8冀中的地道戰(zhàn)說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

8冀中的地道戰(zhàn)說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《冀中的地道戰(zhàn)》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冀中人民利用地道戰(zhàn)打擊敵人的故事。本節(jié)課以革命英雄主義為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解地道戰(zhàn)的歷史背景，感受革命先烈的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，激發(fā)對(duì)革命先烈的敬仰之情。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。

3.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的了解。他們可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物和事件有所耳聞，但具體到地道戰(zhàn)的歷史細(xì)節(jié)和戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英雄故事和戰(zhàn)爭(zhēng)題材通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)歷史。在閱讀能力方面，學(xué)生已能獨(dú)立閱讀課文，但理解深層次的歷史背景和人物情感可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更善于通過文字和邏輯推理來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《冀中的地道戰(zhàn)》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)地道戰(zhàn)這一特殊戰(zhàn)術(shù)的理解，二是對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景把握，三是如何從文字中感受英雄人物的英勇和犧牲精神。此外，學(xué)生可能難以將抽象的歷史事件與具體的人物情感相結(jié)合，這是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能遇到的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（地道戰(zhàn)模型）、圖片資料（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期圖片）、錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

-信息化資源：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)紀(jì)錄片片段、地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)介紹視頻。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、課文朗讀。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看地道戰(zhàn)的歷史紀(jì)錄片，了解地道戰(zhàn)的基本概念和戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《冀中的地道戰(zhàn)》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中起到了什么作用？”“地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或小組討論的參與情況來評(píng)估。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如記錄對(duì)地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新性和實(shí)用性的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便課堂討論時(shí)分享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述冀中人民的抗日故事或展示地道戰(zhàn)場(chǎng)景圖片，引出《冀中的地道戰(zhàn)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)、戰(zhàn)略意義以及對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，結(jié)合歷史地圖和實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬地道戰(zhàn)的過程，體驗(yàn)戰(zhàn)斗的緊張和智慧。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“地道戰(zhàn)是如何應(yīng)對(duì)敵人的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如地道戰(zhàn)的成功與失敗因素。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過模擬體驗(yàn)地道戰(zhàn)，加深對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如地道戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與地道戰(zhàn)相關(guān)的閱讀任務(wù)，如閱讀相關(guān)歷史書籍或文章，進(jìn)一步了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景。

提供拓展資源：提供與地道戰(zhàn)相關(guān)的拓展資源，如歷史紀(jì)錄片、戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如撰寫一篇關(guān)于地道戰(zhàn)的小論文。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看相關(guān)紀(jì)錄片，了解地道戰(zhàn)的實(shí)際應(yīng)用。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何將地道戰(zhàn)的智慧應(yīng)用到現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《地道戰(zhàn)的故事》：這是一本專門介紹地道戰(zhàn)歷史的書籍，詳細(xì)講述了地道戰(zhàn)的起源、發(fā)展、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)以及它在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更全面地了解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)。

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的冀中平原》：這本書以冀中平原為背景，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中人民的抗日斗爭(zhēng)故事。通過閱讀，學(xué)生可以感受到冀中人民在艱苦環(huán)境下的英勇斗爭(zhēng)精神。

《地道戰(zhàn)的智慧》：這本書從戰(zhàn)術(shù)角度分析了地道戰(zhàn)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，探討了地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。通過閱讀，學(xué)生可以了解到地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)和戰(zhàn)略意義。

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》：這是一本抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的紀(jì)實(shí)作品，記錄了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重大事件和英雄人物。通過閱讀，學(xué)生可以更加直觀地感受到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英勇。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館或地道戰(zhàn)遺址，讓學(xué)生親身感受地道戰(zhàn)的歷史氛圍，了解地道戰(zhàn)的實(shí)際情況。

（2）引導(dǎo)學(xué)生開展“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解的英雄人物故事，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于地道戰(zhàn)的觀后感或小論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和獨(dú)立思考能力。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行“地道戰(zhàn)模擬對(duì)抗”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和應(yīng)變能力。

（5）開展“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)研究”課題研究，讓學(xué)生通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，深入了解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)原理和實(shí)際應(yīng)用。

（6）組織學(xué)生觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影和紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英勇。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中傳承和弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-地道戰(zhàn)的定義與特點(diǎn)

-地道戰(zhàn)的歷史背景

-地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)與作用

②重點(diǎn)詞句：

-“地道戰(zhàn)是一種利用地道進(jìn)行防御和進(jìn)攻的戰(zhàn)斗方式。”

-“地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了重要作用?！?/p>

-“地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)是隱蔽性強(qiáng)、機(jī)動(dòng)性好、便于群眾參與?！?/p>

③板書布局：

-中心標(biāo)題：冀中的地道戰(zhàn)

-分支標(biāo)題1：地道戰(zhàn)簡(jiǎn)介

-地道戰(zhàn)定義

-地道戰(zhàn)特點(diǎn)

-分支標(biāo)題2：地道戰(zhàn)背景

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

-冀中平原地理環(huán)境

-分支標(biāo)題3：地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)

-隱蔽性強(qiáng)

-機(jī)動(dòng)性好

-群眾參與

-分支標(biāo)題4：地道戰(zhàn)作用

-防御與進(jìn)攻

-粉碎敵人

-增強(qiáng)抗戰(zhàn)信心反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，直觀展示地道戰(zhàn)的歷史場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)時(shí)，可能沒有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地道戰(zhàn)的了解不夠全面。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈εd趣而參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)地道戰(zhàn)歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)的深入講解，通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)