Module 8 Unit 2 Where did you go yesterday（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)上冊

Module8Unit2Wheredidyougoyesterday（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容Module8Unit2Wheredidyougoyesterday

本課選自外研版（一起）英語四年級(jí)上冊Module8Unit2，屬于聽說課。教學(xué)內(nèi)容圍繞詢問過去發(fā)生的事情展開，通過學(xué)習(xí)新單詞和句型，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢問、回答關(guān)于過去發(fā)生的事情，并描述自己的經(jīng)歷。本課重點(diǎn)詞匯包括yesterday,park,library,visit等，句型為Wheredidyougoyesterday?Iwenttothepark./Iwenttothelibrary.等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固過去時(shí)態(tài)，提高英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際語境運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過思考過去發(fā)生的事情，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解西方文化中關(guān)于過去時(shí)態(tài)的使用習(xí)慣，拓寬國際視野。4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了基本的英語詞匯和句型，對英語字母、音標(biāo)有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在時(shí)態(tài)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)，對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速記憶單詞和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來吸收信息；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽英語歌曲和故事；還有的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，通過角色扮演和手工制作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生可能會(huì)混淆過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)，難以準(zhǔn)確判斷何時(shí)使用哪種時(shí)態(tài)。此外，對于描述過去發(fā)生的事情，學(xué)生可能會(huì)在詞匯選擇和句子結(jié)構(gòu)上遇到困難。此外，由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時(shí)缺乏自信，害怕出錯(cuò)，影響學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生建立正確的時(shí)態(tài)觀念，提高口語表達(dá)的自信心。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：外研版小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、英語歌曲、圖片素材、動(dòng)畫視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如公園、圖書館等場景模型）、角色扮演道具、互動(dòng)游戲卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段與公園、圖書館等場景相關(guān)的英語歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，如：park,library,book,tree等。

-教師提問：“Doyouliketogotothepark?Why?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的喜好。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場景，如：公園、圖書館等。

-教師引入新詞匯：yesterday,visit,went,tothepark,tothelibrary等。

-教師示范句子：“Wheredidyougoyesterday?Iwenttothepark.”，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問和回答關(guān)于昨天去過的地方。

-教師展示例句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生練習(xí)構(gòu)成一般過去時(shí)的句子，如：“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師播放一段與昨天活動(dòng)相關(guān)的英語動(dòng)畫視頻，學(xué)生觀看并回答問題。

-學(xué)生分組進(jìn)行小組活動(dòng)，根據(jù)圖片提示，用一般過去時(shí)描述自己的昨天活動(dòng)。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括新詞匯和句型。

-學(xué)生用英語總結(jié)自己昨天做了什么，如：“Iwenttothelibraryyesterday.Ireadabook.”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行口語練習(xí)。

2.想想自己昨天做了什么，用英語寫一段小作文，描述自己的活動(dòng)。

3.收集關(guān)于公園、圖書館等場景的圖片，制作英語小報(bào)。

備注：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**詞匯拓展**：除了教材中的詞匯，可以引入與“昨天”相關(guān)的詞匯，如：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday等星期詞匯，以及與活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如：swimming,playinggames,watchingTV,goingshopping等。

-**句型拓展**：教授學(xué)生使用一般過去時(shí)描述連續(xù)發(fā)生的動(dòng)作，如：“IwatchedTV,thenIplayedcomputergames,andfinallyIwenttobed.”

-**文化背景拓展**：介紹不同國家的周末活動(dòng)，如：在西方國家，周日是家庭團(tuán)聚的時(shí)間，而在一些亞洲國家，周六和周日可能都有不同的慶?；顒?dòng)。

2.拓展建議：

-**詞匯學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中常見的與時(shí)間、活動(dòng)相關(guān)的英語詞匯，如在學(xué)校、在家里、在公園等地方的活動(dòng)，并將其制成詞匯卡片，進(jìn)行記憶和復(fù)習(xí)。

-**句子結(jié)構(gòu)練習(xí)**：設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生用一般過去時(shí)造句，如：“Lastweekend,myfamilywenttothebeach.Weplayedvolleyball,swaminthesea,andhadapicnic.”

-**角色扮演**：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的對話場景，如：在公園、圖書館、電影院等地方，練習(xí)詢問和回答過去發(fā)生的事情。

-**故事創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己過去的經(jīng)歷，創(chuàng)作一個(gè)小故事，并用英語進(jìn)行講述，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起回顧并記錄一天的活動(dòng)，然后用英語進(jìn)行描述，增強(qiáng)學(xué)生的家庭互動(dòng)和英語實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-**課外閱讀**：推薦一些適合四年級(jí)學(xué)生的英語繪本或小故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，同時(shí)了解不同文化背景下的生活。

-**科技應(yīng)用**：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用程序，如Duolingo、RosettaStone等，進(jìn)行詞匯和句型的在線練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

-**社區(qū)參與**：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如參觀圖書館、博物館等，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用英語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-時(shí)態(tài)：一般過去時(shí)

-詞匯：yesterday,went,tothepark,tothelibrary,visit,read,play,etc.

-句型：Wheredidyougoyesterday?Iwenttothepark./Iwenttothelibrary./Ivisitedmygrandparentsyesterday.

②本文重點(diǎn)詞匯：

-yesterday：表示過去的時(shí)間點(diǎn)

-went：動(dòng)詞過去式，表示動(dòng)作發(fā)生在過去

-tothepark：去公園

-tothelibrary：去圖書館

-visit：參觀，拜訪

-read：閱讀

-play：玩耍

③本文重點(diǎn)句型：

-Wheredidyougoyesterday?：詢問昨天去了哪里

-Iwenttothepark.：我去公園了

-Iwenttothelibrary.：我去圖書館了

-Ivisitedmygrandparentsyesterday.：我昨天去看望了我的祖父母反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.跨學(xué)科融合：我計(jì)劃將英語教學(xué)與美術(shù)、音樂等其他學(xué)科相結(jié)合，比如讓學(xué)生通過繪制公園或圖書館的場景來增強(qiáng)對詞匯的記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人。有些學(xué)生可能在課堂上分心，需要更有效的課堂管理策略。

2.教學(xué)組織：在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過于簡單，而有些環(huán)節(jié)則過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生難以消化。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的接受程度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法單一，缺乏針對性的輔導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.對于課堂管理，我計(jì)劃引入更多的激勵(lì)措施，如積分獎(jiǎng)勵(lì)、小組競賽等，以增加學(xué)生的參與度和興趣。

2.在教學(xué)組織上，我會(huì)重新審視教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)既有挑戰(zhàn)性又適合學(xué)生的認(rèn)知水平，