Unit 4 History and Traditions Listening and Talking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit4HistoryandTraditionsListeningandTalking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自人教版高中英語必修第二冊Unit4HistoryandTraditions，主要包括Listening和Talking兩個部分。Listening部分主要圍繞不同國家的歷史和傳統(tǒng)展開，通過對話的形式讓學(xué)生了解不同文化背景下的歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗。Talking部分則引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行口語交流，討論自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日和歷史人物。通過這兩個部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高對英語聽力、口語表達及跨文化理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Listening部分，學(xué)生將提升對英語材料的理解和分析能力，增強跨文化意識。在Talking環(huán)節(jié)，學(xué)生將鍛煉用英語進行思維和表達的能力，提高語言運用能力。此外，通過參與課堂活動，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，

①理解聽力材料中的關(guān)鍵信息，包括不同國家的歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗；

②通過聽力練習(xí)，掌握并運用與歷史和傳統(tǒng)相關(guān)的詞匯和短語；

③在口語交流中，能夠使用正確的語法結(jié)構(gòu)，表達對歷史和傳統(tǒng)的理解和觀點；

④通過對比不同文化的傳統(tǒng)節(jié)日，發(fā)展學(xué)生的跨文化意識。

2.教學(xué)難點，

①準(zhǔn)確捕捉并理解聽力材料中的隱含意義和文化差異；

②在口語表達中，靈活運用所學(xué)的詞匯和句型，避免語言表達上的錯誤；

③學(xué)生在面對不同文化背景的聽力材料時，能夠進行有效的理解和同化；

④促進學(xué)生對歷史和傳統(tǒng)文化深層次的理解，發(fā)展批判性思維能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講解引入話題，幫助學(xué)生建立知識框架，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對歷史和傳統(tǒng)的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同文化背景的人物，模擬對話，提高學(xué)生的口語表達能力和跨文化交際能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，展示不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日和歷史事件，增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.通過完成項目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作關(guān)于某個傳統(tǒng)節(jié)日的海報或小冊子，讓學(xué)生在實踐活動中深化對文化知識的理解。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引入話題：“同學(xué)們，你們知道哪些國家的傳統(tǒng)節(jié)日？它們有哪些獨特的習(xí)俗？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己了解的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。

3.老師總結(jié)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)Unit4HistoryandTraditions，了解不同國家的歷史和傳統(tǒng)?！?/p>

二、聽力訓(xùn)練（15分鐘）

1.老師播放聽力材料，讓學(xué)生認真聽并回答問題。

2.問題設(shè)計：

-Whatisthemaintopicofthelisteningpassage?

-Whatarethemainhistoricaleventsmentionedinthepassage?

-Whatarethetraditionalcustomsofthecountriesmentioned?

3.學(xué)生回答問題，老師點評并糾正錯誤。

三、詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.老師展示與歷史和傳統(tǒng)相關(guān)的詞匯，如festival,tradition,heritage等。

2.學(xué)生跟讀并拼寫這些詞匯。

3.老師解釋詞匯的含義和用法，并舉例說明。

四、閱讀理解（15分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生閱讀并回答問題。

2.問題設(shè)計：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Whatarethekeypointsmentionedinthepassage?

-Howdothetraditionalcustomsofdifferentcountriesreflecttheirculturalidentity?

3.學(xué)生回答問題，老師點評并糾正錯誤。

五、小組討論（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配一個與歷史和傳統(tǒng)相關(guān)的話題。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享自己對話題的理解和觀點。

3.每組選派一名代表向全班匯報討論結(jié)果。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師提供角色扮演的情景，如介紹自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.學(xué)生根據(jù)情景進行角色扮演，其他學(xué)生觀察并評價。

3.老師點評并給予反饋。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

3.老師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究不同國家的歷史和傳統(tǒng)。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-搜集自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日資料，制作一份小報。

-選擇一個自己感興趣的國家，了解其歷史和傳統(tǒng)。

2.學(xué)生認真聽講，做好筆記。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.文化意識增強

3.思維品質(zhì)發(fā)展

本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生在討論和角色扮演中，需要運用邏輯思維分析問題，并提出自己的觀點。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生形成獨立思考的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在完成項目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生能夠獨立搜集資料、整理信息，并與同伴合作完成小報的制作。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.跨文化交際能力提升

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及歷史和傳統(tǒng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。學(xué)生在了解自己國家的歷史和傳統(tǒng)的同時，也能夠認識到其他國家文化的魅力，從而形成開放、包容的世界觀。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

①歷史事件：如美國獨立戰(zhàn)爭、中國的春節(jié)等

②傳統(tǒng)習(xí)俗：如美國的感恩節(jié)、中國的端午節(jié)等

③文化特色：如美國的獨立精神、中國的儒家思想等

②詞匯：

①Historicalevents:revolution,independence,heritage

②Traditionalcustoms:festival,celebration,tradition

③Culturalidentity:heritage,customs,values

③句型：

①Whatarethemainhistoricaleventsinyourcountry?

②Canyoutellmeaboutthetraditionalcustomsofyourcountry?

③Howdothesecustomsreflecttheculturalidentityofyourcountry?

④表達方式：

①Describinghistoricalevents:TheAmericanRevolutionwasasignificanteventinAmericanhistory.

②Discussingtraditionalcustoms:TheDragonBoatFestivalisanimportanttraditionalfestivalinChina.

③Expressingculturalidentity:ChineseteaculturereflectstheharmonyandrespectfornatureinChinesesociety.八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天，我們完成了Unit4HistoryandTraditions的教學(xué)，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我對課堂的整體氛圍感到滿意。學(xué)生們在討論和角色扮演環(huán)節(jié)都非常積極地參與，這讓我看到了他們對歷史和傳統(tǒng)的興趣。我注意到，當(dāng)學(xué)生有機會分享自己國家的文化時，他們的眼神中充滿了自豪和熱情。這讓我意識到，通過將學(xué)生的個人經(jīng)歷融入教學(xué)內(nèi)容，可以大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在聽錄音時容易分心，導(dǎo)致對關(guān)鍵信息的捕捉不夠準(zhǔn)確。我意識到，為了提高他們的聽力技能，我需要在今后的教學(xué)中更加注重聽力技巧的訓(xùn)練，比如指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)測對話內(nèi)容、如何捕捉關(guān)鍵詞等。

在閱讀理解部分，我注意到了學(xué)生對于文化差異的理解存在一定的困難。他們往往難以理解不同文化背景下的人們?yōu)楹螘胁煌男袨楹土?xí)俗。為了幫助學(xué)生更好地理解這一點，我嘗試在課堂上加入一些跨文化交際的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異的成因和影響。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在口語表達上的問題。有些學(xué)生在回答問題時，雖然能夠理解問題，但無法用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)來表達自己的觀點。針對這一問題，我決定在今后的教學(xué)中加強口語練習(xí)，通過小