2江南 說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

2江南說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2江南說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版設計思路本課以《江南》為教學內(nèi)容，結(jié)合一年級學生的認知特點，設計了一系列生動有趣的教學活動。通過朗讀、吟誦、繪畫等形式，引導學生感受江南水鄉(xiāng)的美麗風光，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、語言運用能力和審美情趣。通過學習《江南》，學生能夠感受古典詩詞的韻律美，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過朗讀和創(chuàng)作，提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級上冊的學生初步接觸了漢字和簡單的詞語，具備一定的識字量和詞匯量。他們對自然景物有一定的感知能力，但尚未形成系統(tǒng)的審美觀念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌等文學形式表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過模仿教師的朗讀和示范，能夠較快地掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。學習風格上，部分學生喜歡通過繪畫來輔助記憶和理解，而另一部分學生則更傾向于通過朗讀和討論來深入理解課文。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解詩歌意境和表達方式上可能存在困難，尤其是對于一些生僻字詞和復雜的句子結(jié)構。此外，由于年齡特點，學生在集中注意力和持久學習上可能存在挑戰(zhàn)，需要教師采取多樣化的教學手段來維持他們的學習興趣和參與度。教學方法與策略1.采用朗讀法、情境教學法，引導學生感受江南水鄉(xiāng)的美麗風光。

2.設計“江南畫境”繪畫活動，讓學生通過繪畫表達對課文的理解和想象。

3.利用多媒體展示江南風光圖片，增強學生的直觀感受。

4.組織“詩詞接龍”游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高語言表達能力。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要學習一首美麗的古詩《江南》。你們知道江南是什么地方嗎？它有什么特別的地方呢？（學生回答）是的，江南以水鄉(xiāng)風光著稱，今天我們就一起走進這首詩，感受江南的美麗。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請大家跟讀課文，注意讀準字音，讀通句子。請個別同學朗讀，其他同學認真聽。（學生朗讀）

（教師）：同學們讀得很好。接下來，請你們自己朗讀課文，邊讀邊思考：這首詩主要寫了什么內(nèi)容？（學生回答）

（教師）：很好，這首詩主要描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗風光。接下來，我們將深入探究這首詩的意境和表達方式。

三、精讀課文，探究意境

1.學習第一句：“江南可采蓮，蓮葉何田田?！?/p>

（教師）：這句詩描繪了什么景象？（學生回答）

（教師）：是的，詩人通過“可采蓮”和“蓮葉何田田”這兩句，生動地描繪了江南水鄉(xiāng)蓮花的繁盛景象。

2.學習第二句：“魚戲蓮葉間?！?/p>

（教師）：這句詩又描繪了什么景象？（學生回答）

（教師）：沒錯，詩人用“魚戲蓮葉間”形象地描繪了魚兒在蓮葉間嬉戲的情景，給人以生動活潑的感覺。

3.學習第三句：“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西?！?/p>

（教師）：這兩句詩有什么特點？（學生回答）

（教師）：是的，這兩句詩通過重復的句式，增強了詩歌的節(jié)奏感和韻律美。

4.學習第四句：“魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！?/p>

（教師）：這兩句詩又有什么特點？（學生回答）

（教師）：沒錯，這兩句詩通過方位的轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的廣闊空間。

四、拓展延伸，提升認知

1.請同學們用自己的話描述一下這首詩描繪的江南水鄉(xiāng)景象。

2.請同學們發(fā)揮想象，用繪畫的形式表現(xiàn)這首詩的意境。

3.請同學們分享自己了解的江南水鄉(xiāng)的風俗習慣。

五、總結(jié)全文，鞏固提高

（教師）：今天我們學習了《江南》這首詩，感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗風光。在今后的學習中，希望大家繼續(xù)關注和了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

六、布置作業(yè)

1.背誦《江南》這首詩。

2.收集有關江南水鄉(xiāng)的資料，了解其風俗習慣。

3.按照自己的理解，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩句。

七、課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學習了《江南》這首詩，了解了江南水鄉(xiāng)的美麗風光。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關注和了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。下面，讓我們一起來背誦這首詩。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語文素養(yǎng)的提升：

