Unit7 Grammar 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit7Grammar說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7Grammar說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞譯林版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，包括一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，通過(guò)對(duì)比和歸納，幫助學(xué)生更好地掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)表達(dá)過(guò)去經(jīng)歷的能力；增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的應(yīng)用，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵；提升思維品質(zhì)，通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)字母、單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音規(guī)則，以及一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在詞匯方面，學(xué)生能夠使用一些日常用語(yǔ)和常用詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)新鮮事物有較高的接受度。他們的學(xué)習(xí)興趣主要集中在能夠用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流上。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生可能在閱讀和寫(xiě)作方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要一定的獨(dú)立思考能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)語(yǔ)法時(shí)，學(xué)生可能對(duì)時(shí)態(tài)的變化和動(dòng)詞的過(guò)去式形式感到困惑。此外，學(xué)生可能難以將所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到具體的語(yǔ)境中，導(dǎo)致實(shí)際運(yùn)用能力不足。部分學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生建立正確的語(yǔ)法概念。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在情境中練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，共同解決語(yǔ)法問(wèn)題。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示語(yǔ)法規(guī)則和例句，直觀展示一般過(guò)去時(shí)的特點(diǎn)。

2.互動(dòng)式軟件：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供在線練習(xí)和游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教具：使用圖片、視頻等教具，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)語(yǔ)境的理解和記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于學(xué)校活動(dòng)的視頻，視頻中的學(xué)生正在談?wù)撍麄冏蛱斓慕?jīng)歷。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中學(xué)生的對(duì)話中使用了哪些時(shí)態(tài)，并鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)描述自己的昨天。

-激發(fā)興趣：簡(jiǎn)要回顧一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，提出今天我們將學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，了解如何描述過(guò)去發(fā)生的事情。

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

-時(shí)態(tài)講解：介紹一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成（主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)），并舉例說(shuō)明。

-動(dòng)詞變化：講解規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，展示變化規(guī)則。

-語(yǔ)法規(guī)則：強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的用法，如描述過(guò)去發(fā)生的事件、動(dòng)作或狀態(tài)。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問(wèn)學(xué)生如何將一些簡(jiǎn)單句子轉(zhuǎn)換成一般過(guò)去時(shí)，例如“Today,Igotoschool.”轉(zhuǎn)換為“Iwenttoschoolyesterday.”

-實(shí)例分析：分析一些使用一般過(guò)去時(shí)的例句，讓學(xué)生理解其語(yǔ)境。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）**

-練習(xí)活動(dòng)1：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成一般過(guò)去時(shí)的填空練習(xí)。（用時(shí)5分鐘）

-練習(xí)活動(dòng)2：小組活動(dòng)，每個(gè)小組用一般過(guò)去時(shí)描述一個(gè)過(guò)去的事件，然后全班分享。（用時(shí)5分鐘）

-練習(xí)活動(dòng)3：角色扮演，學(xué)生分成小組，模擬一個(gè)過(guò)去的小故事，其他學(xué)生猜測(cè)發(fā)生了什么。（用時(shí)5分鐘）

**課堂提問(wèn)（用時(shí)10分鐘）**

-提問(wèn)1：一般過(guò)去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)有什么區(qū)別？（用時(shí)2分鐘）

-提問(wèn)2：如何記住不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式？（用時(shí)2分鐘）

-提問(wèn)3：一般過(guò)去時(shí)在句子中的位置是怎樣的？（用時(shí)2分鐘）

-提問(wèn)4：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)描述你昨天做的一件有趣的事情。（用時(shí)4分鐘）

**情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生展示他們?cè)诰毩?xí)中的作品，并給予反饋。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確使用一般過(guò)去時(shí)的要點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解和感受，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)。

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

-總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)，強(qiáng)調(diào)其重要性和應(yīng)用場(chǎng)景。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)一篇小短文，描述一個(gè)過(guò)去的難忘經(jīng)歷。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹英語(yǔ)國(guó)家中關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的文化背景，如歷史事件、節(jié)日慶祝等，讓學(xué)生了解不同文化中對(duì)過(guò)去的重視。

-詞匯學(xué)習(xí)：提供一般過(guò)去時(shí)態(tài)常用的詞匯列表，包括動(dòng)作詞、形容詞、副詞等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-時(shí)態(tài)對(duì)比：準(zhǔn)備一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的對(duì)比表格，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)態(tài)的區(qū)別和用法。

-語(yǔ)法練習(xí)：收集一些涉及一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法練習(xí)題，包括選擇題、填空題、翻譯題等，用于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦一些適合初中生的英語(yǔ)故事書(shū)或短篇讀物，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中自然地接觸到一般過(guò)去時(shí)的使用。

-視頻資源：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如紀(jì)錄片、電影片段等，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)如何用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與模擬歷史事件的角色扮演活動(dòng)，如模擬歷史人物的日記寫(xiě)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

-課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一些家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家人的過(guò)去經(jīng)歷，并記錄下來(lái)，以一般過(guò)去時(shí)的方式寫(xiě)一篇小故事。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生使用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行一般過(guò)去時(shí)的在線練習(xí)和測(cè)試。

-小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同研究和討論一般過(guò)去時(shí)的用法，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效果。

-案例分析：分析一些真實(shí)的英語(yǔ)使用案例，如新聞報(bào)道、訪談等，讓學(xué)生觀察和分析一般過(guò)去時(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

-口語(yǔ)練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，如角色扮演、對(duì)話練習(xí)等，提高學(xué)生在實(shí)際交流中使用一般過(guò)去時(shí)的能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得還是有不少收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，咱們就邊喝杯茶邊聊聊吧。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)視頻，孩子們都能積極參與進(jìn)來(lái)，提問(wèn)的時(shí)候也能看到他們認(rèn)真思考的樣子。在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于一般過(guò)去時(shí)的概念掌握得還是可以的，但是當(dāng)涉及到動(dòng)詞的變化規(guī)則時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)就開(kāi)始犯難了。我注意到，他們?cè)诓灰?guī)則動(dòng)詞的變化上特別容易混淆，所以我在講解的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)了這部分，還舉了幾個(gè)例子，感覺(jué)效果還不錯(cuò)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我故意設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，比如“如何記住不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，也有助于他們發(fā)散思維。不過(guò)，我注意到，有些同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，還是傾向于直接給出答案，而不是去分析和解釋。這說(shuō)明我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的思辨能力上還有待加強(qiáng)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但是也發(fā)現(xiàn)，有些比較內(nèi)向的學(xué)生還是不太愿意主動(dòng)參與。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的恐懼感，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

至于改進(jìn)措施，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：

-加強(qiáng)對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞變化的復(fù)習(xí)和練習(xí)，可以通過(guò)制作一些卡片或者圖表，讓學(xué)生隨時(shí)查閱和記憶。

-在口語(yǔ)練習(xí)中，可以采用更多的情境模擬和角色扮演，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)。

-對(duì)于不太愿意發(fā)言的學(xué)生，可以嘗試采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助，逐漸克服害羞的心理。

-在今后的教學(xué)中，可以更多地引入一些英語(yǔ)國(guó)家的文化元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也能了解不同的文化背景。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)

-動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成

-一般過(guò)去時(shí)的用法：描述過(guò)去發(fā)生的事件、動(dòng)作或狀態(tài)

②重點(diǎn)詞匯：

-過(guò)去式動(dòng)詞：walked,talked,played,watched,ate,visited,