Unit2 Integrated Skills（說課稿）-2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊

Unit2IntegratedSkills（說課稿）-2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊主備人備課成員設計意圖本單元旨在通過綜合技能訓練，幫助學生鞏固和拓展詞匯、語法知識，提高聽說讀寫綜合運用能力。通過實際情境的創(chuàng)設，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的跨文化交流意識。同時，通過本單元的學習，激發(fā)學生對英語學習的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽說讀寫活動，學生能夠運用英語進行有效溝通，理解不同文化背景下的交流方式，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和創(chuàng)新思維，提升跨文化交際意識和國際視野。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級上冊已經學習了基礎的英語語法知識，包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等，同時積累了豐富的詞匯量。在聽說讀寫方面，學生具備了一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對英語學習的興趣較為廣泛。他們的學習能力較強，能夠適應不同的學習任務。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺學習，如通過圖片、視頻等輔助材料；部分學生則偏好聽覺學習，如通過聽英語歌曲、廣播來提高聽力；還有學生喜歡動手操作，通過角色扮演、游戲等活動來提高英語運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在綜合技能訓練中可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，影響閱讀理解和寫作表達；二是語法知識運用不夠靈活，導致語言表達不夠準確；三是聽說能力與讀寫能力發(fā)展不平衡，可能影響整體英語水平的提升；四是跨文化交際意識不足，影響在國際交流中的表現。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要采取適當的教學策略，如通過小組合作、個性化學習等方式，幫助學生克服困難，提升綜合技能。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊教材，以便跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如英語國家文化圖片、相關視頻片段等，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備實物教具或模型，如地圖、時間線等，幫助學生更好地理解文本內容和背景。

4.教室布置：根據教學活動需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、展示臺等，以促進學生的互動和參與。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與單元主題相關的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“Whatdoyousee?Whatishappeninginthepicture/video?”引導學生觀察并描述。

-引導學生回顧上節(jié)課所學內容，并提問：“Whatdidwelearnlasttime?”檢查學生對已有知識的掌握情況。

-介紹本節(jié)課的學習目標和內容，讓學生對即將學習的內容有所預期。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和語法點，如：“presentperfecttense”和“pastcontinuoustense”。

-通過例句和對話，講解時態(tài)的用法和區(qū)別，讓學生通過對比學習加深理解。

-設計情景對話，讓學生模仿并練習新學的語法點。

-引導學生分析對話中的語境，理解詞匯和語法在實際交流中的運用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：將學生分成小組，每組完成一份關于新知點的練習題，如填空、改錯等。

-課堂展示：每組選派一名代表展示本組的練習成果，其他小組進行點評。

-教師點評：針對學生的練習情況，進行個別指導和整體評價。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和語法點。

-提問：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethenewknowledgeinasentence?”鼓勵學生運用所學知識進行表達。

-總結本節(jié)課的教學目標是否達成，并對學生的表現給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課所學詞匯和語法點，完成相關的練習題。

-提醒學生注意作業(yè)的完成時間和提交方式。

-鼓勵學生在課后進行自主學習和復習，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《ADayintheLifeofaTeenager》，讓學生了解不同國家青少年的日常生活，對比中西方文化差異。

-閱讀材料二：《MyDreamJob》，通過閱讀關于夢想職業(yè)的故事，激發(fā)學生對未來職業(yè)規(guī)劃的思考。

-閱讀材料三：《GlobalWarmingandItsEffects》，引導學生關注環(huán)保問題，了解全球變暖的成因和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生查閱相關資料，了解不同國家青少年的生活習慣、興趣愛好等，通過寫作或口頭報告的形式進行分享。

-引導學生思考自己的夢想職業(yè)，結合所學知識和個人興趣，撰寫職業(yè)規(guī)劃書。

-組織學生進行小組討論，探討全球變暖問題，提出解決方案，并制作宣傳海報或小視頻，提高環(huán)保意識。

3.結合教材知識點，進行綜合實踐活動：

-組織學生開展英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中運用所學知識，提高口語表達能力。

-設計角色扮演游戲，讓學生模擬不同場景下的英語對話，如購物、旅游、就醫(yī)等，提升實際交際能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務活動，運用英語進行溝通，服務社會，鍛煉自己的跨文化交際能力。

4.拓展寫作練習：

-讓學生以“我的未來職業(yè)”為主題，撰寫一篇英語短文，要求內容豐富、結構完整、語言準確。

-鼓勵學生寫一篇關于環(huán)保的英語文章，闡述自己的觀點和見解，提高學生的社會責任感。

5.結合教材中的語法點，進行語法練習：

-設計一系列語法練習題，如時態(tài)辨析、語態(tài)轉換、非謂語動詞等，幫助學生鞏固和拓展語法知識。

-組織學生進行小組合作，共同完成語法練習，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂教學中，我嘗試將情境教學法與教材內容相結合，通過創(chuàng)設真實、生動的情境，讓學生在情境中學習，提高他們的實際運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，同時提高課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課堂紀律管理有待加強，部分學生注意力不集中，影響了教學效果。

2.教學組織方面：課堂活動的設計和實施不夠多樣化，學生的參與度有待提高。

3.教學方法方面：在語法講解時，可能過于注重知識點的講解，而忽略了學生的實際運用，導致學生運用時出現錯誤。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過制定明確的課堂規(guī)則，引導學生自覺遵守，同時，適時調整教學節(jié)奏，確保學生保持專注。

2.豐富課堂活動：設計更多樣化的課堂活動，如小組討論、角色扮演、競賽等，提高學生的參與度和積極性。

3.優(yōu)化教學方法：在講解語法知識點時，結合實際例句和情境，讓學生在具體語境中理解語法，同時，加強語法在實際交際中的應用練習，提高學生的語言運用能力。

4.加強教學評價：采用多元化的評價方式，如形成性評價和終結性評價相結合，關注學生的學習過程和成果，及時調整教學策略。

5.加強與學生的溝通：了解學生的需求和困惑，根據學生的實際情況，調整教學內容和方法，提高教學的針對性和實效性。板書設計①重點知識點：

-現在完成時（PresentPerfectTense）

-過去進行時（PastContinuousTense）

②關鍵詞匯：

-have/has+過去分詞

-was/w