Unit 4 My home Part B Read and write（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit4MyhomePartBReadandwrite（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課是人教PEP版英語四年級上冊Unit4MyhomePartBReadandwrite。本節(jié)課主要圍繞家庭成員進行學習，內(nèi)容包括家庭成員的表達方式、家庭圖片的描述以及家庭照片的編寫。通過學習，學生將掌握家庭成員的英語表達，提高閱讀和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。首先，通過家庭成員的英語表達，提升學生的語言運用能力。其次，通過閱讀家庭圖片描述，增強學生的閱讀理解能力和文化意識。最后，通過編寫家庭照片，鍛煉學生的思維品質(zhì)和寫作技能，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度和價值觀。三、學情分析

四年級學生在英語學習上具有一定的基礎，能夠掌握基本的字母和簡單的單詞，具備基本的聽說能力。然而，由于英語作為第二語言，學生的英語學習仍存在以下特點：

1.知識層面：學生對家庭成員的英文表達有一定了解，但對家庭成員的詳細描述和圖片關聯(lián)性描述的能力較弱。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力有待提高，尤其是在理解復雜句子和圖片信息方面。在寫作方面，學生能夠完成簡單的句子，但對于描述圖片和編寫故事的能力尚顯不足。

3.素質(zhì)層面：學生在英語學習過程中表現(xiàn)出較好的學習興趣，但在課堂參與度和合作學習方面有待提高。部分學生可能因為性格內(nèi)向或英語學習壓力較大，導致課堂表現(xiàn)不夠積極。

4.行為習慣：部分學生在課堂上容易分心，需要教師給予更多的關注和引導。此外，學生在作業(yè)完成方面表現(xiàn)出一定的差異性，有的學生能夠認真完成作業(yè)，而有的學生則不夠細心。四、教學方法與策略

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設家庭生活的情境，讓學生在真實語境中運用英語。

2.運用任務型教學法，設計“描述家庭照片”的任務，引導學生通過小組合作完成。

3.結(jié)合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

4.實施分層教學，針對不同層次的學生設計不同難度的練習，確保每個學生都能有所收獲。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師通過展示家庭照片，引導學生觀察并描述照片中的家庭成員。

2.學生自由表達后，教師總結(jié)并引入新課程內(nèi)容：今天我們將學習如何用英語描述家庭成員。

3.提問：你們知道如何用英語介紹自己的家人嗎？激發(fā)學生的學習興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示家庭成員的圖片，并逐個介紹單詞（如：father,mother,brother,sister等）。

2.學生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

3.教師講解家庭成員的英文表達方式，如：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

4.學生練習描述自己家庭成員的句子。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.教師分發(fā)家庭圖片，要求學生用英語描述圖片中的家庭成員。

2.學生分組進行練習，教師巡視指導。

3.學生展示練習成果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：你們能用自己的話描述一下自己的家庭嗎？

2.學生自由回答，教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師設計“猜家庭成員”游戲，學生根據(jù)描述猜測家庭成員。

2.學生積極參與游戲，提高學習興趣。

3.教師邀請學生上臺表演，其他學生猜家庭成員。

六、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)家庭成員的英文表達方式。

2.學生回顧所學，教師點評并給予鼓勵。

七、作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：用英語描述自己的家庭，并繪制家庭照片。

2.學生認真完成作業(yè)，教師給予個別指導。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生學習興趣，引出課題。

2.講授新課：講解新知識，讓學生掌握家庭成員的英文表達方式。

3.鞏固練習：通過練習鞏固所學知識，提高學生的運用能力。

4.課堂提問：檢查學生對知識的掌握情況，激發(fā)學生思考。

5.師生互動環(huán)節(jié)：提高學生的學習興趣，增強課堂氛圍。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)所學內(nèi)容，讓學生回顧所學。

