18 古詩三首 書湖陰先生壁 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首書湖陰先生壁說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《書湖陰先生壁》是六年級上冊統(tǒng)編版語文課本中的一篇古詩，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美。設(shè)計思路從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過朗讀、品析、拓展等方式，讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，體會作者的情感，提升審美能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力。

2.提升學(xué)生語言文字運用能力，強化對古詩詞韻律和意境的理解。

3.增強文化自信，感受古人的思想情感，培養(yǎng)人文精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩《書湖陰先生壁》的意境，體會作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)并運用古詩中的修辭手法，提升語言表達能力。

難點：

1.理解古詩中蘊含的哲理，把握作者的情感脈絡(luò)。

2.將古詩中的意象與實際生活相結(jié)合，進行恰當?shù)慕庾x。

解決辦法：

1.通過朗讀、品析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩意，體會情感。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生突破對古詩意象和哲理的理解。

3.設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生自主探究，激發(fā)思維活力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《書湖陰先生壁》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及與古詩相關(guān)的背景資料。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示古詩原文、作者介紹和背景知識視頻。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示湖陰先生的圖片和生平簡介，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道什么是古詩嗎？古詩有什么特點？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《書湖陰先生壁》。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-結(jié)合注釋，逐句解析詩意，讓學(xué)生理解詩句的含義。

-分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的藝術(shù)魅力。

-探討詩歌中蘊含的哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價值。

-引導(dǎo)學(xué)生對比不同版本的《書湖陰先生壁》，感受不同作者對同一題材的不同詮釋。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：請同學(xué)們以小組為單位，討論以下問題：

1）詩歌中哪些詩句給你留下了深刻印象？為什么？

2）這首詩給你什么樣的感受？為什么？

-每組選派代表分享討論成果，其他小組補充。

-教師點評，總結(jié)討論要點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法和技巧。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請同學(xué)們課后閱讀《書湖陰先生壁》的全文，嘗試用自己的語言復(fù)述詩意。

-選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和背誦，并嘗試分析其藝術(shù)特點。

-收集有關(guān)湖陰先生的資料，了解其生平事跡，為下節(jié)課做準備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩文化背景：介紹《書湖陰先生壁》的作者王安石的生平事跡，以及其詩歌創(chuàng)作的背景和特點。

-古詩鑒賞方法：探討如何鑒賞古詩，包括如何理解詩句、把握意境、體會情感等。

-古詩相關(guān)作品：推薦與《書湖陰先生壁》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的古詩作品，如王安石的《泊船瓜洲》、《登飛來峰》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀王安石的詩歌作品，對比其不同作品中的風(fēng)格和主題。

-組織學(xué)生進行古詩創(chuàng)作活動，嘗試模仿王安石的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的古詩。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇一位古代詩人，研究其生平、作品和詩歌風(fēng)格，制作成研究報告或小冊子。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與《書湖陰先生壁》相關(guān)的歷史文獻、評論文章，豐富學(xué)生的知識儲備。

-組織學(xué)生參與古詩朗誦比賽，提升學(xué)生的朗讀技巧和對古詩的理解能力。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察自然，嘗試用古詩的形式記錄自己的觀察和感受。

-設(shè)計一次以“古詩中的自然之美”為主題的藝術(shù)展覽，讓學(xué)生通過繪畫、書法等形式展現(xiàn)對古詩意境的理解。

-組織學(xué)生參觀歷史遺跡或自然景觀，結(jié)合所學(xué)古詩，進行現(xiàn)場教學(xué)和實踐活動。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動中，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.跨學(xué)科融合：在講解《書湖陰先生壁》時，我結(jié)合了歷史、地理等學(xué)科知識，讓學(xué)生在了解詩歌的同時，拓寬知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴講解，缺乏多樣化的教學(xué)手段，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.評價方式局限：評價方式較為單一，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學(xué)手段：引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組合作、游戲競賽等，提高學(xué)生的參與度。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與古詩相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，如組織學(xué)生參觀自然景觀，讓學(xué)生在實際環(huán)境中感受古詩的意境。

3.多元化評價方式：采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強家校合作：與家長溝