Module 4 Unit2 I was very nervous. （說課稿） -2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊

Module4Unit2Iwasverynervous.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊主備人備課成員設計思路本課設計以“Module4Unit2Iwasverynervous.”為教學內(nèi)容，針對四年級學生的認知特點和英語學習需求，通過情景創(chuàng)設、任務驅(qū)動和游戲互動等方式，引導學生掌握描述情感的基本句型和詞匯，提高口語表達能力。同時，注重培養(yǎng)學生運用英語進行實際交際的能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行情感表達的意識和能力。

2.提升學生在真實語境中運用英語進行交流的自信心。

3.增強學生對文化差異的敏感性和跨文化交際的素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入四年級之前已經(jīng)學習了基本的英語字母、單詞和簡單的句型。他們已經(jīng)具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的日常對話和閱讀簡單的文章。在情感表達方面，學生可能已經(jīng)接觸過一些描述情緒的詞匯和句型，但運用這些詞匯和句型進行連貫表達的能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習英語時，對游戲和互動環(huán)節(jié)尤其感興趣。學生們的學習能力各異，部分學生可能在學習英語時表現(xiàn)出較強的語言天賦，而部分學生則可能需要更多的指導和鼓勵。學習風格上，有的學生偏好通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習描述情感的表達時，學生可能面臨以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達自己的情感；二是句型結(jié)構(gòu)復雜，難以構(gòu)建完整的句子；三是缺乏實際語境，難以將所學知識應用于實際交流。此外，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而難以在課堂上積極參與。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)恼Z言支持、鼓勵和個性化的輔導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《一起》英語四年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描述不同情緒的圖片和情感表達的視頻片段。

3.教學工具：準備磁帶、錄音機等音頻播放設備，以便播放相關(guān)聽力材料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備白板和標記筆，以便進行互動教學和展示。教學過程設計導入環(huán)節(jié)：

1.時間：5分鐘

-教師通過播放一段關(guān)于不同情境下人們情緒反應的視頻，引導學生觀察并討論視頻中人物的表情和情緒。

-提問：Whataretheyfeeling?(他們在感受什么？)

-引導學生用英語表達不同的情緒詞匯，如happy,sad,nervous等。

講授新課：

2.時間：15分鐘

-教師呈現(xiàn)新句型：“Iwas+形容詞”來描述過去發(fā)生的情感體驗。

-通過實際例子，如"IwasveryhappywhenIreceivedthegift."，講解句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

鞏固練習：

3.時間：10分鐘

-學生完成教材中的練習題，教師巡視并個別指導。

-分組活動：學生分組，每人用新學句型描述一個自己過去經(jīng)歷的情緒時刻，其他組員猜測情緒。

課堂提問：

4.時間：5分鐘

-教師提出問題，如"Howdoyoufeelwhenyouwinagame?"，鼓勵學生用新句型回答。

-學生回答后，教師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

師生互動環(huán)節(jié)：

5.時間：10分鐘

-教師設置情景，如一個學生在考試前感到緊張，讓學生用新學句型描述這個情境。

-學生分角色扮演，教師適時引導和糾正。

-進行小組討論，讓學生討論如何應對緊張情緒，并分享自己的方法。

教學拓展：

6.時間：5分鐘

-教師引導學生思考，如何在生活中運用所學的情感表達。

-學生分享個人經(jīng)驗，教師總結(jié)并強調(diào)情感表達的重要性。

7.時間：5分鐘

-教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)情感表達的句型和詞匯。

-學生朗讀并模仿情感表達的句子，教師給予反饋。

教學反思：

8.時間：2分鐘

-教師簡短總結(jié)教學過程，詢問學生對本節(jié)課的感受和收獲。

-學生分享學習體會，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。

教學評價：

9.時間：2分鐘

-教師通過課堂表現(xiàn)、練習完成情況和課后作業(yè)評價學生的學習效果。

-學生自我評價，教師給予正面鼓勵和改進建議。

整個教學過程共計45分鐘，每個環(huán)節(jié)都注重學生的參與和互動，旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-學生可以閱讀《一起》英語四年級下冊中其他單元的相關(guān)故事，注意觀察故事中人物的情感變化，并嘗試用"Iwas+形容詞"的句型進行描述。

