初一地理知識點教案

初一地理知識點教案

初一地理學(xué)問點教案七篇

初一地理學(xué)問點教案都有哪些？人文地理學(xué)還討論城鎮(zhèn)化的空間分異與進展模式，包括東

部沿海的城鎮(zhèn)化模式、西部脆弱生態(tài)區(qū)城鎮(zhèn)化模式，以及中部崛起的城鎮(zhèn)化模式等。下面是

我為大家?guī)淼某跻坏乩韺W(xué)問點教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

初一地理學(xué)問點教案（精選篇1）

第七章

第一節(jié)日本第1教時

教學(xué)目標：

探究日本的位置和范圍，知道R本主要自然地理特征及自然資源；

探究日本經(jīng)濟發(fā)達的主要緣由及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分

布及重要城市和海港；

初步把握學(xué)習(xí)國家地理的方法，提高同學(xué)運用地圖的力量和地理學(xué)習(xí)力量；

從日本經(jīng)濟進展過程中，使同學(xué)熟悉科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟進展的促進作用，有助于理解我國〃科

教興國”策略的重大意義

教學(xué)重點：

H本自然地理特征；

日本多火山和地震的緣由；

發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟

教學(xué)難點：

日本自然地理特征；

口本多火山和地震的緣由；

發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟

教學(xué)預(yù)備：課件《櫻花》

課件日本

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

屏幕顯示日本富士山圖i帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

［提問］:同學(xué)們，通過看和聽，你有什么要說的？同學(xué)發(fā)言，把同學(xué)引入口本話題。

一、多火山、地震的島國

學(xué)校組織?批同學(xué)到日本修學(xué)旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎?為什么？

1、汽車2、火車3、飛機4、輪船

（讓同學(xué)去知道日本是一個島國。）

［活動］:

四人一小組，依據(jù)下面供應(yīng)的四個問題，實行合作學(xué)習(xí)的方式，選擇其中的一題綻開探

究爭論，然后用你最喜愛的方式向大家展現(xiàn)爭論結(jié)果。

合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個大島組成？

2、地圖冊上的比例尺量算上海一一東京的距離

3、日本有那幾個的城市?并能在地圖上找出所在的位置

4、日本是?個島國，英國也是?個島國，比較這兩個國家跨越的經(jīng)度和緯度，那個國家

大，這對地理環(huán)境的簡單程度有影響嗎？

（讓同學(xué)帶著問題探究爭論，畫面切入至?xí)缡澜缯^(qū)圖〃、本圖〃）

老師此時指導(dǎo)同學(xué)閱讀"世界政區(qū)圖"、"口本圖〃和“富士山圖〃，結(jié)束后重新顯示版面2,

讓同學(xué)回答問題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。老師予以必要的補充

和強調(diào)有關(guān)內(nèi)容。

顯示“日本圖〃，老師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色

顯示，并由小放到大再縮小定格，讓同學(xué)把握這四大島的相關(guān)位置，接著屏幕左側(cè)顯示富

士山的圖，在屏幕右側(cè)老師要告知同學(xué)富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日

本奉為“圣岳"，是日本的象征，也是日本的旅游勝地

［讀圖7.S-7.7分析完成

1、日木為什么多火山和地震？

2、日本多火山?；鹕侥芙o人類帶來災(zāi)難，但是在火山非活動時間，能夠利用火山為人類

造福嗎？

3、FI本常常有地震發(fā)生,每年有震感地震多達1500多次。人們實行許多方法來預(yù)防地震，

或者減小地震帶來的危害。我國也是多地震的國家嗎?為什么?你了解哪些防震減災(zāi)方面的學(xué)

問？

讓同學(xué)對火山和地震有感性熟悉。

顯示日本和中國人口比較表同學(xué)分析

國家人口數(shù)（億）面積（平方千米）人口密度（人/平方千米）

中國139GO萬

日本1.2737.7萬

?日本人均國民生產(chǎn)總值達3萬多美元，是世界收入國家之一

?世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家

?日本外匯儲備居世界第一位

二、發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟

關(guān)于口本工業(yè)部門，利用多媒體補充有關(guān)內(nèi)容。橫濱港等待裝運出口的口本汽車圖。關(guān)于

主要工業(yè)原料進口狀況，可顯示“日本主要工業(yè)原料從國外進口所占百分比圖''和"日本主要

工、業(yè)原料來源示意圖〃，老師簡要講解日本主要原料的進口國和地區(qū)，為以后的世界地理學(xué)

