Module 4單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module4單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本單元圍繞“家庭”這一主題，通過豐富多彩的圖片和故事，引導學生學習家庭成員的稱呼、家庭活動等。設計思路如下：首先，通過歌曲和游戲激發(fā)學生學習興趣；其次，通過圖片和故事，幫助學生理解和掌握新單詞和句型；最后，通過角色扮演和小組活動，讓學生在真實的語境中運用所學知識，提高語言實際運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和好奇心，提高語言感知能力。通過家庭成員相關詞匯的學習，增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的家庭關系。通過角色扮演和小組合作，提升學生的語言實踐能力和合作意識，培養(yǎng)學生在真實情境中運用英語進行交流的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員相關詞匯的認讀和運用。

2.家庭活動描述句型的掌握。

難點：

1.家庭成員詞匯的拼寫和記憶。

2.描述家庭活動的句子結構。

解決辦法：

1.通過圖片、故事和歌曲等多種教學手段，幫助學生直觀理解家庭成員詞匯的含義和用法。

2.設計重復性練習和游戲，加強家庭成員詞匯的拼寫和記憶。

3.通過情境對話和角色扮演，讓學生在自然語境中練習描述家庭活動，突破句子結構難點。

4.采用分層教學，針對不同水平的學生提供個性化指導，確保學習效果。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設家庭生活場景，讓學生在真實語境中學習家庭成員詞匯和描述家庭活動。

2.運用任務型教學法，設計角色扮演活動，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。

3.利用多媒體輔助教學，通過動畫、圖片和音頻等多媒體資源，增強課堂趣味性和互動性。

4.結合游戲化教學，如“猜家庭成員”、“家庭照片接力”等，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于家庭生活的英語歌曲，引導學生思考家庭對個人的意義。

-回顧舊知：提問學生關于家庭成員的英語詞匯，如“mom,dad,brother,sister”等，檢查學生對已有知識的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹新家庭成員詞匯，如“aunt,uncle,cousin,grandparent”等，并展示圖片或實物進行輔助教學。

-舉例說明：通過圖片展示不同家庭成員的日常生活，講解如何用英語描述他們的活動。

-互動探究：組織學生討論自己家庭中的成員，并用英語描述他們的特點或愛好。

3.新課鞏固（約10分鐘）

-學生活動：分組進行角色扮演，模擬家庭場景，運用新學的詞匯和句型進行對話。

-教師指導：巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.練習環(huán)節(jié)（約20分鐘）

-完成教材中的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固學生對新知識的理解和運用。

-分組進行“家庭照片接力”游戲，每組學生根據(jù)照片描述家庭成員的英語單詞。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學家庭成員詞匯和描述家庭活動的句型。

-強調學習英語的重要性，鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成教材中的課后練習題。

-預習下一課的家庭活動內容，準備角色扮演。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFamilyTree》

內容：介紹一個學生的家庭樹，包括家庭成員的姓名、關系和出生日期。學生可以通過閱讀了解不同家庭結構的多樣性。

-閱讀材料二：《FamilyTraditions》

內容：討論不同文化背景下的家庭傳統(tǒng)，如節(jié)日慶祝、飲食習慣等。學生可以了解不同文化對家庭的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作自己的家庭樹，展示家庭成員的信息和關系。

-學生可以調查自己家庭成員的有趣故事或傳統(tǒng)，用英語進行記錄和分享。

-學生可以收集不同國家的家庭照片，分析并比較不同文化中家庭的差異。

3.知識點拓展：

-學習如何用英語描述家庭成員的職業(yè)，如“doctor,teacher,engineer”等。

-探究不同文化中家庭成員的稱呼習慣，如英式英語和美式英語的差異。

-研究家庭在各個文化中的角色和重要性，如家庭在傳統(tǒng)節(jié)日中的地位。

4.實用性活動建議：

-學生可以組織一個小型家庭英語角，邀請同學分享自己的家庭故事。

-學生可以創(chuàng)作一個關于家庭主題的英語短劇，通過表演展示家庭成員的互動和關系。

-學生可以參與家庭英語日記的寫作，記錄家庭生活中的點滴，提高英語寫作能力。內容邏輯關系①重點知識點：

-家庭成員的稱呼：mom,dad,brother,sister,aunt,uncle,cousin,grandparent

-家庭活動描述：Wegotothepark.WewatchTV.Wehavedinnertogether.

②詞匯：

-Familymembers:brother,sister,mother,father,uncle,aunt,grandpa,grandma

-Activities:play,read,watchTV,havedinner,gotothepark,goshopping

③句型：

-Whatdoyoudoonweekends?

-Wegototheparkandplay.

-MyfamilyhasabigfamilygatheringeveryChristmas.教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了家庭成員的稱呼和家庭活動描述。我覺得在教學方法上，有幾個方面值得反思。

首先，我在導入環(huán)節(jié)使用了歌曲和圖片，這確實激發(fā)了學生的興趣，但我覺得還可以更深入地結合學生的生活實際。比如，我可以在導入時讓學生分享自己家庭的趣事，這樣既能提高他們的參與度，也能幫助他們更好地理解和記憶家庭成員的詞匯。

在教學過程中，我注意到一些學生在描述家庭活動時，句子結構比較簡單，缺乏連貫性。對此，我采取了分層教學的方法，為不同水平的學生提供了不同的練習。同時，我也加強了課堂上的個別指導，幫助那些需要額外幫助的學生。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候學生容易分心，特別是在小組活動中。我意識到需要更加明確地規(guī)定活動規(guī)則，并加強對學生的監(jiān)督。在今后的教學中，我會嘗試使用更多的互動教學工具，如計時器，來提高學生的注意力。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。大部分學生能夠正確地使用新學的詞匯和句型進行簡單的描述。他們的發(fā)音和語調也有所改善，這說明他們在語言實踐能力上有了進步。

當然，也存在一些不足。例如，部分學生在拼寫家庭成員的詞匯時出現(xiàn)了困難