5《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》任務群說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊001

5《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》任務群說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》任務群說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本章節(jié)以工匠精神為主題，引導學生從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，培養(yǎng)精益求精、追求卓越的品質(zhì)。內(nèi)容涵蓋工匠精神的歷史淵源、現(xiàn)代意義及在各個領域的體現(xiàn)，旨在提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等語文核心素養(yǎng)。通過學習工匠精神的歷史內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，學生能夠提高對傳統(tǒng)文化的認識，增強文化自信；通過分析工匠作品，提升審美鑒賞能力；通過模仿創(chuàng)作，鍛煉語言表達和文字運用能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

學生在進入本章節(jié)學習前，已經(jīng)具備一定的歷史知識積累，對傳統(tǒng)文化有一定的了解。在語文學習方面，學生能夠閱讀和理解一般的文言文，具備基本的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對傳統(tǒng)文化和工匠精神有著濃厚的興趣，尤其是在現(xiàn)代社會，工匠精神的傳承與創(chuàng)新受到廣泛關注。學生的學習能力較強，能夠通過自主學習獲取新知識。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀和思考來學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐和動手操作來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在理解工匠精神的歷史淵源和現(xiàn)實意義時，可能會遇到歷史背景知識不足、文言文閱讀障礙等問題。此外，學生在分析工匠作品時，可能對作品的藝術價值和審美特點把握不夠準確，難以將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。同時，學生在模仿創(chuàng)作時，可能面臨如何將工匠精神融入個人創(chuàng)作中的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生梳理工匠精神的歷史脈絡和現(xiàn)代價值。

2.討論法：組織學生圍繞工匠精神在不同領域的應用進行討論，激發(fā)學生的思辨能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的工匠案例，引導學生分析其精神內(nèi)涵，提升學生的實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示工匠精神的具體體現(xiàn)，增強學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡平臺，提供豐富的學習資料，拓展學生的知識視野。

3.實踐操作：組織學生參與手工制作等實踐活動，讓學生親身體驗工匠精神的實踐意義。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿智慧和匠心的世界——工匠精神。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，工匠精神顯得尤為重要。那么，什么是工匠精神？它有哪些內(nèi)涵和價值？讓我們一起探索這個問題。

二、自主學習

（教師）首先，請大家閱讀課文《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》，并思考以下問題：

1.文章中提到的工匠精神有哪些特點？

2.工匠精神在現(xiàn)代社會有哪些重要意義？

3.我們應該如何踐行工匠精神？

（學生）認真閱讀課文，思考并提出自己的見解。

三、課堂討論

（教師）接下來，我們進行課堂討論。請大家結(jié)合自己的閱讀體驗，談談對工匠精神的理解。

（學生1）我認為工匠精神體現(xiàn)在精益求精、追求卓越的態(tài)度上。

（學生2）我同意這個觀點，工匠精神還體現(xiàn)在對工作的熱愛和責任感。

（教師）很好，同學們的回答都很精彩。下面我們來深入探討工匠精神的特點。

四、深入探究

（教師）首先，我們來看工匠精神的特點。根據(jù)課文內(nèi)容，工匠精神主要有以下幾個方面：

1.精益求精：工匠在制作過程中，不斷追求完美，力求做到最好。

2.追求卓越：工匠對作品的要求極高，追求超越常人的成就。

3.熱愛工作：工匠對所從事的工作充滿熱情，樂于投入其中。

4.責任感強：工匠對自己的作品負責，對客戶負責，對社會負責。

（學生）認真聽講，并做好筆記。

五、案例分析

（教師）接下來，我們通過分析一些具體案例，進一步了解工匠精神。

1.案例一：介紹古代工匠魯班的故事，講述他如何憑借精湛的技藝，為我國建筑事業(yè)做出巨大貢獻。

（學生）認真聆聽，并思考魯班的故事中體現(xiàn)了哪些工匠精神。

2.案例二：介紹現(xiàn)代工匠王選的故事，講述他如何克服重重困難，研制出具有國際領先水平的漢字激光照排系統(tǒng)。

（學生）積極參與討論，分享自己對王選故事的理解。

六、實踐應用

（教師）同學們，工匠精神不僅體現(xiàn)在古代工匠身上，也體現(xiàn)在我們每個人的日常生活中。那么，我們該如何踐行工匠精神呢？

1.從小事做起，追求卓越：在日常生活中，我們要關注細節(jié)，不斷提高自己的工作質(zhì)量。

2.熱愛自己的工作，樂于投入：對自己的工作充滿熱情，努力提高自己的業(yè)務水平。

3.責任感強，對自己、對他人、對社會負責：對待工作認真負責，關心他人，關心社會。

七、總結(jié)與反思

（教師）同學們，通過今天的學習，我們了解了工匠精神的特點和內(nèi)涵，也知道了如何踐行工匠精神。希望大家在今后的學習和生活中，能夠時刻保持對工作的熱愛和責任感，不斷提升自己，為社會貢獻自己的力量。