習(xí)打下肯定基礎(chǔ)

1.FI本進展經(jīng)濟的有利條件和不利條件是什么？

2、日本經(jīng)濟進展水平如何?有哪些主要工業(yè)部門？

3、日本主要工業(yè)原料來自哪些國家（地區(qū)）？

4、口本貿(mào)易對象是哪些?中口貿(mào)易狀況怎樣

有利條件：（1）豐富的人力資源（2）較高的科技水平（3）島國的優(yōu)勢

不利條件：自然資源峽乏

探究題活動：

1、看看FI本工業(yè)主要分布在那里？

2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和潮戶內(nèi)海沿岸的主要緣由

3、日本經(jīng)濟對外依靠嚴峻，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響?談?wù)勀愕目捶?/p>

4、閱讀課本24頁有關(guān)資料，回答問題

閱讀“日本主要工業(yè)區(qū)的分布"圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、

名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深同學(xué)對主要工業(yè)城市和港口位置的了

解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里？

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路"圖片、”填海造陸〃圖片、有關(guān)大阪的俯視圖片。

老師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。

三、兼有東西方文化特點

在老師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女"、"口本茶道”

圖片

顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖〃，讓同學(xué)回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思索

I可答日本工業(yè)分布在這里的緣由。（同學(xué)探究學(xué)習(xí)，合作完成，同時借助于多媒體，通過這

多個版面的播放，輔之以老師的講解，同學(xué)普遍有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)愛好很濃，教學(xué)效

果很好。）

板書設(shè)計：

日本

一、多火山、地震的島國

二、發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟

三、東西方兼容的文化

初一地理學(xué)問點教案（精選篇2）

《地圖的閱讀》教案

教學(xué)目標

嫻熟把握在指向標地圖上辨別方向的方法

教學(xué)重難點

嫻熟把握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】指向標地圖上方向的辨別

這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:"指向標地圖上方向的辨別"。首先，我們先來復(fù)習(xí)一下一般地圖上

辨別方向的方法。

活動【講授】指向標地圖上方向的辨別

（一）狂習(xí):在一般地圖上辨別方向的方法

（二）授課:

1、在有指向標的地圖上如何辨別方向（通過電子白板演示）說明:在?般狀況下指向標筋頭

所指方向為“北方”。

狀況1：當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以根據(jù)一般地圖辨別方向的方法來辨

別方向。即"面對地圖,上北下南左西右東"

狀況2：當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向（出示實

例，邊分析邊講解）

2、例題一（電子白板演示某學(xué)校平面圖）并向同學(xué)說明在有指向標的地圖上確定方向：

（1）確定中心地點。

（2）以中心地點為中心畫與指向標相對應(yīng)的十字坐標，按指向標方位標注東西南北。

（3）指出各點與中心點的方向關(guān)系

例題一、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法:平移指向標法和旋

轉(zhuǎn)地圖法

例題二、通過給生疏人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法

（三）課堂小結(jié):

1、假如指向標箭頭指向正上方，按?般地圖來辨別方向

2、平移指向標

3、旋轉(zhuǎn)地圖法（即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成?般地圖）

初一地理學(xué)問點教案（精選篇3）

活動【活動】演示地球自轉(zhuǎn)，說明自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

用手電筒照耀自轉(zhuǎn)的地球儀，在地球儀的球面上選取2個點（北京、紐約）。

轉(zhuǎn)動地球儀，當太陽照罐北京，紐約是白天還是夜晚?轉(zhuǎn)動180度，。再看,哪個是白天?哪個是

夜晚?連續(xù)轉(zhuǎn)動，北京和紐約消失了什么狀況?（晝夜更替）

也就是說晝夜更替產(chǎn)生的緣由是什么?（地球的自轉(zhuǎn)）

在轉(zhuǎn)動中觀看北京和烏魯木齊誰先見到日出。當北京是正午時，烏魯木齊也是正午嗎？

指導(dǎo)同學(xué)看書P13圖1.17并請同學(xué)解釋：

1、北京的暢暢和美國的姨媽在同一時刻電話問候，為什么時間不同？

2、半夜時分,中國球迷觀看NBA球賽

總結(jié):由于地球自轉(zhuǎn)，東西位置也就是經(jīng)度不同的地方，時間是不同的。

活動【講授】總結(jié)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

請同學(xué)們結(jié)合活動演示，總結(jié)地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

