7 什么比獵豹的速度更快 （說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

7什么比獵豹的速度更快（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7什么比獵豹的速度更快（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊第七單元。本節(jié)課主要學習課文《什么比獵豹的速度更快》。課文通過生動有趣的故事，引導學生了解不同動物的速度，激發(fā)學生對自然科學的學習興趣，同時培養(yǎng)他們觀察、分析、比較的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高對自然科學知識的興趣。

2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，學會從不同角度思考問題。

3.增強學生的語言表達能力，學會用簡潔、準確的語言描述事物。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，感受自然科學之美，激發(fā)對大自然的熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

五年級學生已經(jīng)具備一定的自然科學知識基礎，能夠識別和了解一些常見的動物和它們的習性。他們對速度、距離和時間等概念有一定的認識，能夠在日常生活中進行簡單的計算。然而，對于獵豹等野生動物的速度以及不同生物速度的比較，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對自然科學充滿好奇心，對未知的事物充滿探索欲。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字獲取信息。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過觀察和實驗來學習，而另一部分學生可能更擅長通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《什么比獵豹的速度更快》時，可能會遇到以下困難：一是對文章中涉及到的生物速度概念理解困難，二是難以將文本中的信息轉化為具體的速度比較，三是對于速度計算的理解和應用存在困難。此外，學生在表達自己的觀點時可能缺乏足夠的詞匯和邏輯性。為了克服這些困難，教師需要引導學生進行有效的閱讀策略訓練，并通過合作學習、小組討論等方式幫助學生深入理解和應用所學知識。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解速度相關概念，引導學生積極參與討論，分享自己對動物速度的認識。

2.教學活動：設計“速度競賽”游戲，讓學生分組扮演不同動物，通過模擬比賽的方式體驗速度差異，增強學習趣味性。

3.教學媒體：利用多媒體展示獵豹等動物的速度數(shù)據(jù)和圖片，直觀展示速度概念，同時播放相關科普視頻，拓展學生的知識視野。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道獵豹是世界上最快的陸地動物嗎？它的速度有多快呢？

2.學生回答，老師總結：獵豹的時速可以達到110公里，非?？?。

3.老師過渡：今天，我們就來學習一篇關于速度的課文《什么比獵豹的速度更快》。

二、自主學習

1.老師發(fā)放課文，要求學生閱讀課文，思考以下問題：

-課文主要講述了什么內容？

-課文中提到了哪些動物的速度？

-這些動物的速度與我們平時所了解的速度有何不同？

2.學生閱讀課文，思考問題。

三、合作探究

1.老師將學生分成小組，每組選出一名組長。

2.老師提出探究任務：請各小組合作，根據(jù)課文內容，找出速度最快的動物，并說明理由。

3.學生合作探究，討論交流。

四、展示交流

1.各小組派代表上臺展示探究結果。

2.學生代表分享速度最快的動物，如鴕鳥、獵豹、游隼等，并說明理由。

3.老師點評：同學們找出的速度最快的動物都很有特點，它們的速度確實非?？臁?/p>

五、深度拓展

1.老師提問：同學們，除了課文中提到的動物，你們還知道哪些動物的速度很快？

2.學生回答，老師總結：例如，金魚、烏龜?shù)葎游锏乃俣纫埠芸?，但它們與課文中提到的動物相比，速度要慢很多。

3.老師提出思考題：為什么有些動物的速度很快，而有些動物的速度較慢呢？

4.學生思考，討論交流。

六、總結全文

1.老師總結：通過學習這篇課文，我們了解了不同動物的速度，認識到速度是生物適應環(huán)境的一種方式。

2.老師強調：在自然界中，速度快的動物往往更容易生存和繁衍后代。

七、課堂小結

1.老師提問：同學們，今天我們學習了哪些內容？

2.學生回答：我們學習了關于動物速度的知識，了解了不同動物的速度特點。

3.老師強調：在今后的學習中，我們要善于觀察、思考，發(fā)現(xiàn)生活中的科學奧秘。

八、課后作業(yè)

1.請同學們查閱資料，了解更多動物的速度信息。

2.寫一篇關于動物速度的短文，分享自己的學習心得。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面：

-學生能夠正確識別和說出課文中提到的動物名稱，如獵豹、鴕鳥、游隼等。

-學生掌握了速度的概念，能夠進行簡單的速度計算，如將速度單位從千米每小時轉換為米每秒。

-學生能夠通過比較不同動物的速度，理解速度在生物生存和繁衍中的重要性。

2.過程與方法方面：

-學生通過自主學習，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和閱讀理解能力。

-學生在合作探究過程中，學會了與他人溝通、討論和分享，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生通過實驗、游戲等活動，將抽象的速度概念具體化，加深了對知識的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對自然科學產生了濃厚的興趣，對未知事物充滿好奇心。

-學生在了解動物速度的過程中，體會到自然界中生物多樣性的美妙，增強了環(huán)保意識。

-學生通過學習，認識到速度在生物進化中的重要作用，激發(fā)了對生命科學的探索欲望。

4.具體表現(xiàn)：

-學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，寫出關于動物速度的短文，表達自己的觀點和感受。

-學生在課堂討論中，能夠積極發(fā)言，提出問題，對速度相關的知識進行深入探討。

-學生在日常生活中，能夠關注到速度這個概念，并將其與實際生活聯(lián)系起來，如關注交通工具的速度、體育比賽的速度等。板書設計①本文重點知識點：

-動物速度的概念

-不同動物的速度比較

-速度在生物生存和繁衍中的作用

②重點詞句：

-“獵豹的時速可以達到110公里”

-“速度是生物適應環(huán)境的一種方式”

-“不同動物的速度特點”

③板書結構：

-標題：《什么比獵豹的速度更快》

-中心內容：動物速度

-左側：

①獵豹：110公里/小時

②鴕鳥：70公里/小時

③游隼：389公里/小時

-右側：

①速度的概念

②速度的比較

③速度的作用

-底部：總結：速度是生物適應環(huán)境的重要特征反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，直接引入獵豹這一速度最快的動物，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，使他們對本節(jié)課產生了濃厚的興趣。

2.多媒體輔助，直觀教學：我利用多媒體展示動物速度的數(shù)據(jù)和圖片，讓學生直觀地感受速度的概念，增強了課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂提問深度不足：在討論環(huán)節(jié)，我提出的問題較為簡單，未能充分調動學生的思考，導致學生的回答較為表面化。

2.學生動手實踐環(huán)節(jié)不足：本節(jié)課中，我未能充分安排學生進行動手實踐，如模擬動物奔跑等，導致學生對于速度這一抽象概念的理解不夠深刻。

3.評價方式單一：在課堂評價中，我主要依靠口頭評價，缺乏對學生的多元化評價，未能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.課堂提問深化：在今后的教學中，我將更加注重課堂提問的深度，通過設置具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，提高學生的分析能力和創(chuàng)新意識。

2.增