2《孔雀東南飛》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

2《孔雀東南飛》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《孔雀東南飛》為切入點，通過分析詩歌的語言、形象、情感等方面，引導(dǎo)學生深入理解詩歌內(nèi)容，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。課程設(shè)計注重激發(fā)學生的學習興趣，通過小組討論、課堂展示等形式，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。同時，結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學生思考詩歌所蘊含的文化內(nèi)涵和社會意義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生文學鑒賞、審美情趣、文化理解、思辨能力等核心素養(yǎng)。通過分析《孔雀東南飛》的詩歌藝術(shù)特點，提升學生對古典詩歌的鑒賞能力；通過探討詩歌背后的文化背景，增強學生的文化理解力；通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此前已經(jīng)學習了古代文學的基礎(chǔ)知識，對古典詩歌有一定的了解，能夠識別常見的修辭手法和表現(xiàn)手法。然而，對于《孔雀東南飛》這樣具有豐富文化內(nèi)涵和深刻社會意義的詩歌，學生可能對其背景知識掌握有限，對詩歌中蘊含的深層情感和哲理理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典文學的興趣因人而異，但普遍對富有故事性和情感表達的作品較為感興趣。學生具備一定的閱讀能力和理解能力，能夠通過文本分析進行思考。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則可能更偏好小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《孔雀東南飛》時，可能遇到的困難包括對詩歌背景知識的缺乏、對復(fù)雜情感和哲理的把握不足、對詩歌結(jié)構(gòu)的分析不夠深入等。此外，學生在分析詩歌時可能缺乏批判性思維，難以從不同角度進行解讀。因此，教學過程中需注重引導(dǎo)學生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)其批判性思維和多元解讀能力。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學方法，以講授法引入詩歌背景和藝術(shù)特點，通過討論法引導(dǎo)學生深入解讀詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演詩歌中的角色，體驗人物情感，增強對詩歌意境的理解。

3.利用多媒體展示《孔雀東南飛》的插圖和音樂，營造氛圍，幫助學生更好地感受詩歌的藝術(shù)魅力。

4.通過小組合作，讓學生進行詩歌結(jié)構(gòu)分析、情感探討和文化背景研究，培養(yǎng)學生的合作能力和研究能力。教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著向?qū)W生們問好：“同學們，今天我們來學習一首非常著名的古代長篇敘事詩——《孔雀東南飛》。這首詩不僅文學價值高，而且在我國文學史上有著重要的地位。請大家準備好，讓我們一起走進這首詩的世界。”

2.學生們坐直身體，目光集中，期待地等待著老師的講解。

二、詩歌背景介紹

1.老師開始講解《孔雀東南飛》的作者、創(chuàng)作背景和詩歌特點。

-“《孔雀東南飛》是唐代詩人杜甫的作品，創(chuàng)作于公元755年。當時，杜甫正值中年，正值安史之亂，國家動蕩不安，人民生活困苦。在這樣的背景下，杜甫創(chuàng)作了這首反映人民苦難生活的長篇敘事詩?！?/p>

2.學生們認真聆聽，不時點頭，對詩歌背景有了初步的了解。

三、詩歌內(nèi)容分析

1.老師引導(dǎo)學生逐句解讀詩歌內(nèi)容，分析詩歌中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法。

-“首先，我們來分析詩歌的開頭：‘孔雀東南飛，五里一徘徊。’這里運用了孔雀的形象，象征著詩中的主人公劉蘭芝?！謇镆慌腔病瘎t表現(xiàn)了她的無奈和痛苦。”

2.學生們開始積極參與討論，分享自己對詩句的理解和感受。

四、詩歌情感探討

1.老師引導(dǎo)學生探討詩歌中表達的情感，如悲憤、無奈、忠誠等。

-“在這首詩中，我們可以感受到詩人對人民苦難生活的同情，對國家動蕩不安的憂慮，以及對忠誠愛情的贊美。請大家結(jié)合詩句，談?wù)勛约旱母惺堋！?/p>

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，表達自己對詩歌情感的見解。

五、詩歌結(jié)構(gòu)分析

1.老師引導(dǎo)學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如起承轉(zhuǎn)合、對比等。