老師補充，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了三種地理現(xiàn)象。分別是：1、日月星辰東升西落。2、晝夜更替3、

時間的差異。

初一地理學(xué)問點教案（精選篇4）

《地球和地球儀》教案

教學(xué)目標

學(xué)問與技能：

（1）把握地球的外形、大小。

（2）知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的

特征。

過程與方法：

⑴提出證據(jù)說明地球是個球體.

（2）用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）了解人類對地球外形與大小的熟悉過程，知道人類對客觀事物的熟悉是夫窮盡的，以

及科學(xué)技術(shù)的進展對人類生產(chǎn)和生活的重要性。

（2）培育同學(xué)仔細學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)神秘的忐趣。

教學(xué)重難點

知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚，我們可以

看到月球像光明的圓盤。那么，我們居住的地球究竟是什么樣的？

（板書）地球的外形、大小

二、展現(xiàn)目標

即教學(xué)目標中知道與技能目標

三、自學(xué)引導(dǎo)及點撥

1、地球的外形

（展現(xiàn)圖片）觀看教材地球衛(wèi)星照片

（提問）地球是什么外形？

（引導(dǎo)）地球是一個球體，在今口看來已經(jīng)是再簡潔不過的問題，

在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的熟悉，卻經(jīng)受了一個漫長的過程。

（引導(dǎo)同學(xué)觀看教材供應(yīng)的圖片“人類對地球外形的熟悉過程”）

（同學(xué)爭論學(xué)習(xí)，小組可以相互溝通一下，古人對地球外形的熟悉過程。）

（直覺3規(guī)律推想玲實踐證明3新“眼”目睹）

（提問）我們生活在地球上，依據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球外形的

事例嗎？

A、（可能消失的事例）：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再觀察船身，

而目送離岸的船總是船身先消逝。

B、（事例2）發(fā)生月食偏時，地球攔住一部分口光，使地球的影子投射在月面上，就像給地

球照鏡子，使我們觀察了地球的球體外形。

C、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

（提問）還有什么方法可以證明地球是球形的？

（小組同學(xué)可以充分的爭論，老師啟發(fā)、解釋。）

（總結(jié)）精確反映地球外形科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。

（爭論）從人類對地球外形的熟悉過程中，你感悟到了什么？

（總結(jié)）任何一個真理的發(fā)覺都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。

板書:2、地球的大小

（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅熟悉了地球的外形，而且精確的測量出了地球的大小。

（展現(xiàn)圖片）地球的大小

（同學(xué)活動）讓同學(xué)讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球

周長約4萬千米。

（講解）精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半

徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。

假如把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地

球的大小。

（板書）一、地球的模型-地球儀

（展現(xiàn)）地球儀

（提問）1、地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)分?2、地球儀在日常生活中有什么作用？

（啟發(fā)同學(xué)樂觀回答）

（敘述）在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，老師再連續(xù)總結(jié)補充地球儀的特點。

