10 爬山虎的腳 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

10爬山虎的腳說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“爬山虎的腳”為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、閱讀、思考，感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。課程內(nèi)容緊扣統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，以課文為載體，通過圖片展示、角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：增強語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀課文學(xué)習(xí)爬山虎的特征，提升學(xué)生的觀察和表達能力；培養(yǎng)思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析，深入理解課文內(nèi)容；同時，加強審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在欣賞自然美的同時，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于小學(xué)階段的中年級，他們的認知水平和思維能力逐漸發(fā)展，對自然現(xiàn)象和生物特點開始產(chǎn)生興趣。在這個階段，學(xué)生的觀察力、想象力以及初步的分析判斷能力有所增強，但仍然需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

知識層面，學(xué)生對植物有一定的了解，但對爬山虎這樣具體而微的生物特點認識有限，這為學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》提供了新的學(xué)習(xí)點。能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸提高，能夠通過文字描述來想象畫面，但寫作能力尚處于基礎(chǔ)階段，需要通過實踐來提升。

素質(zhì)方面，四年級學(xué)生的好奇心強，喜歡探索未知，但注意力集中時間有限，容易分心。他們的合作意識和團隊精神有待加強，這在本課的小組討論環(huán)節(jié)中需要教師加以引導(dǎo)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但對細節(jié)的關(guān)注和持久觀察的能力還有待提高。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生需要通過實際觀察和細致閱讀來理解課文，這對他們的觀察力、閱讀力和寫作力提出了挑戰(zhàn)，同時也為他們提供了提升這些能力的機會。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物模型（爬山虎樣本）、白板或黑板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材四年級上冊電子課本。

3.信息化資源：爬山虎生長環(huán)境的圖片、視頻資料、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、互動式教學(xué)軟件、觀察記錄表、寫作練習(xí)紙。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外觀特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道爬山虎嗎？它有什么特點？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)爬山虎的特點，引出課題《爬山虎的腳》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.教師檢查學(xué)生自讀情況，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀節(jié)奏。

3.學(xué)生再次朗讀課文，注意體會作者對爬山虎的喜愛之情。

三、精讀課文，深入理解

1.教師提問：課文主要描寫了爬山虎的哪些特點？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“葉子的反面”、“嫩紅的爪子”、“觸著墻”等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻句，如“葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服”，體會作者對爬山虎的喜愛之情。

4.教師提問：課文是如何描寫爬山虎的腳的？

5.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫手法，如“慢慢地，慢慢地，努力向上爬”等。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對爬山虎腳的贊美之情。

四、合作探究，拓展延伸

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角度進行探究，如爬山虎的生長環(huán)境、生長過程、對人類的影響等。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報探究成果，教師點評并總結(jié)。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)爬山虎的特點。

2.教師提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)到了什么？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)爬山虎那種努力向上、永不放棄的精神。

六、寫作實踐，提升能力

1.教師布置寫作任務(wù)：以《我眼中的爬山虎》為題，寫一篇作文。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的觀察，進行寫作。

3.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生修改作文。

七、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)爬山虎的特點。

2.教師強調(diào)學(xué)習(xí)爬山虎精神的重要性。

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評。

八、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀熟記。

2.完成課后練習(xí)題。

3.觀察身邊的植物，記錄其生長過程，為寫作積累素材。拓展與延伸1.《植物的生長奧秘》選段：介紹植物生長過程中的一些科學(xué)知識，如光合作用、蒸騰作用等，幫助學(xué)生了解植物生長的原理。

2.《我的植物日記》：鼓勵學(xué)生記錄自己觀察到的植物生長變化，培養(yǎng)他們的觀察能力和寫作能力。

3.《植物與人類生活》選段：介紹植物在人類生活中的應(yīng)用，如藥用植物、經(jīng)濟作物等，拓寬學(xué)生的知識面。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解爬山虎的生態(tài)習(xí)性、分布區(qū)域以及與其他植物的關(guān)系。

2.觀察校園或家庭周圍的植物，記錄它們的生長變化，并嘗試分析影響植物生長的環(huán)境因素。

3.學(xué)生可以選擇一種自己喜歡的植物，進行深入研究，撰寫研究報告或觀察日記。

4.組織學(xué)生參與校園綠化活動，親身體驗種植植物的過程，增強他們的環(huán)保意識。

三、實踐活動

1.開展“植物畫展”活動，鼓勵學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)他們觀察到的植物，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

2.組織“植物知識競賽”，檢驗學(xué)生對植物知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可以嘗試制作植物標本，了解植物的結(jié)構(gòu)特點，提升他們的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。

四、跨學(xué)科學(xué)習(xí)

1.結(jié)合語文課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的詩句，如“野曠天低樹，江清月近人”（孟浩然《宿建德江》）等，感受詩詞中的自然之美。

2.結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長過程，了解植物的生命周期。

3.結(jié)合美術(shù)課程，指導(dǎo)學(xué)生進行植物繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫技巧。

五、家庭作業(yè)

1.讓學(xué)生與家長一起在家中種植一種植物，觀察并記錄其生長過程。

2.每周完成一篇關(guān)于植物觀察的日記，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

3.鼓勵學(xué)生參與家庭綠化活動，如整理花草、修剪樹枝等，培養(yǎng)他們的責任心和環(huán)保意識。板書設(shè)計①知識點：爬山虎的外形特征

-葉子的形狀與顏色

-腳的形狀與功能

-爬山虎的生長環(huán)境

②詞語：

-新鮮

-舒服

-慢慢

-努力向上

③句子：

-“葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服?！?/p>

-“它的腳長在莖上?！?/p>

-“觸著墻的時候，把根緊緊地固定在那里?！?/p>

-“慢慢地，慢慢地，努力向上爬?！?/p>

④教學(xué)環(huán)節(jié)：

-觀察爬山虎圖片

-朗讀課文，感受作者情感

-分析爬山虎的腳

-討論爬山虎的生長特點

-總結(jié)爬山虎的精神品質(zhì)教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示爬山虎的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到這種植物的特點，這樣他們更容易投入到學(xué)習(xí)中。我還采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太愿意開口表達自己的看法，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε鲁鲥e。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，營造一個更加寬松、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

在策略上，我注重了課文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過分析這些句子來理解課文內(nèi)容。比如，我讓學(xué)生注意“努力向上”這個詞語，讓他們體會爬山虎的精神。這種策略效果不錯，學(xué)生們能夠更好地理解課文，也激發(fā)了他們對生命的熱愛。但是，我也意識到，我在教學(xué)中可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗。今后，我會在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有學(xué)生分心。這可能是因為我對課堂紀律的把握還不夠嚴格，或者是因為我沒有及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的管理，同時也要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)進度。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課文理解上有了明顯的進步，寫作能力也有所提高。更重要的是，他們對自然和生命有了更深的感悟，這一點讓我非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解一些植物知識時，可能過于專業(yè)化，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。此外，我在課堂上的提問和互動還不夠