5 我是一張紙 第一課時 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

5我是一張紙第一課時說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自二年級下冊道德與法治教材，以“我是一張紙”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解紙張的起源、制作過程及其與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識到紙張的珍貴，學(xué)會珍惜和合理使用紙張。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)學(xué)生對自然資源的認知和保護意識，認識到紙張的來源和環(huán)保的重要性；2）提升學(xué)生的動手實踐能力，通過制作紙張活動，鍛煉學(xué)生的動手操作技能；3）增強學(xué)生的合作交流能力，在小組活動中，學(xué)生學(xué)會分享和傾聽，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①讓學(xué)生了解紙張的起源和制作過程，理解紙張的來之不易；

②引導(dǎo)學(xué)生認識到紙張與日常生活緊密相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的習(xí)慣；

③通過實踐活動，讓學(xué)生親自動手制作紙張，體驗勞動的樂趣。

2.教學(xué)難點，

①如何激發(fā)學(xué)生對紙張制作過程的興趣，使其主動參與學(xué)習(xí)；

②在小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達和分享，培養(yǎng)良好的溝通能力；

③教師需適時調(diào)整教學(xué)策略，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提供個性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的道德與法治教材，包括“我是一張紙”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與紙張制作過程相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及展示紙張制作工藝的書籍或手冊。

3.實驗器材：準備制作紙張所需的材料，如棉絮、膠水、水等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等書寫工具，并在實驗操作臺附近布置實驗區(qū)域。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示一張普通的紙張，提問：“同學(xué)們，你們知道這張紙是怎么來的嗎？”

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)‘我是一張紙’?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

第一環(huán)節(jié)：紙張的起源

教師通過多媒體展示紙張的起源歷史，引導(dǎo)學(xué)生了解紙張的發(fā)明者和發(fā)明過程。

第二環(huán)節(jié)：紙張的制作

教師展示紙張制作的步驟和工藝，如打漿、抄紙、壓光等，并講解每個步驟的作用。

第三環(huán)節(jié)：紙張與生活

教師引導(dǎo)學(xué)生思考紙張在生活中的應(yīng)用，如書寫、繪畫、包裝等，強調(diào)紙張與生活的緊密聯(lián)系。

第四環(huán)節(jié)：環(huán)保意識

教師通過案例分享，讓學(xué)生認識到紙張的浪費對環(huán)境的影響，培養(yǎng)節(jié)約用紙的意識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師分發(fā)制作紙張的材料，引導(dǎo)學(xué)生分組進行實踐操作，體驗紙張制作的樂趣。

在操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保每位學(xué)生都能掌握制作方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)紙張的起源、制作過程、生活應(yīng)用和環(huán)保意識。

學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進行總結(jié)和評價。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①撰寫一篇關(guān)于紙張的短文，介紹紙張的起源、制作過程和環(huán)保意義；

②設(shè)計一張節(jié)約用紙的宣傳海報，呼吁同學(xué)們珍惜紙張資源；

③在家中進行一次紙張回收活動，提高家庭成員的環(huán)保意識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紙張的歷史：介紹中國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，以及不同歷史時期紙張的演變。

-紙張的種類：講解不同類型的紙張，如新聞紙、書寫紙、包裝紙等，以及它們的特點和應(yīng)用。

-紙張的環(huán)保：探討紙張生產(chǎn)過程中的環(huán)保措施，如廢紙回收、可持續(xù)林業(yè)等。

-紙張的替代品：介紹紙張的替代品，如電子文檔、可降解材料等，以及它們的優(yōu)勢和局限性。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以進一步研究中國古代造紙術(shù)的發(fā)展歷程，了解蔡倫等歷史人物對造紙術(shù)的貢獻。

-通過收集不同類型的紙張，進行對比分析，了解不同紙張的質(zhì)地、厚度和用途。

-觀看關(guān)于紙張生產(chǎn)過程的紀錄片或視頻，了解現(xiàn)代造紙技術(shù)的先進性和環(huán)保措施。

-設(shè)計一個環(huán)保主題的班級活動，如“紙張回收周”，鼓勵同學(xué)們在家中收集廢紙進行再利用。

-閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，了解紙張的生產(chǎn)過程、環(huán)保問題以及未來的發(fā)展趨勢。

-參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保項目，如植樹造林、環(huán)保宣傳等，以實際行動支持環(huán)保事業(yè)。

-通過互聯(lián)網(wǎng)搜索或圖書館查閱資料，了解不同國家和地區(qū)的紙張使用習(xí)慣和文化背景。

-結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于紙張的科幻故事或短劇，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-邀請造紙廠的專家或老師來校進行講座，讓學(xué)生近距離接觸紙張的生產(chǎn)過程，增加直觀體驗。板書設(shè)計1.紙張的起源

①造紙術(shù)的發(fā)明者：蔡倫

②造紙術(shù)的發(fā)明時間：東漢時期

③造紙術(shù)的發(fā)明意義：促進了文化的傳播和交流

2.紙張的制作過程

①打漿：將植物纖維打碎成漿

②抄紙：將漿液鋪在網(wǎng)架上形成紙漿層

③壓光：將紙張壓平，去除多余水分

④干燥：將紙張晾干，形成成品

3.紙張的種類

①新聞紙：用于印刷報紙、雜志等

②書寫紙：用于書寫、繪畫等

③包裝紙：用于商品包裝

4.紙張的環(huán)保

①廢紙回收：節(jié)約資源，減少環(huán)境污染

②可持續(xù)林業(yè)：保護森林資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

5.紙張與生活

①書寫：記錄文字、表達思想

②繪畫：創(chuàng)作藝術(shù)作品

③包裝：保護商品，美化外觀

6.節(jié)約用紙

①雙面打印：減少紙張使用

②重復(fù)使用紙張：提高紙張利用率

③鼓勵使用電子文檔：減少紙張浪費教學(xué)反思與改進這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我站在講臺上，心里不禁涌起一股復(fù)雜的情緒。作為教師，我們總是追求完美，但現(xiàn)實總是充滿挑戰(zhàn)。以下是我對這節(jié)課的反思與改進的想法。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂互動。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，部分學(xué)生對于紙張的制作過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極發(fā)言，動手實踐。然而，也有少數(shù)學(xué)生顯得比較被動，他們對這個問題不太感興趣，參與度不高。這讓我意識到，我們需要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動式教學(xué)方法。比如，可以通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我會嘗試引入一些有趣的案例，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，自然而然地掌握知識。

其次，我對課堂時間的把握感到有些不足。由于準備得不夠充分，我在講解紙張的制作過程時，占用了一些額外的時間。這導(dǎo)致課堂小結(jié)和作業(yè)布置的時間變得緊張。為了避免這種情況，我會在課前更加細致地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在實驗環(huán)節(jié)，有些學(xué)生由于缺乏動手經(jīng)驗，制作紙張的速度較慢。為了提高效率，我計劃在課前為學(xué)生提供一些制作紙張的技巧，讓他們提前了解操作步驟，以便在課堂上更好地完成實驗。

在教學(xué)方式上，我也有些反思。我發(fā)現(xiàn)，在講解一些復(fù)雜的概念時，我可能過于注重知識的灌輸，而忽略了學(xué)生的理解。為了解