4《古詩三首》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4《古詩三首》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《古詩三首》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊教材分析《古詩三首》選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊。本課選取了三首膾炙人口的古詩，包括《詠柳》、《靜夜思》和《春曉》。這些古詩內(nèi)容豐富，寓意深刻，貼近兒童生活，易于理解。通過學習這些古詩，學生可以感受古人的情感，培養(yǎng)對古典文化的興趣，同時提高語言表達能力和審美能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀古詩，提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，讓學生能夠正確朗讀、理解古詩內(nèi)容。其次，引導學生感受古詩的意境美，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。最后，通過分析古詩中的意象和情感，培養(yǎng)學生的文化傳承與理解意識，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌朗讀：指導學生正確朗讀古詩，注意音節(jié)、節(jié)奏和語氣，如《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高”需讀出柳樹高聳的氣勢。

-詩歌理解：幫助學生理解古詩的基本內(nèi)容，如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”中的“明月”和“霜”的意象。

-詩歌背誦：鼓勵學生背誦古詩，如《春曉》全詩，提高記憶力和語言表達能力。

2.教學難點：

-詩歌意象的理解：例如，《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高”中的“碧玉”和“妝”字，需要引導學生理解詩人如何用比喻手法描繪柳樹的美麗。

-詩歌情感的體會：如《靜夜思》中詩人對家鄉(xiāng)的思念，需要學生通過詩歌的語言和意象體會詩人的情感。

-詩歌文化內(nèi)涵的挖掘：如《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，需要學生理解“春眠”和“啼鳥”所蘊含的文化意義和生活哲理。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師對古詩的解讀，引導學生理解詩句的意義和表達手法。

2.情境教學法：創(chuàng)設(shè)古詩情境，讓學生在模擬的詩歌場景中感受古詩的美。

3.討論法：鼓勵學生分組討論古詩中的意象、情感和文化內(nèi)涵，提高學生的思辨能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、動畫展示古詩中的意象，增強視覺體驗。

2.詩歌朗誦音頻：播放著名詩人的朗誦，提升學生的朗讀水平和語感。

3.紙筆互動：使用紙筆進行詩句接龍、填空等游戲，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示春天景色的圖片，引導學生描述自己眼中的春天，激發(fā)學生對春天的喜愛和對古詩的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生已學過的古詩知識，如《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高”，讓學生回憶古詩的基本特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師朗讀《詠柳》全詩，引導學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌內(nèi)容，解釋“碧玉妝成一樹高”中的“碧玉”比喻手法，讓學生理解詩人對柳樹的贊美。

-討論詩歌中的意象，如“綠波蕩漾”和“柳絮飄飄”，引導學生體會春天的生機勃勃。

-舉例說明：

-通過《詠柳》中的詩句，讓學生嘗試用比喻的方式描述自己熟悉的事物。

-以《靜夜思》為例，講解詩歌中的情景交融，引導學生理解“床前明月光，疑是地上霜”所營造的意境。

-互動探究：

-分組討論《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，讓學生探討詩人如何在詩中表達對春天的感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生分組，每人朗讀一首古詩，其他同學傾聽并評價。

-進行詩歌接龍游戲，每組選派代表，依次接讀詩句，要求句尾字與下一句開頭字相同。

-教師指導：

-教師巡視各組，觀察學生的朗讀和接龍情況，及時糾正發(fā)音和韻律上的錯誤。

-對學生的接龍游戲進行點評，鼓勵學生的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)詩歌的朗讀、意象理解和情感體會的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，用詩歌的形式表達自己的情感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，選擇一首喜歡的古詩，嘗試用自己的話解釋詩句的意思。