地球儀是地球縮小的模型。

在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城

市等地理事物的位置、外形及名稱等。

地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位

置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

四、提出問題，探究解決

結(jié)合自己的地球儀觀看思索，同學(xué)先小組溝通，推舉發(fā)言人回答下列問題：

緯線和緯度

1、緯線有什么特點，想想緯線可以有多少條？

2、緯度以哪條緯線為起點，標度范圍是多少?不同緯線的長度是否相等？

3、如何區(qū)分南緯與北約?如何用不同的符號來表示南緯和北緯?緯度大小的變化規(guī)律有什

么特點？

4、低、中、高緯度是如何劃分的？

5、緯度值的緯線有什么特征?該值消失在哪個地區(qū)？

6、南北半球是怎么戈IJ分的?北緯是否都在北半球?南緯是否都在南半球？

7、你知道赤道紀念碑建在哪嗎?為什么要建在這個位置？

經(jīng)線和經(jīng)度

1、經(jīng)線有什么特點，想想經(jīng)線可以有多少條？

2、經(jīng)度以哪條經(jīng)線為起點，標度范圍是多少?不同經(jīng)線的長度是否相等？

3、如何區(qū)分東經(jīng)與西經(jīng)?如何用不同的符號來表示東經(jīng)和西經(jīng)?經(jīng)度大小的變化規(guī)律有什

么特點？

4、東經(jīng)180度與西經(jīng)180度經(jīng)線有什么特點？

5、東西半球是怎么劃分的?東經(jīng)是否都在東半球?西經(jīng)是否都在西半球？

6、每兩條相對的經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈都能把地球平均分成左右兩個半球嗎?為什么不采納

0度與180度經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈劃分東西半球？

7、你知道什么是本初子午線嗎?地球上真實的本初子午線在哪？

初一地理學(xué)問點教案（精選篇5）

教學(xué)目的

L使同學(xué)理解自然帶的含義并把握陸地自然帶分布的基本規(guī)律及主要自然帶的氣候植物

的?般特點及代表動物。

2.在運用已學(xué)學(xué)問熟悉自然帶的過程中，使同學(xué)學(xué)會綜合各自然要素特征，形成整體的環(huán)

境特征的熟悉方法。

3.通過學(xué)習(xí)豐富多彩的自然界，培育同學(xué)熟悉自然的樂趣，并初步明確地球上的生命對自

然界的依靠以及相互影響的關(guān)系，為建立正確的資源觀和環(huán)境觀打下基礎(chǔ)。

課型講授新課。

教學(xué)方法敘述與問答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點和難點重點是主要自然帶的分布及特點，難點是自然帶的分布規(guī)律。

教學(xué)用具各自然帶的景觀圖片，教學(xué)投影片（或教學(xué)掛圖）陸地自然帶的分布.

