2024年統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件 2.5.2 珍惜師生情誼

精品課件·統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)2.5.2珍惜師生情誼導(dǎo)入新課師生利用互聯(lián)網(wǎng)共同查找學(xué)習(xí)資料。

老師和學(xué)生討論，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言。老師和學(xué)生一起打球。老師和家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況。課文精講在師生交往中，老師扮演著指導(dǎo)者、組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場(chǎng)景，想想老師扮演的角色，思考老師對(duì)自己的影響，記錄在表格中，并與同學(xué)分享。印象深刻的師生交往場(chǎng)景老師扮演的角色老師對(duì)自己的影響印象深刻的師生交往場(chǎng)景老師扮演的角色老師對(duì)自己的影響師生一起參與環(huán)保宣傳活動(dòng)講授知識(shí)，解答我的困惑召開(kāi)“放飛夢(mèng)想”主題班會(huì)師生一起晨跑指導(dǎo)者、傾聽(tīng)者組織者、合作者前進(jìn)道路上的引領(lǐng)者陪伴者我的組織能力和溝通能力得到鍛煉我的成績(jī)穩(wěn)步提升，越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí)我樹(shù)立了自己的夢(mèng)想，并開(kāi)始為之奮斗我認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，開(kāi)始主動(dòng)鍛煉身體回憶你跟老師相處的過(guò)程，哪些細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)交流互動(dòng)促進(jìn)了老師更好地“教”？當(dāng)你給老師提出自己的見(jiàn)解或建議的時(shí)候，你是否注重自己的禮儀？在某個(gè)問(wèn)題上，如果你與老師的觀點(diǎn)不同，你會(huì)如何看待你的老師？小組討論師生交往的良好狀態(tài)師生彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。徐特立學(xué)而不厭、誨人不倦等作風(fēng)給全校師生留下了深刻的印象，體現(xiàn)了老師對(duì)毛澤東學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的指引；毛澤東在多年后寫(xiě)賀信為老師徐特立祝壽，體現(xiàn)了他對(duì)老師的尊重和關(guān)心。這些體現(xiàn)了美好的師生情誼。1956年，華羅庚已是中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)。一天，華羅庚收到署名為陳景潤(rùn)的來(lái)信，信的大意是：“我讀了您寫(xiě)的《堆疊素?cái)?shù)論》，覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)得很好?？墒墙?jīng)過(guò)反復(fù)核算，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問(wèn)題的計(jì)算有錯(cuò)誤?！比A羅庚讀完信，連忙翻開(kāi)《堆疊素?cái)?shù)論》，仔細(xì)一算，果然有錯(cuò)。他贊不絕口，“真的太好了！他的意見(jiàn)完全正確?！蓖暝诒本┱匍_(kāi)第一次數(shù)學(xué)研究會(huì)，華羅庚邀請(qǐng)陳景潤(rùn)到北京參加數(shù)學(xué)大會(huì)。華羅庚在大會(huì)上沒(méi)有演講、沒(méi)有作報(bào)告，而是鄭重地宣讀了這封信。他在大會(huì)上表?yè)P(yáng)陳景潤(rùn)敢于向權(quán)威專(zhuān)家提意見(jiàn)，贊揚(yáng)他做學(xué)問(wèn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁、再接再厲，爭(zhēng)取做得更好。老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。教學(xué)相長(zhǎng)引領(lǐng)指導(dǎo)主動(dòng)參與勤學(xué)好問(wèn)表?yè)P(yáng)批評(píng)正確對(duì)待自我激勵(lì)反省自己

改進(jìn)不足與老師發(fā)生矛盾怎么辦自我反思，冷靜、客觀地分析原因。相信善意，多些寬容和理解。坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。求同存異，尊重關(guān)心。如何建立亦師亦友的師生關(guān)系彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同。發(fā)現(xiàn)不同老師身上的優(yōu)點(diǎn)。理解老師教育行為的目的。尊重老師的“不同”，親近老師，主動(dòng)交往。因個(gè)人喜好喜歡或者不太適應(yīng)某位老師是正常的。在適應(yīng)風(fēng)格不同的老師方面你有何高招呢？觀看視頻，回憶老師打動(dòng)你的瞬間，可以通過(guò)短信息、郵件、書(shū)信、便箋等形式向老師表達(dá)你的感受。老師是這個(gè)世界上唯一一個(gè)與你沒(méi)有血緣關(guān)系，卻愿意因你的進(jìn)步而高興，退步而著急，滿懷期待，助你成才，舍小家顧大家并且無(wú)怨無(wú)悔的“外人”。師恩難忘意深濃，桃李人間茂萬(wàn)叢。讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)下對(duì)老師的話。課堂小結(jié)真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師正確與老師交往原因要求老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是普通人珍惜師生情誼彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)師生交往理想而美好的狀態(tài)1.在初中三年校園生活中，許多老師不僅是我們的師長(zhǎng)，而且成為了我們的知心朋友。師生交往中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)（）

①彼此尊重，相互關(guān)心②建立友誼，呵護(hù)友誼

③相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)④接受表?yè)P(yáng)，拒絕批評(píng)A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

A課堂練習(xí)2.閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。2019年在慶祝教師節(jié)之際，國(guó)家主席習(xí)近平向受到表彰的先進(jìn)集體和個(gè)人表示祝賀。習(xí)近平主席經(jīng)常關(guān)心自己的老師，他說(shuō)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮?！?/p>

材料中習(xí)近平主席尊重和關(guān)心老師的行為，啟示我們?nèi)绾闻c老師建立良好的關(guān)系？彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。平等相待、相互促進(jìn)，主動(dòng)關(guān)心和理解老師。面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)。學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。與老師發(fā)生矛盾時(shí)做到自我反思，冷靜、客觀地分析原因；相信善意，多些寬容和理解；坦誠(chéng)相待，注重溝通方式；求同存異，主動(dòng)關(guān)心。

謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在