-選擇一些簡單的英文繪本，如《TheGruffalo》或《TheVeryHungryCaterpillar》，引導學生通過故事中的插圖和情節(jié)來推測角色的情感狀態(tài)，并用所學句型進行表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集和整理生活中常見的情感詞匯，如happy,sad,angry,excited等，并制作成情感詞匯卡片，以便隨時復習和記憶。

-家庭作業(yè)：讓學生記錄自己一天中的不同情緒時刻，并嘗試用英語寫一篇短文，描述這些情緒和發(fā)生的原因。

3.組織情感表達主題的寫作活動：

-學生可以圍繞“我最難忘的一次經(jīng)歷”這一主題，用英語寫一篇短文，詳細描述事件、自己的感受以及從中得到的教訓。

-鼓勵學生分享自己的寫作，可以是口頭分享或書面展示，以此提高學生的自信心和表達能力。

4.創(chuàng)設情感表達角色扮演活動：

-學生可以分組，每組選擇一個情感主題，如“友誼的力量”或“面對失敗”，然后進行角色扮演，用所學句型表達角色的情感。

-教師可以提供一些情感表達的場景劇本，學生根據(jù)劇本進行排練和表演。

5.介紹情感表達相關(guān)的英語歌曲或電影片段：

-教師可以挑選一些英文歌曲，如“Happy”或“Don'tStopBelievin'”，讓學生欣賞并學習歌曲中的情感表達。

-觀看一些適合四年級學生的英文電影片段，讓學生通過電影中的對話和情節(jié)來學習情感表達。

6.開展跨學科活動：

-結(jié)合美術(shù)課，讓學生用繪畫的方式表達不同的情感，如快樂、悲傷等，然后將繪畫作品與情感表達的英語句子結(jié)合展示。

-結(jié)合音樂課，讓學生創(chuàng)作簡單的歌曲，用英語歌詞表達特定的情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-情感詞匯：happy,sad,nervous,excited,worried等。

-基本句型：Iwas+形容詞。

-情感表達的使用情境。

②重點詞匯：

-nervous（形容詞）：緊張的，焦慮的。

-happy（形容詞）：快樂的。

-sad（形容詞）：悲傷的。

-excited（形容詞）：興奮的。

-worried（形容詞）：擔心的。

③重點句型：

-IwasverynervouswhenIwenttotheparty.

-IwassohappythatIcried.

-Shelookedsadbecauseshelostherpet.教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)設計了一個視頻，學生們都很感興趣，通過觀察視頻中的表情和情境，他們能夠迅速地進入到課堂學習中。我發(fā)現(xiàn)，對于四年級的學生來說，直觀的視覺和聽覺刺激更能激發(fā)他們的學習興趣。不過，我也注意到，有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，這說明我在詞匯教學上還需要更加細致和耐心。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的例子來解釋復雜的句型結(jié)構(gòu)，比如用"IwasveryhappywhenIreceivedthegift."這樣的句子來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們在模仿和跟讀的時候，對于語調(diào)的把握還不夠準確，這可能是由于他們對情感表達的細微差別理解不足。因此，我決定在今后的教學中，更多地關(guān)注情感表達的細微差別，比如語調(diào)、語速和面部表情。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，這樣不僅能夠提高學生的口語表達能力，還能讓他們在互動中學習。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時比較沉默，這可能是因為他們不太自信或者害怕犯錯。我意識到，我需要更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上敢于表達自己。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性問題，讓學生能夠自由發(fā)揮，但同時也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于簡單，沒有激發(fā)學生的思考。我需要調(diào)整問題的難度，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了多種學習資源，包括閱讀材料和音樂視頻，這些都能幫助學生更好地理解和運用所學知識。不過，我也注意到，有些學生對于這些拓展內(nèi)容不太感興趣，這可能是因為他們的學習興趣點不同。我需要在今后的教學中更加關(guān)注學生的個性化需求，提供更多樣化的學習資源。

-加強情感表達的教學，通過