教學(xué)提綱

第五節(jié)陸地自然帶

一、自然帶及標志

二、陸地自然帶的分布

1.主要自然帶特點與分布。

2.自然帶的分布規(guī)律。

教學(xué)過程

提問引入在電影片、電視片中或生活中，你留意到了不同地區(qū)的森林樹木的葉子有什么

不同嗎?（有的地方樹的葉子小，像松林，有的地方葉子大;有的地方葉子常年是綠色的，而有

的地方葉子在冬天要枯落，）

［老師總結(jié)和敘述］森林的分布也反映了當?shù)氐臍夂蛱卣?。地表的植物和動物的分布都?/p>

氣候條件的制約。由氣候、土壤、動植物等地理事物形成的自然環(huán)境是一個整體，構(gòu)成自然

環(huán)境的各地理事物是相互我系、相互影響的。世界各地氣候有明顯差異，陸地的自然環(huán)境也

有地區(qū)差異，這種地區(qū)差異多呈帶狀分布，所以叫自然帶。今日我們就來學(xué)習(xí)陸地自然帶及

其分布。

第五節(jié)陸地自然帶（板書）

一、自然帶及標志（板書）

［提問］請比較自然帶與氣候帶有什么區(qū)分和聯(lián)系?（區(qū)分：氣候帶只反映氣候規(guī)律，自然帶

反映氣候、土壤、動植物等地理事物構(gòu)成的自然環(huán)境整體。聯(lián)系：氣候是構(gòu)成自然帶的最活

躍的因素，氣候帶是劃分自然帶的基礎(chǔ)。）

［提問］自然帶最明顯的標志是什么?（植物。）

［展現(xiàn)景觀圖］溫帶沙漠、熱帶雨林、南極企鵝。

［提問］通過這幾幅圖，請分析氣候條件與動植物的關(guān)系是什么?（沙漠干旱，所以少植物,

動物有適應(yīng)干旱特征的駱駝。熱帶雨林，氣候條件優(yōu)越，植物茂密，葉大。動物多。企鵝生

活在南極，能耐寒冷。）

過渡自然帶的分布是有肯定規(guī)律的，下面我們學(xué)習(xí)自然帶的分布及特點。

二、陸地自然帶的分布i板書）

1.主要自然帶的特點與分布

［展現(xiàn)教學(xué)掛圖］陸地自然帶的分布

［展現(xiàn)景觀圖］熱帶雨林

［提問］在掛圖上指出熱帶雨林的位置，結(jié)合景觀圖分析熱帶雨林氣候、動植物有什么特

點?（赤道四周。全年高溫多雨，植被茂密，有很多藤蘿。動物有樹上棲息的猩猩、猿猴，河

湖四周的河馬、大象。）

［老師總結(jié)］除同學(xué)回答外，熱帶雨林內(nèi)陰暗潮濕、葉尖常常滴雨，所以叫做“雨林"。熱帶

雨林是常綠林，四季都生長，有大片原始森林。

［展現(xiàn)景觀圖］熱帶草原

［提問］在掛圖上指出熱帶草原帶的位置，分析氣候、動植物等有哪些特點?（分布在熱帶雨

帶的兩側(cè)或一側(cè)。降水少于熱帶雨林。地面樹木稀疏，長著較高的草。動物有長頸鹿、斑馬

等植食動物，獅、鬣狗等肉食動物。）

［老師總結(jié)］熱帶草原帶也叫熱帶稀樹草原帶，全年降水少于熱帶雨林帶，而且分為干濕

兩季。干季少雨，大部分樹木落葉，草也干枯，動物要向有水草處遷移。

（依照以上問答總結(jié)方式，連續(xù)學(xué)習(xí)熱帶沙漠帶等自然帶。此略。）

2.自然帶的分布規(guī)律

［老師敘述］上述自然帶沒有明顯的界限，總是由這一地帶漸漸過渡到另一地帶的。在人

口稠密的城市和農(nóng)村，自然帶的自然森林，草原多被人工建筑物和農(nóng)田所代替。

［練習(xí)］總結(jié)剛才敘述，以北半球大陸為例，填寫下列空格，表示陸地自然帶的分布規(guī)律。

（括號內(nèi)的文字即為應(yīng)填寫內(nèi)容。）

布置作業(yè)完成課本第67頁“做一做”中的練習(xí)。

初一地理學(xué)問點教案（精選篇6）

印度第1教時

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能目標：

L了解印度的地理位置和地形特征；

2.明確印度是一個水旱災(zāi)難頻繁的國家及其緣由；

3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟進展的關(guān)系。

過程與方法目標：

1.加強同學(xué)搜集、整理信息的力量和讀圖說明一個國家地理位置的力量；

2.讓同學(xué)學(xué)會運用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說明地理事物的特點或緣由，進?步提高同

學(xué)的分析、歸納力量。

情感、態(tài)度和價值觀H標：

1.進一步豐富同學(xué)學(xué)習(xí)地理的勝利體驗，激發(fā)形成對地理事物進行分析、探究的愛好；

2.在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；

3.進一步形成樂觀參加教學(xué)活動、主動與他人合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.印度的人口問題。

