2024秋三年級英語上冊 Module 1 Unit 2 How are you第3課時說課稿 外研版（三起）

2024秋三年級英語上冊Module1Unit2Howareyou第3課時說課稿外研版（三起）主備人備課成員教材分析本課時為2024秋三年級英語上冊Module1Unit2Howareyou第3課時，內(nèi)容涉及問候語及其應(yīng)答。教材以日常生活場景為背景，通過對話和圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何用英語進行問候和應(yīng)答。本課時教學(xué)目標明確，與課本內(nèi)容緊密相連，符合三年級學(xué)生的認知水平和語言學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際意識。通過學(xué)習(xí)問候語及其應(yīng)答，學(xué)生能夠提高英語口語表達能力，增強在真實語境中運用英語的自信。同時，通過了解不同文化中的問候方式，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度，提升跨文化溝通能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段，他們的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但基礎(chǔ)較為薄弱。在知識層面，學(xué)生對英語字母和基本的詞匯有所了解，但對語法結(jié)構(gòu)的掌握有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。部分學(xué)生在課堂上積極參與，但也有一些學(xué)生存在注意力不集中、缺乏自信等問題。在小組活動中，學(xué)生的合作意識和溝通能力需要進一步培養(yǎng)。

針對三年級學(xué)生的特點，本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)注重趣味性，通過互動游戲和情境模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過小組合作和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達能力和合作學(xué)習(xí)能力。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實物，講解問候語的用法和應(yīng)答方式，幫助學(xué)生理解記憶。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享不同文化中問候的習(xí)俗，增強文化意識。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬真實場景，提高口語表達和交際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，直觀展示問候場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件應(yīng)用：借助互動教學(xué)軟件，進行在線練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.實物教具使用：準備相關(guān)實物教具，如卡片、頭飾等，增強課堂互動和趣味性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段輕松愉快的英語歌曲，如“Hello,Hello,Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?”，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-學(xué)生跟隨歌曲哼唱，同時復(fù)習(xí)已學(xué)的問候語。

-教師提問：“同學(xué)們，你們會用英語問候別人嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)更多的問候方式?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生進入新課學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示圖片，如一家人在公園散步、同學(xué)之間打招呼等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的場景。

-教師用英語描述圖片內(nèi)容，并引出新的問候語：“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-教師進一步講解其他問候語，如：“What’sup?”,“How’sitgoing?”等，并舉例說明在什么情境下使用。

-學(xué)生分組練習(xí)，互相用新學(xué)的問候語進行交流。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計情景對話，如：朋友聚會、學(xué)校門口等，讓學(xué)生根據(jù)情景選擇合適的問候語。

-學(xué)生進行角色扮演，鞏固所學(xué)知識。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)問候語的用法和應(yīng)答方式。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師提醒學(xué)生在日常生活中多使用英語進行交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)問候語，并嘗試用它們進行對話。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解將要學(xué)習(xí)的英語知識。

3.家長協(xié)助學(xué)生檢查作業(yè)完成情況，鼓勵學(xué)生在家里進行英語口語練習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-問候語的起源和演變：介紹不同國家和文化中問候語的歷史背景和演變過程，如西方的握手、東方的鞠躬等。

-國際問候語：收集并介紹一些國際上通用的問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，以及它們在不同國家的使用習(xí)慣。

-英語國家節(jié)日問候：了解英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等，學(xué)習(xí)在這些節(jié)日中常用的問候語和祝福語。

-日常用語卡片：制作或收集一套日常用語卡片，包括常見的問候語、感謝語、道歉語等，便于學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和練習(xí)。

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵家長參與，在家中設(shè)立英語角，家庭成員用英語進行日常交流，提高學(xué)生的英語實際運用能力。

-角色扮演游戲：設(shè)計一些與日常生活相關(guān)的角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)問候語，如模擬購物、餐廳點餐等場景。

-制作英語日記：鼓勵學(xué)生每天用英語記錄一天的生活，包括問候他人的情況，逐步提高寫作能力。

-收集英語問候語諺語：引導(dǎo)學(xué)生收集英語國家中關(guān)于問候的諺語和俗語，如“Goodmorning,goodmorning,afinemorningtoyou”等，增加語言學(xué)習(xí)的趣味性。

-英語歌曲學(xué)習(xí)：推薦一些包含問候語的英語歌曲，如“HappyBirthday”中的“Happybirthdaytoyou”等，通過歌曲學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語感和聽力。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、應(yīng)用程序等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)英語問候語，與其他學(xué)生互動交流。

-文化知識講座：邀請英語教師或外籍人士舉辦講座，介紹不同國家的問候文化，拓寬學(xué)生的國際視野。

-英語角活動：定期組織英語角活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)使用問候語，提高口語交流能力。教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我始終秉持著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力營造一個輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進措施：

1.學(xué)生參與度的反思

我發(fā)現(xiàn)，在講授新知環(huán)節(jié)，盡管我采用了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生依然顯得有些被動。這可能是由于課堂活動設(shè)計不夠吸引人，或者是我沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)和實踐。

2.教學(xué)方法的改進

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)單純依靠講授法可能會導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合多種教學(xué)方法，如情景模擬、游戲教學(xué)等，使課堂更加生動有趣。同時，我會更加注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

3.課堂管理

在課堂管理方面，我意識到需要更加關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣和紀律。部分學(xué)生可能會在課堂上分心、做小動作，這影響了整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。為了改善這一狀況，我計劃在課堂上采用一些課堂管理技巧，如及時表揚、適當(dāng)懲罰、建立班級規(guī)則等，以確保課堂秩序。

4.作業(yè)布置

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些作業(yè)過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)性；而有些作業(yè)又過于復(fù)雜，使學(xué)生感到挫敗。為了更好地滿足學(xué)生的需求，我計劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整作業(yè)難度，并增加作業(yè)的多樣性，如口語練習(xí)、寫作、繪畫等。

5.評價方式

在教學(xué)評價方面，我認識到僅憑課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績評價學(xué)生是不全面的。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如觀察、訪談、自我評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.家校溝通

在家校溝通方面，我意識到家長在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要作用。為了更好地配合家長，我計劃在今后的教學(xué)中，定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，共同探討學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題。

7.教師自身提升

作為一名教師，我深知自身專業(yè)素養(yǎng)的提升對教學(xué)的重要性。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，參加相關(guān)培訓(xùn)，以提高自己的教學(xué)水平。板書設(shè)計①重點知識點：

-問候語及其應(yīng)答

-常用問候語的發(fā)音和拼寫

-不同情境下的問候語使用

②關(guān)鍵詞：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.