26《方帽子店》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

26《方帽子店》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)《方帽子店》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)閱讀理解能力為目標(biāo)，通過情境導(dǎo)入、合作探究、朗讀感悟等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過品讀文本，提高學(xué)生語言表達(dá)和審美鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，提升文化自信，感受方帽子店荒誕故事的幽默與諷刺，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重。三、學(xué)情分析三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于閱讀興趣的培養(yǎng)階段，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇的事物充滿興趣。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的故事情節(jié)。但在能力上，他們的閱讀理解能力有限，往往停留在文字表面的理解，缺乏對(duì)深層含義的挖掘。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力還有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中，容易受外界干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力也有差異，有的學(xué)生能夠流暢地表達(dá)自己的想法，而有的學(xué)生則較為內(nèi)向，缺乏自信。

針對(duì)以上學(xué)情，本課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和合作能力，通過情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，通過多元化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。此外，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《方帽子店》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、插圖，以及與方帽子故事相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯和思考問題。

4.教室布置：創(chuàng)建小組討論區(qū)域，準(zhǔn)備彩色粉筆或馬克筆，用于學(xué)生涂鴉和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一幅帽子圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師進(jìn)一步引導(dǎo)：“沒錯(cuò)，這就是帽子。今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于帽子的故事——《方帽子店》。”

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音，幫助學(xué)生理解句子。

3.學(xué)生再次朗讀課文，注意停頓和語氣，感受課文節(jié)奏。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：“同學(xué)們，課文中的方帽子店有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“方帽子店的特點(diǎn)是帽子都是方形的，這與我們平時(shí)所見的帽子有什么不同？”

3.學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：“方帽子店的特點(diǎn)是帽子形狀奇特，這與現(xiàn)實(shí)生活中的帽子形成鮮明對(duì)比?！?/p>

4.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得方帽子店里的顧客會(huì)有什么樣的感受？”

5.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“顧客可能會(huì)覺得方帽子很新奇，但也可能覺得不舒服?！?/p>

6.老師提問：“那么，方帽子店的主人為什么要賣方帽子呢？”

7.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“方帽子店的主人可能覺得方帽子是一種時(shí)尚，或者是出于某種商業(yè)目的。”

四、合作探究，拓展延伸

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角度進(jìn)行探究，如：“方帽子店的故事給我們帶來了哪些啟示？”

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，并推選代表發(fā)言。

3.各小組代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《方帽子店》這篇課文，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“《方帽子店》這篇課文告訴我們，要敢于創(chuàng)新，但也要注重實(shí)際，不能盲目跟風(fēng)?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾巫龅郊雀矣趧?chuàng)新，又注重實(shí)際呢？”

4.學(xué)生討論并回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.老師布置以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（2）結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于創(chuàng)新與實(shí)際的作文。

（3）觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，并嘗試進(jìn)行改進(jìn)。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查并給予指導(dǎo)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過《方帽子店》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，掌握閱讀技巧，如通過關(guān)鍵詞、句子結(jié)構(gòu)、段落大意等來把握文章主旨。學(xué)生在閱讀其他課文時(shí)，也能運(yùn)用這些技巧，提高閱讀效率。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式，使作文更加生動(dòng)有趣。

3.思維能力發(fā)展：通過分析方帽子店的荒誕故事，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。他們能夠識(shí)別故事中的幽默與諷刺，理解作者想要傳達(dá)的深層含義。

4.創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)方帽子店的創(chuàng)新與實(shí)際進(jìn)行了深入探討，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。他們開始關(guān)注生活中的創(chuàng)新點(diǎn)，并嘗試提出改進(jìn)建議。

5.文化素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)《方帽子店》這篇課文，學(xué)生了解了傳統(tǒng)文化中的幽默與諷刺，增強(qiáng)了文化自信。他們開始關(guān)注并尊重不同的文化，拓寬了視野。

6.價(jià)值觀樹立：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新與實(shí)際的重要性，樹立了正確的價(jià)值觀。他們開始關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，思考如何將創(chuàng)新與實(shí)際相結(jié)合，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組討論和合作探究中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成作業(yè)和課后閱讀中，能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索問題。他們學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源，拓寬知識(shí)面。

9.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課文中的角色產(chǎn)生了共鳴，情感態(tài)度得到升華。他們開始關(guān)注他人的感受，學(xué)會(huì)換位思考。

10.習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講、積極參與，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谏钪幸材茏杂X遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。七、板書設(shè)計(jì)①《方帽子店》課文知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：方帽子店

-主要人物：店主、顧客、工人

-事件起因：店主賣方形帽子

-事件經(jīng)過：顧客和工人的反應(yīng)

-事件結(jié)果：方帽子店的倒閉

②重點(diǎn)詞匯：

-方形：形容帽子的形狀

-荒唐：形容事情不正常，可笑

-倒閉：商店或企業(yè)因經(jīng)營不善而停止?fàn)I業(yè)

③重點(diǎn)句子：

-“店主賣的是方形帽子，顧客看了都笑了起來。”

-“工人穿上方形帽子，走路都不方便了?！?/p>

-“方帽子店不久就倒閉了。”

④課文結(jié)構(gòu)分析：

-開頭：介紹方帽子店的背景

-主體：描述顧客和工人的反應(yīng)

-結(jié)尾：方帽子店的倒閉，引發(fā)思考

⑤教學(xué)目標(biāo)展示：

-培養(yǎng)閱讀理解能力

-提高語言表達(dá)能力

-增強(qiáng)思維能力

-傳承和創(chuàng)新意識(shí)

⑥課后作業(yè)提示：

-復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

-思考方帽子店倒閉的原因

-創(chuàng)作一篇關(guān)于創(chuàng)新與實(shí)際結(jié)合的短文八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《方帽子店》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程既有收獲也有不足。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這些多媒體資源的興趣并不如預(yù)期，他們?cè)谟^看過程中容易分心。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，比如通過提問來引導(dǎo)他們關(guān)注多媒體內(nèi)容，而不是單純地展示。

其次，我在課堂討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度并不均衡。有些學(xué)生積極參與討論，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解程度不同，或者是對(duì)課堂討論的參與感不強(qiáng)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中，并通過角色扮演等活動(dòng)來提高他們的參與度。

再者，我在講解課文時(shí)，對(duì)一些重點(diǎn)詞匯和句子的解釋可能過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中更加注重詞匯和句子的深度解析，通過舉例、對(duì)比等方式幫助學(xué)生更好地理解。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀理解上的困難。他們對(duì)課文中的諷刺意味把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致對(duì)作者意圖的理解偏差。為了解決這個(gè)問題，我將在教學(xué)中加入更多關(guān)于諷刺手法的講解，并引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)讀來體會(huì)作者的幽默和批判。