2.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。

3.印度的糧食問題。

4.印度工業(yè)進展的基本狀況。

教學(xué)難點：

L熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。

2.工業(yè)的進展與自然條件的關(guān)系。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

1.多媒體課件引入：播放一段印度電影，并提問：該片反映的是哪個國家的生活呢?（印度）

今日咱們就學(xué)習(xí)我們的鄰邦一一印度。

2.設(shè)問方式引入：《西游記》同學(xué)們都看過，唐僧要去西天取經(jīng)，西天指哪里呢?是指古代

的天竺，就是現(xiàn)在的印度。印度是一個什么樣的地方呢?今日咱們也去取一回經(jīng)。

講授新課：

1.課件展現(xiàn)：圖7.34“印度的地形〃，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、

德干高原，說說印度地形分布的特點。

2.老師提問，同學(xué)回答：印度位于我國的西南部，是四大文明古國之一（課件展現(xiàn)P34的

閱讀材料：世界文明古國一一印度）。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、

緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區(qū)：北部為喜馬拉雅南側(cè)山

地，中部為恒河平原，南部為德干高原。

3.課件展現(xiàn)：圖7.35"印度人口的增長”，并思索：

①目前印度人口已經(jīng)超過多少億？

②50年間印度人口增長了多少倍？

③從1951年開頭，每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢如何？

4.同學(xué)爭論，老師總結(jié)。

目前印度總?cè)丝谝呀?jīng)超過10億，是世界其次人口大國，50年間印度人口增長了近3倍,

從1951年開頭，每間隔10年，印度人口的增長數(shù)是越及越多。讀圖分析，我們可以得出印

度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。

5.同學(xué)朗讀P36頁的一段文字資料，并分組爭論下列問題：

①說說你對印度將來人口趨勢的看法。

②眾多的人口對資源、環(huán)境和經(jīng)濟進展的壓力。

6.同學(xué)爭論，老師引導(dǎo)，得出結(jié)論。

①從文字資料中可以看出，20世紀70年月印度政府開頭實行了人口掌握政策及嘉獎方

案，但是由于印度廣闊農(nóng)對的傳統(tǒng)觀念還非常劇烈，在相當長的一段時間內(nèi)，印度人口每年

凈增量會越來越大。照此速度，本世紀中葉，印度總?cè)丝趯^中國，而成為世界第一人

口大國。

②課件展現(xiàn)：圖表71.印度部分資源、產(chǎn)品的總量和人均占有量（1998年）"，從表中我們

可以發(fā)覺印度的資源總量和產(chǎn)品總量都相當豐富，但是日于人口眾多，使印度無論是人均自

然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說

明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟的進展產(chǎn)生嚴峻的負面影響。

7.課件展現(xiàn)：圖6.10“亞洲的氣候〃和圖7.38"孟買各月氣溫柔降水量〃，并思索：印度以哪

種氣候類型為主，其氣候特點是什么？

8.同學(xué)回答，老師小結(jié)。

印度大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風(fēng)氣候為主。以孟買為例，可以看出熱帶季

風(fēng)氣候的特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季（6~9月），特殊是7月份降水更加集中;旱季（10

月~次年5月）。那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？

9.課件展現(xiàn)：圖7.39“南亞1月風(fēng)向〃和圖7.40"南亞7月風(fēng)向〃，并思索：

①印度雨季和旱季的盛行風(fēng)向有何差別？

②西南風(fēng)的幾種變化狀況，并填表。

10.同學(xué)爭論，代表發(fā)言，老師總結(jié)。

課件展現(xiàn)：

表格1

月份：風(fēng)向：吹向：降水季節(jié)

6~9月：西南風(fēng)：海洋一陸地：雨季

10月~次年5月：東北風(fēng)：陸地一海洋：旱季

表格2

:水災(zāi)：旱災(zāi)

西南風(fēng)的變化：來得早，退得晚，風(fēng)力強；來得晚，退得早，風(fēng)力弱

由于受季風(fēng)（特殊是西南季風(fēng)）的影響，年降水量過于集中，且年際間變化極大，有的年份

多，有的年份又很少，水旱災(zāi)難頻繁。

11.課件展現(xiàn)：圖7.36"E[:度的洪災(zāi)〃和圖7.37"印度的旱災(zāi)"以及一些印度抗洪抗旱工程的圖

片。

從圖片可以看出，水旱災(zāi)難給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大的影響。為了抵擋災(zāi)難,

印度人民修筑了許多水利工程，但還遠遠不能滿意抗災(zāi)的需求，任務(wù)仍舊非常艱難。

板書設(shè)計：

印度

一、世界其次人口大國

二、水旱災(zāi)難頻繁

初一地理學(xué)問點教案（精選篇7）

教學(xué)目標

通過學(xué)習(xí)使同學(xué)明確產(chǎn)生大氣運動的根本緣由;大氣水平運動的產(chǎn)生及受力狀況。在學(xué)習(xí)

大氣運動基本原理的過程中，培育同學(xué)判讀原理圖和示意圖的力量，訓(xùn)練同學(xué)繪制簡潔原理

示意圖的基本技能。在明確大氣運動基本原理的同時，使同學(xué)熟悉大氣運動與人們生活和生

產(chǎn)活動的關(guān)系。

教學(xué)建議

關(guān)于讀圖力量培育和課后活動的教學(xué)分析

教材中“一月海平面（世界局部地區(qū)）的等壓線和風(fēng)向圖”是訓(xùn)練同學(xué)閱讀地圖的基本技能，

也是訓(xùn)練同學(xué)將所學(xué)的理論學(xué)問與實際應(yīng)用親密聯(lián)系的很好途徑，老師不能忽視這一教育功

能，應(yīng)當充分利用此圖達到訓(xùn)練的目的，另外本課教材中的閱讀材料能夠使同學(xué)更加了解大

氣運動與人類生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的部分，因此也應(yīng)當引起老師的重視，不能放任同學(xué)自由