（學生）認真總結(jié)，反思自己在學習中的收獲。

八、布置作業(yè)

（教師）請同學們完成以下作業(yè)：

1.結(jié)合自己的實際，談談自己對工匠精神的理解。

2.舉例說明在日常生活中，如何踐行工匠精神。

（學生）認真完成作業(yè)，為課后學習做好準備。

九、課堂小結(jié)

（教師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠?qū)⒐そ尘駜?nèi)化于心、外化于行。在今后的學習和生活中，不斷提升自己，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

（學生）點頭表示理解，并對教師表示感謝。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-工匠精神的歷史淵源：可以介紹中國古代工匠的代表性人物及其作品，如魯班的木工技藝、張衡的地動儀等，以及他們的故事和成就。

-現(xiàn)代工匠的典范：介紹當代中國工匠，如中國高鐵工程師、航天員、工匠大師等，以及他們在各自領域的貢獻和工匠精神的體現(xiàn)。

-工匠精神的國際比較：探討不同國家和文化背景下的工匠精神，如日本的“匠人精神”、德國的“工匠傳統(tǒng)”等。

-工匠精神在藝術和設計中的應用：分析工匠精神在藝術創(chuàng)作和產(chǎn)品設計中的體現(xiàn)，如傳統(tǒng)手工藝、現(xiàn)代工業(yè)設計等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《大國工匠》、《匠人精神》等，深入了解工匠精神的內(nèi)涵和故事。

-觀看紀錄片：推薦觀看關于工匠精神的紀錄片，如《大國工匠》系列，通過真實案例感受工匠精神的力量。

-參觀博物館和展覽：組織學生參觀傳統(tǒng)手工藝博物館或現(xiàn)代工業(yè)設計展覽，親身體驗工匠精神的魅力。

-實踐體驗活動：鼓勵學生參與手工制作、DIY活動，通過實際操作體會工匠精神中的專注和耐心。

-研究性學習：引導學生進行小組研究，選擇一個感興趣的工匠或工匠精神相關的主題，進行深入探究和報告。

-主題討論會：定期組織主題討論會，讓學生分享自己對工匠精神的理解和感悟，促進思想交流。

-校園文化活動：鼓勵學校舉辦工匠精神主題的文化活動，如工匠技藝展示、講座等，營造尊重勞動、崇尚技術的校園氛圍。

-家長參與：邀請家長參與學校組織的工匠精神教育活動，共同探討如何培養(yǎng)孩子的工匠精神。七、教學反思今天這節(jié)課，我?guī)е活w期待的心走進了教室，希望通過對《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》這一課題的探討，能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們的工匠精神。現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下這節(jié)課的教學過程，看看有哪些值得肯定的地方，以及哪些地方需要改進。

首先，我注意到同學們在課堂上的參與度非常高。他們在討論工匠精神的特點時，能夠積極發(fā)表自己的看法，這讓我感到非常欣慰。我觀察到，有些同學在分享自己了解的工匠故事時，不僅語言表達流暢，還能結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，這說明他們對這一課題有了自己的理解和思考。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析工匠精神在現(xiàn)代社會的重要意義時，部分同學的表達顯得有些生硬，似乎對這一概念的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入挖掘教材內(nèi)容，幫助他們建立起對工匠精神的全面認識。

在教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法，如講授法、討論法、案例分析法等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)，討論法特別能調(diào)動學生的積極性，讓他們在交流中碰撞出思想的火花。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，討論環(huán)節(jié)的引導需要更加精準，以確保討論能夠圍繞主題展開，避免偏離方向。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的工匠故事，希望通過這些故事讓學生更加直觀地感受到工匠精神的魅力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些案例的分析還不夠深入，他們更多的是停留在故事本身，而沒有去挖掘故事背后的精神內(nèi)涵。這提示我，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生從案例中提煉出核心觀點，提升他們的分析能力。

在教學手段方面，我充分利用了多媒體設備，通過圖片、視頻等形式，豐富了教學內(nèi)容，提高了學生的學習興趣。但同時，我也意識到，過多的多媒體展示可能會分散學生的注意力，因此在今后的教學中，我需要更好地控制多媒體的使用，確保它能夠輔助教學，而不是喧賓奪主。

在作業(yè)布置方面，我嘗試讓學生結(jié)合自己的實際，談談對工匠精神的理解，并舉例說明在日常生活中如何踐行工匠精神。這樣的作業(yè)設計旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中去。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生的作業(yè)內(nèi)容較為空洞，缺乏實際操作性。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何完成作業(yè)，確保他們能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)