7.作業(yè)布置：鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

本節(jié)課緊扣實際教學過程中的重難點，如家庭成員的英文表達方式、描述圖片的能力等。通過教學雙邊互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的英語素養(yǎng)。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-家庭成員的英文表達：除了教材中提到的父親、母親、兄弟姐妹等，還可以拓展學習其他家庭成員的英文表達，如：aunt（阿姨）、uncle（叔叔）、grandmother（祖母）、grandfather（祖父）、cousin（堂兄弟姐妹）等。

-家庭關系的詞匯：學習如何用英語表達家庭關系，如：sister-in-law（妯娌）、brother-in-law（連襟）、nephew（侄子）、niece（侄女）等。

-家庭活動的描述：拓展學習家庭活動中常見的英文表達，如：watchTV（看電視）、havedinner（吃飯）、goshopping（購物）、playgames（玩游戲）等。

-家庭場景的對話：收集一些家庭場景的對話樣本，如：購物時的對話、晚餐時的對話、周末活動的對話等。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在家中或?qū)W校進行家庭成員的角色扮演，模擬家庭生活場景，提高學生的口語表達能力。

-家庭調(diào)查：讓學生調(diào)查自己家庭成員的喜好、職業(yè)等信息，并用英語進行口頭或書面報告。

-家庭攝影展：學生拍攝自己家庭的照片，并配以英文描述，制作成家庭攝影展。

-家庭英語角：在學?；蛏鐓^(qū)組織家庭英語角活動，讓學生有機會用英語交流家庭相關的話題。

-家庭故事創(chuàng)作：引導學生創(chuàng)作以家庭為背景的短篇故事，用英語描述故事情節(jié)和人物關系。

-家庭英語日記：鼓勵學生寫家庭英語日記，記錄家庭生活中的點點滴滴，提高寫作能力。

-家庭英語歌曲：推薦一些與家庭相關的英文歌曲，讓學生通過歌曲學習家庭成員的英文表達和家庭活動的描述。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如“誰是家庭成員”、“家庭單詞接龍”等，在游戲中學習英語。七、板書設計

①知識點：

-家庭成員的表達：father,mother,brother,sister,aunt,uncle,grandmother,grandfather,cousin

-家庭關系的詞匯：sister-in-law,brother-in-law,nephew,niece

-家庭活動的描述：watchTV,havedinner,goshopping,playgames

②重點詞匯：

-father：爸爸

-mother：媽媽

-brother：哥哥/弟弟

-sister：姐姐/妹妹

-watchTV：看電視

-havedinner：吃飯

③重點句子：

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Wegoshoppingonweekends.

-Weplaygamestogether.

板書布局：

-頂部：Unit4Myhome

-中部：PartBReadandwrite

-左側(cè)：FamilyMembers

-father,mother,brother,sister

-aunt,uncle,grandmother,grandfather,cousin

-sister-in-law,brother-in-law,nephew,niece

-右側(cè)：FamilyActivities

-watchTV,havedinner,goshopping,playgames

-底部：KeySentences

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Wegoshoppingonweekends.

-Weplaygamestogether.八、教學反思與總結(jié)

今天的課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的，通過展示家庭照片，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對描述家庭成員的話題很感興趣，這也為接下來的學習打下了良好的基礎。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對家庭成員的英文表達掌握得比較快，但是在描述家庭活動時，有些孩子還是有點困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的實際需求，比如可以通過更多的實際情境來幫助他們理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組合作的活動，讓孩子們互相描述家庭照片。這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們的合作意識和表達能力都有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在這個過程中比較被動，這可能是因為他們的英語基礎相對較弱。因此，我打算在今后的教學中，針對不同層次的學生設計不同的練習，確保每個孩子都能有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，這樣不僅能檢查他們的學習效果，還能提高他們的自信心。不過，我也注意到，有些孩子回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對英語的恐懼感。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵孩子們開口說英語，減少他們的恐懼感。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學方法，比如“猜家庭成員”游戲，這個游戲不僅讓孩子們在玩樂中學到了知識，還增強了課堂的趣味性。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在游戲過程中，個別孩子參與度不高，這可能是因為他們對游戲的興趣不大或者對英語的自信心不足。因此，我需要在今后的教學中，更加注重游戲的設計，確保每