-家長協(xié)助學生記錄下自己對古詩的理解和感受，以便于家長了解孩子的學習情況。

6.課后拓展活動

-組織學生參加校園古詩朗誦比賽，提高學生的朗讀能力和自信心。

-邀請家長參與，共同完成一次家庭古詩創(chuàng)作活動，增進親子關(guān)系。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：搜集與《古詩三首》相關(guān)的歷史背景和文化資料，如詩人的生平、詩歌創(chuàng)作的時代背景等，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌解讀視頻：尋找一些專業(yè)的詩歌解讀視頻，如《詠柳》的繪畫解讀、《靜夜思》的情感表達等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深學生對詩歌的理解。

-春天主題圖片庫：收集與春天相關(guān)的圖片，包括自然風光、植物生長、動物活動等，用于課堂教學中的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的想象力。

-詩歌仿寫素材：提供一些與古詩風格相近的現(xiàn)代詩歌，讓學生嘗試進行仿寫，鍛煉他們的創(chuàng)作能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關(guān)于春天的古詩，如《春曉》、《江南春》等，通過對比閱讀，提升對古詩的理解和欣賞能力。

-寫作實踐：指導學生根據(jù)《古詩三首》中的意象，創(chuàng)作自己的詩歌作品，可以是仿寫，也可以是原創(chuàng)，以培養(yǎng)學生的詩歌創(chuàng)作興趣。

-藝術(shù)鑒賞：組織學生觀看與春天相關(guān)的繪畫、音樂作品，如莫奈的《睡蓮》系列、貝多芬的《春》交響曲等，通過藝術(shù)作品感受春天的美。

-口語表達：引導學生用古詩中的詞匯和句式進行口語表達，如用“碧玉”、“春風”等詞匯描述春天的景象，提高學生的語言表達能力。

-社會實踐：鼓勵學生在周末或節(jié)假日，與家人一起去公園或郊外，觀察春天的自然現(xiàn)象，將所見所感寫成短文或詩歌。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中與父母一起收集春天相關(guān)的成語、諺語，了解其背后的故事和寓意，增進家庭互動和文化傳承。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作技巧的書籍，如《詩歌入門》、《如何寫好一首詩》等，提升學生的詩歌鑒賞和創(chuàng)作水平。

-互動交流：組織學生參與線上或線下的詩歌交流活動，分享自己的詩歌作品，聽取他人的意見和建議，促進學生之間的交流與合作。反思改進措施教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體設(shè)備展示與古詩相關(guān)的圖片、動畫，讓學生在視覺和聽覺上都能感受到古詩的魅力，這樣的創(chuàng)新方式受到了學生的歡迎。

2.詩歌創(chuàng)作活動：我設(shè)計了一些詩歌創(chuàng)作活動，讓學生在課后嘗試仿寫古詩，這不僅提高了他們的創(chuàng)作興趣，也鍛煉了他們的語言表達能力。

存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對古詩的理解不夠深入，或者是課堂氛圍不夠活躍。

2.課堂時間分配不均：在講解詩歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)δ承┰娋涞姆治鲞^于詳細，導致其他內(nèi)容講解不夠充分，需要更好地把握課堂時間。

3.學生個性化學習需求未能充分滿足：在教學過程中，我意識到不同學生的學習需求和興趣點不同，但目前的課程設(shè)計未能完全考慮到這一點。

改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中采用小組合作的方式，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的看法，同時鼓勵學生提問和解答問題。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會根據(jù)教學內(nèi)容的重要性調(diào)整講解的深度和廣度，確保每個知識點都得到充分講解，同時留出時間讓學生進行練習和討論。

3.個性化教學策略：為了滿足不同學生的學習需求，我將在課后收集學生的反饋，了解他們的興趣點和學習難點，根據(jù)這些信息調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提供個性化的輔導和資源推薦。

4.加強師生互動：我會更多地利用課堂時間與學生進行互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，同時及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學習中的問題。

5.拓展課外學習資源：我計劃為學生推薦一些與古詩相關(guān)的課外閱讀材料，如詩歌集、文化講座等，鼓勵學生進行自主學習，拓寬知識面。

6.定期評估和反饋：我將定期對學生的學習情況進行評估，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學