閱讀，潦草而過。

關(guān)于風(fēng)的形成和風(fēng)的方向的教學(xué)分析

關(guān)于風(fēng)的形成是本課重點的學(xué)問內(nèi)容，而風(fēng)向的確定則是本課的難點學(xué)問，確定風(fēng)向的關(guān)

鍵是明確幾種力的關(guān)系，形成風(fēng)的直接緣由是水平氣壓梯度力，這種力在氣壓場中如何繪制

應(yīng)當使同學(xué)明確，無論等壓線的表現(xiàn)形式如何，水平氣壓梯度力始終與等壓線垂直并由高壓

指向低壓?？諝庖坏┻\動起來，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，北半球右偏，南半球左偏，地

轉(zhuǎn)偏向力只影響空氣運動的方向而不影響空氣運動的速度，當這兩個力達到平衡時風(fēng)向與等

壓線平行，假如在北半球，背風(fēng)而立低壓在左，高壓在右，這個運動的過程，教材中用一幅

圖像加以表示。這種風(fēng)向只會消失在高空大氣中，而近地面的風(fēng)，還會受到摩擦力的影響，

摩擦力既轉(zhuǎn)變力的方向，又會對風(fēng)速產(chǎn)生肯定影響，當三力達到平衡時，風(fēng)向與等壓線斜交，

由高壓指向低壓，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的過程比較簡單，不必讓同學(xué)了解，

同學(xué)只要知道結(jié)論即可。

關(guān)于大氣的水平運動的教學(xué)建議

關(guān)于“大氣的水平運動”這部分內(nèi)容，首先應(yīng)當讓同學(xué)明確水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接

緣由，引導(dǎo)同學(xué)判讀教材供應(yīng)的圖像“水平氣壓梯度力"示意圖，明確繪制水平氣壓梯度力應(yīng)

當留意的問題：水平氣壓梯度力總是與等壓線相垂直并由高壓指向低壓。當空氣開頭運動后，

就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，假如只受到兩個力的影響，二力平衡風(fēng)向如何表示，這部分內(nèi)

容留意引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材供應(yīng)的圖像資料，如能夠供應(yīng)同學(xué)動畫演示有助于同學(xué)理解地轉(zhuǎn)偏

向力如何逐步影響水平氣壓梯度力最終達到二力平衡，使風(fēng)向達到穩(wěn)定。在近地面的風(fēng)除受

水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力的影響外，還會受到摩擦力的影響,三力平衡的過程比較簡單，

不需要同學(xué)了解，但二力達到平衡后的風(fēng)向應(yīng)當引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材供應(yīng)的圖像奧料加以了解,

同學(xué)了解了平直等壓線中風(fēng)向的繪制方法后，可以結(jié)合教材供應(yīng)的"?月海平面（世界局部地

區(qū)）的等壓線和風(fēng)向”示意圖，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會繪制在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同

作用下，等壓線呈閉合狀態(tài)時的風(fēng)向，并能夠總結(jié)出風(fēng)向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律。本節(jié)課教學(xué)留意指導(dǎo)

同學(xué)繪制示意圖的方法，訓(xùn)練同學(xué)繪圖的基本技能，培育同學(xué)閱讀地圖的力量。

關(guān)于熱力環(huán)流的教學(xué)分析

這部分內(nèi)容教材配置了一幅圖像，說明熱力環(huán)流的基本原理，分析圖像時應(yīng)特殊留意a、

b、c三地受熱不同，消失空氣在垂直方向上的不同運動，由于這種運動導(dǎo)致凹凸空空氣密

度不同，因而使同一水平面消失氣壓凹凸的不同，假如不是在同一水平面，氣壓凹凸不具可

比性;同一水平面氣壓凹凸消失差異，就會產(chǎn)生空氣的水平運動，這就是風(fēng)。

關(guān)于熱力環(huán)流的教學(xué)建議

本節(jié)課以講授法為主，但應(yīng)留意在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，留意