12 古詩三首 示兒 說課稿-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版

12古詩三首示兒說課稿-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版一、教材分析

《古詩三首示兒》是2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本課所選的三首古詩分別出自唐代詩人杜甫、白居易和宋代詩人陸游，內(nèi)容涉及親情、友情和愛國情懷。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生可以感受古人的情感，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊敬長輩、珍惜友情的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過解讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美；2.情感共鳴能力，讓學(xué)生在詩歌中體會(huì)古人的情感，培養(yǎng)同理心；3.文化傳承意識，讓學(xué)生了解古代詩歌的歷史背景和文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信；4.語言表達(dá)能力，通過仿寫詩句，提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的了解。他們能夠識別一些常見的文言詞匯，并能初步理解古詩的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，尤其是詩歌這種富有韻律和意境的文學(xué)形式。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如喜歡觀看詩歌朗誦視頻，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過閱讀和寫作來深入理解詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《古詩三首示兒》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對文言文詞匯和句式的理解，二是詩歌意境的把握，三是情感表達(dá)的共鳴。此外，學(xué)生可能因?yàn)閷糯鷼v史背景的不了解而難以理解詩歌背后的文化內(nèi)涵。教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有五年級語文上冊統(tǒng)編版教材，包括《古詩三首示兒》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代人物畫像、生活場景等，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯和討論問題。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備仿寫詩歌的紙張和筆，以及用于分組討論的小組卡片。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《古詩三首示兒》，這是一篇充滿深情和愛國情懷的詩歌。在我們開始學(xué)習(xí)之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起進(jìn)入詩人的世界。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初讀詩歌，整體感知

（教師）請大家翻開課本，大聲朗讀《示兒》這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（學(xué)生）朗讀詩歌。

（教師）很好，大家已經(jīng)初步讀通了這首詩。接下來，請同學(xué)們再讀一遍，邊讀邊思考：這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？

（學(xué)生）思考并回答。

（教師）同學(xué)們的回答很準(zhǔn)確。這首詩主要表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的深切關(guān)懷和對后代的期望。

三、細(xì)讀詩歌，品味情感

1.詩人情感分析

（教師）這首詩的作者是南宋詩人陸游，他是一位熱愛祖國的詩人。接下來，我們一起來分析一下詩人的情感。

（學(xué)生）閱讀詩歌，分析詩人情感。

（教師）同學(xué)們，詩人在詩中表達(dá)了對國家分裂的悲痛，對民族命運(yùn)的擔(dān)憂，以及對后代的期望。請大家找出詩中體現(xiàn)這些情感的句子。

（學(xué)生）找出體現(xiàn)情感的句子。

（教師）很好，同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。比如，“死去元知萬事空，但悲不見九州同”表達(dá)了詩人對國家分裂的悲痛，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”則體現(xiàn)了詩人對民族命運(yùn)的擔(dān)憂和對后代的期望。

2.詩句賞析

（教師）接下來，我們來賞析詩中的重點(diǎn)詩句。

（學(xué)生）閱讀詩句，賞析。

（教師）同學(xué)們，詩句“死去元知萬事空，但悲不見九州同”中的“元知”和“但悲”表達(dá)了詩人對國家分裂的悲痛，而“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”中的“北定”和“無忘”則體現(xiàn)了詩人對民族命運(yùn)的擔(dān)憂和對后代的期望。

3.詩歌韻律和節(jié)奏

（教師）這首詩的韻律和節(jié)奏是怎樣的呢？

（學(xué)生）回答。

（教師）這首詩采用了七言絕句的形式，節(jié)奏明快，朗朗上口。大家在朗讀時(shí)要注意把握這種韻律和節(jié)奏。

四、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.詩歌背誦

（教師）請大家嘗試背誦這首詩，注意讀音和節(jié)奏。

（學(xué)生）背誦詩歌。

2.詩歌仿寫

（教師）接下來，請大家嘗試仿寫一首詩歌，要求表達(dá)對祖國或家人的思念之情。

（學(xué)生）仿寫詩歌。

（教師）同學(xué)們，你們的詩歌寫得很好，充滿了對祖國和家人的熱愛之情。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《古詩三首示兒》，通過學(xué)習(xí)這首詩，我們了解了詩人的愛國情懷，感受到了詩歌的韻律美和意境美。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠像詩人一樣，熱愛祖國，關(guān)心國家大事。

（學(xué)生）好的，老師。

六、布置作業(yè)

1.背誦《示兒》這首詩。

2.嘗試仿寫一首詩歌，表達(dá)對祖國或家人的思念之情。

（學(xué)生）明白，謝謝老師。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.詩歌鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生對詩歌的鑒賞能力得到了提升。他們能夠通過分析詩句，把握詩歌的韻律、意境和情感，深入理解詩人的內(nèi)心世界。在課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的見解，對詩歌進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

3.愛國主義情感的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)《示兒》這首詩，讓學(xué)生對愛國主義有了更深刻的認(rèn)識。他們能夠體會(huì)到詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和對后代的期望，從而激發(fā)自己的愛國熱情。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠表達(dá)自己對祖國的熱愛之情。

4.語言表達(dá)能力提高

學(xué)生在仿寫詩歌的過程中，語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。他們能夠運(yùn)用所學(xué)到的詩歌知識和技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌作品。在展示自己的作品時(shí)，學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的思想和情感。

5.文化素養(yǎng)的積累

6.思維能力的鍛煉

在學(xué)習(xí)《示兒》這首詩的過程中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們通過分析詩句、理解詩歌情感、進(jìn)行詩歌鑒賞等活動(dòng)，培養(yǎng)了邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提升

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)《示兒》這首詩的過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，今天這節(jié)課上得怎么樣呢？咱們一起來回顧一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們閉上眼睛，深呼吸，放松心情，這樣做的目的是讓大家更好地進(jìn)入詩歌的世界，我覺得效果還不錯(cuò)。學(xué)生們在朗讀詩歌時(shí)，我能感覺到他們的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，跟著詩句一起感受詩人的情感。

然后，在細(xì)讀詩歌、品味情感的部分，我引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，找出體現(xiàn)詩人情感的句子。這個(gè)過程挺有意思的，學(xué)生們能夠積極思考，提出自己的見解，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文言文的理解還是有點(diǎn)困難，我在今后的教學(xué)中可能會(huì)更多地結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助他們更好地理解詩歌的背景。

至于教學(xué)管理，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，學(xué)生們都比較投入。但是，我也注意到有些學(xué)生可能在小組討論時(shí)有些拘謹(jǐn)，不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂討論還不夠適應(yīng)，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會(huì)更多地鼓勵(lì)他們參與討論，提高他們的課堂參與度。

說到教學(xué)效果，我覺得還是挺滿意的。學(xué)生們在知識方面，對古詩的鑒賞能力有了提升，對愛國主義的理解也更加深入。在技能上，他們的語言表達(dá)能力也有所提高，能夠嘗試仿寫詩歌。在情感態(tài)度上，他們對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，對祖國和家人的感情也更加深厚。

不過，當(dāng)然也存在一些不足。比如，有的學(xué)生在理解詩歌意境時(shí)，還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗糯鷼v史背景的了解不夠，所以我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于詩歌背景的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在仿寫詩歌時(shí)，雖然能夠按照要求寫出詩句，但內(nèi)容上缺乏創(chuàng)意。這可能是因?yàn)樗麄兊脑姼璺e累還不夠，所以我打算在課后布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生多讀一些古詩，增加他們的詩歌儲(chǔ)備