2.識字量和詞匯量的增加：

學生在學習《江南》的過程中，接觸到了一些生僻字和成語，如“采蓮”、“蓮葉”、“田田”、“魚戲”等。通過反復閱讀和記憶，學生的識字量和詞匯量得到了有效的增加。

3.知識體系的構建：

學生通過學習《江南》，了解了江南水鄉(xiāng)的自然風光和文化特色。這有助于他們構建起對中國地理、文化的基礎知識體系，為以后的學習打下良好的基礎。

4.思維能力的培養(yǎng)：

在探究詩歌意境的過程中，學生需要運用聯(lián)想、想象等思維方法，這有助于培養(yǎng)他們的思維能力。同時，通過分析詩歌的句式、修辭手法等，學生能夠?qū)W會從不同的角度去思考問題。

5.情感態(tài)度價值觀的塑造：

《江南》這首詩展現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的向往。學生在學習這首詩的過程中，能夠感受到作者的情感，從而培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及對美好生活的追求。

6.創(chuàng)新能力和實踐能力的提高：

在拓展延伸環(huán)節(jié)，學生通過繪畫和創(chuàng)作詩句，將詩歌的意境轉(zhuǎn)化為自己的作品。這有助于提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

7.團隊合作能力的培養(yǎng)：

在課堂上，學生需要通過討論、分享等形式來共同學習。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作能力，學會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。

8.自主學習能力的發(fā)展：

總之，通過學習《江南》這首詩，學生在多個方面取得了顯著的進步，不僅提高了語文素養(yǎng)，還促進了他們的全面發(fā)展。板書設計①本文重點知識點：

-江南水鄉(xiāng)的美麗風光

-詩歌的意境和表達方式

-詩歌的韻律和節(jié)奏

②重點詞：

-江南

-采蓮

-蓮葉

-田田

-魚戲

-東

-西

-南

-北

③重點句：

-“江南可采蓮，蓮葉何田田。”

-“魚戲蓮葉間?！?/p>

-“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西?！?/p>

-“魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！苯虒W反思與改進教學反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它讓我有機會審視自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并為未來的教學提供改進的方向。以下是我對《江南》一課的教學反思與改進措施。

在導入新課環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，試圖激發(fā)學生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對江南的了解有限，導致他們的回答不夠豐富。在未來的教學中，我計劃提前布置一些預習任務，讓學生通過查閱資料或?qū)嵉赜^察，對江南有更深入的了解，這樣他們在課堂上就能更好地參與到討論中來。

在精讀課文的過程中，我注重引導學生體會詩歌的意境和表達方式。通過朗讀、繪畫等實踐活動，學生的參與度有所提高。但是，我也注意到，部分學生在理解詩句時存在困難，特別是在分析詩歌的修辭手法時。因此，我打算在今后的教學中，加強對修辭手法的講解，并輔以實例，幫助學生更好地理解。

在教學活動中，我嘗試了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，這些方法在一定程度上提高了學生的積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，部分學生表現(xiàn)得比較被動，不太愿意發(fā)言。為了改善這一情況，我計劃在分組時更加注意學生的個性差異，鼓勵那些內(nèi)向的學生積極參與，同時設立獎勵機制，激發(fā)學生的積極性。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，并布置課后作業(yè)。但是，我發(fā)現(xiàn)學生在完成作業(yè)時，對一些細節(jié)把握不夠準確。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在課后及時批改作業(yè)，并針對學生的錯誤進行個別輔導，確保他們能夠掌握所學知識。

此外，我還注意到，在課堂上，有些學生的注意力不夠集中，容易被周圍的事物所分散。為了提高課堂紀律，我計劃在課堂上更加注重學生的情感投入，通過故事講述、情境創(chuàng)設等方式，讓學生在情感上與詩歌產(chǎn)生共鳴，從而提高他們的專注力。

在教學媒體使用方面，我采用了多媒體展示江南風光圖片，以增強學生的直觀感受。然而，我也意識到，過多地