-“《孔雀東南飛》的結(jié)構(gòu)嚴謹，起承轉(zhuǎn)合分明。‘起’部分描繪了劉蘭芝的美麗和才華，‘承’部分表現(xiàn)了她的不幸遭遇，‘轉(zhuǎn)’部分揭示了社會現(xiàn)實，‘合’部分則表達了詩人對美好生活的向往?！?/p>

2.學生們開始關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)，嘗試分析詩句之間的聯(lián)系。

六、詩歌文化內(nèi)涵探討

1.老師引導(dǎo)學生探討詩歌所蘊含的文化內(nèi)涵，如忠孝、愛情、命運等。

-“這首詩反映了古代社會的忠孝觀念、愛情觀念和命運觀念。請大家結(jié)合詩句，談?wù)勛约旱目捶ā！?/p>

2.學生們開始思考詩歌背后的文化內(nèi)涵，對詩歌有了更深入的理解。

七、課堂小結(jié)

1.老師對課堂內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)詩歌的主旨和藝術(shù)價值。

-“通過今天的學習，我們了解到《孔雀東南飛》這首詩的背景、內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵。這首詩不僅展現(xiàn)了詩人杜甫的才華，也反映了古代社會的現(xiàn)實。希望大家能夠從中汲取營養(yǎng)，提高自己的文學素養(yǎng)?！?/p>

2.學生們認真聆聽，對詩歌有了更加全面的了解。

八、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于《孔雀東南飛》的讀書筆記。

-“請大家結(jié)合今天的學習內(nèi)容，撰寫一篇讀書筆記，談?wù)勛约簩@首詩的理解和感受。字數(shù)不限，希望大家能夠認真完成。”

2.學生們開始整理筆記，準備課后作業(yè)。

九、課堂延伸

1.老師鼓勵學生們課后閱讀更多關(guān)于古代詩歌的書籍，拓寬自己的文學視野。

-“課后，大家可以閱讀更多關(guān)于古代詩歌的書籍，了解古代詩歌的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點。相信這將對你們的文學素養(yǎng)有所幫助。”

2.學生們點頭表示贊同，對課后延伸活動充滿期待。

（注：以上內(nèi)容僅為模擬教學過程，實際教學過程中，老師可根據(jù)學生的實際情況和課堂氛圍進行調(diào)整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-《孔雀東南飛》的作者杜甫生平及其作品研究：介紹杜甫的生平經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作風格及其在文學史上的地位，幫助學生更深入地理解杜甫及其作品。

-古代詩歌中的愛情主題：收集古代詩歌中關(guān)于愛情主題的作品，如《長恨歌》、《西廂記》等，比較不同作品中對愛情的不同表現(xiàn)，拓展學生對愛情主題的理解。

-古代社會風俗與文化：介紹古代社會的生活習俗、禮儀制度、宗教信仰等，幫助學生了解《孔雀東南飛》所反映的社會背景和文化內(nèi)涵。

-中國古代文學史：梳理中國古代文學的發(fā)展脈絡(luò)，重點介紹唐詩及其代表作家，為學生提供更廣闊的文學視野。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩歌作品，如《春望》、《登高》等，通過對比閱讀，加深對杜甫詩歌藝術(shù)風格的理解。

-收集古代愛情故事的文學作品，如《紅樓夢》、《聊齋志異》中的愛情故事，對比分析古代與現(xiàn)代愛情觀念的差異。

-觀看與《孔雀東南飛》相關(guān)的電影、電視劇或紀錄片，如《孔雀東南飛》電影，通過視聽結(jié)合的方式，感受詩歌所描繪的情感和場景。

-參加學校或社區(qū)組織的文學講座，邀請文學專家講解古代詩歌，提升學生的文學鑒賞能力。

-組織學生進行小組討論，針對《孔雀東南飛》中的特定問題進行深入研究，如詩歌中的社會批判、女性形象等，培養(yǎng)學生的合作精神和研究能力。

-鼓勵學生撰寫關(guān)于《孔雀東南飛》的讀書報告或評論，鍛煉學生的寫作能力和批判性思維。

-利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，查找與《孔雀東南飛》相關(guān)的學術(shù)文章和評論，拓寬學生的知識面和學術(shù)視野。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《孔雀東南飛》簡介

-杜甫生平及