

本節(jié)課主要圍繞“表達(dá)情感”這一主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)新單詞和句型，讓學(xué)生能夠描述自己的情感狀態(tài)。教材內(nèi)容包括：新單詞如happy,sad,angry,tired等；句型如Ifeel.../Iam...；以及情景對(duì)話。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握新詞匯和句型，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的“文化理解”和“學(xué)習(xí)能力”。通過(guò)學(xué)習(xí)情感詞匯和表達(dá)方式，學(xué)生能夠更好地理解不同情感在英語(yǔ)文化中的表達(dá)，提升跨文化交流能力。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和情景對(duì)話練習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和情感態(tài)度。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于從基礎(chǔ)階段向中級(jí)階段過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步形成。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的認(rèn)知能力和語(yǔ)言感知能力有所提高，他們能夠理解和接受一定的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和基本單詞有一定的掌握，但詞匯量相對(duì)有限，對(duì)于情感類詞匯的掌握可能不夠全面。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力相對(duì)較好，但閱讀和寫(xiě)作能力有待提高。他們能夠通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單的指令進(jìn)行交流，但在表達(dá)復(fù)雜情感時(shí)可能會(huì)遇到困難。

從素質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)正在培養(yǎng)中，他們需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)積極性，但有時(shí)會(huì)因注意力不集中或缺乏耐心而影響學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造尤為重要。由于情感詞匯和表達(dá)與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)情感表達(dá)的興趣較高。然而，由于情感表達(dá)涉及到個(gè)人隱私和內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)在課堂上表現(xiàn)出一定的羞澀或猶豫。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和同理心。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師期望能夠幫助學(xué)生提高情感表達(dá)的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)他們的自信心和社交能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括Module9Unit2的教材內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物表情圖片，以幫助學(xué)生理解和記憶情感詞匯。

3.多媒體資源：搜集與情感表達(dá)相關(guān)的視頻片段，用于課堂導(dǎo)入和情感表達(dá)的情境展示。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)區(qū)域，如小組討論桌，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)情感表達(dá)時(shí)進(jìn)行合作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段輕松愉快的英文歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)用英語(yǔ)如何表達(dá)自己的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的興趣。

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考在英語(yǔ)中如何用簡(jiǎn)單的詞匯和句型表達(dá)快樂(lè)、悲傷等基本情感。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握新單詞（happy,sad,angry,tired等）和句型（Ifeel.../Iam...）。

2.教學(xué)重點(diǎn)：情感詞匯和句型的正確使用。

3.教學(xué)步驟：

a.展示圖片：展示不同人物的表情圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的情感。

b.介紹新單詞：講解新單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和意思，讓學(xué)生跟讀并模仿。

c.舉例說(shuō)明：通過(guò)例句展示句型的使用方法，讓學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)。

d.情境模擬：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.練習(xí)形式：小組合作，完成情感表達(dá)任務(wù)。

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.單詞拼寫(xiě)：讓學(xué)生拼寫(xiě)新學(xué)的情感詞匯。

b.句型填空：讓學(xué)生根據(jù)情境，用新學(xué)的句型完成句子。

c.情景對(duì)話：分組進(jìn)行角色扮演，用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)優(yōu)秀表現(xiàn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.隨機(jī)提問(wèn)：針對(duì)課堂內(nèi)容，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就情感表達(dá)進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)情感表達(dá)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和鼓勵(lì)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.情感教育：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的情感，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。

2.跨文化理解：通過(guò)情感表達(dá)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下情感表達(dá)的方式。

3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中互相幫助，共同進(jìn)步。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的情感，并嘗試用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完畢，總用時(shí)45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFeelings》是一本適合小學(xué)生閱讀的情感故事書(shū)，通過(guò)故事的形式，幫助學(xué)生了解不同情感的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)方式。

-《EmotionsinaDay》是一本圖畫(huà)書(shū)，通過(guò)一天中不同時(shí)間發(fā)生的情感故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考自己的情感變化。

-《FeelingsandEmotionsDictionary》是一本情感詞典，收錄了多種情感詞匯及其表達(dá)方式，適合學(xué)生課后查閱和學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集生活中常見(jiàn)的情感表達(dá)實(shí)例，如廣告、電影、歌曲等，分析這些情感表達(dá)的方式和效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的日記，用英語(yǔ)描述一天中的不同情感體驗(yàn)，鍛煉用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人情感的能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的情感表達(dá)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“情感日”活動(dòng)，讓學(xué)生在一天中用英語(yǔ)記錄自己的情感變化，并在第二天進(jìn)行分享。

-組織一個(gè)“情感故事會(huì)”，讓學(xué)生用英語(yǔ)講述自己或他人的情感故事，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感理解力。

-制作一個(gè)“情感海報(bào)”，讓學(xué)生用圖片和文字展示不同情感的特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探索不同文化中情感表達(dá)的差異，如東西方文化在情感表達(dá)上的不同習(xí)慣和禁忌。

-研究情感表達(dá)對(duì)人際關(guān)系和社會(huì)交往的影響，了解如何通過(guò)有效的情感表達(dá)建立和諧的人際關(guān)系。

-學(xué)習(xí)心理學(xué)中關(guān)于情感的知識(shí)，了解情感對(duì)個(gè)人心理健康的影響，以及如何通過(guò)情感管理提高生活質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情感詞匯：happy,sad,angry,tired

-句型：Ifeel.../Iam...

②詞匯：

-happy：快樂(lè)的

-sad：悲傷的

-angry：生氣的

-tired：累的

③句型示例：

-Ifeelhappy.

-Iamsad.

-Ifeelangry.

-Iamtired.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，以便更好地了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足之處，并思考如何改進(jìn)。以下是我對(duì)本次“2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module9Unit2Ifeelhappy”教學(xué)的反思和改進(jìn)措施。

首先，我認(rèn)為課堂氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了播放英文歌曲，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于歌曲中的情感表達(dá)并不完全理解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合視頻或圖片，更直觀地展示情感表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解。

其次，我在講授新課環(huán)節(jié)，對(duì)情感詞匯和句型的講解較為詳細(xì)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)仍存在困難。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用。例如，在講解完新詞匯和句型后，可以立即組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，或者通過(guò)角色扮演來(lái)加深他們對(duì)情感表達(dá)的印象。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組合作任務(wù)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。比如，可以設(shè)計(jì)一些需要小組共同完成的任務(wù)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并耐心地引導(dǎo)他們思考，從而提高他們的提問(wèn)和解答能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在提問(wèn)時(shí)過(guò)于關(guān)注答案的正確性，而忽略了學(xué)生的思考過(guò)程。這可能導(dǎo)致學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于緊張