Unit 3 Weather B learn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit3WeatherBlearn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是Unit3WeatherBlearn，涉及詢問天氣和描述天氣狀況的句型和詞匯。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課所學的句型和詞匯與學生已掌握的描述天氣的簡單詞匯和句型相聯系，幫助學生進一步擴展詞匯量和提高口語表達能力。教材章節(jié)為人教PEP版英語四年級下冊Unit3。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交流意識。通過學習詢問和描述天氣的句型和詞匯，學生能夠運用英語進行基本的日常交流，提高他們的語言實踐能力。同時，通過了解不同地區(qū)的天氣情況，學生能夠拓展國際視野，增強對多元文化的理解和尊重。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生在學習本節(jié)課之前，已經掌握了基本的英語字母、音標和簡單的單詞。他們能夠進行簡單的日常對話，如問候、介紹自己等。在詞匯方面，學生已經接觸并學習了一些與天氣相關的詞匯，如sunny,cloudy,rainy等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格方面，學生既有聽覺型，也有視覺型和動手操作型，他們在課堂上能夠積極參與，通過互動和合作學習提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學生可能對英語學習的興趣不高，需要教師激發(fā)他們的學習熱情。

（2）學生在學習詢問和描述天氣的句型和詞匯時，可能會遇到語法和拼寫上的困難。

（3）由于學生的英語基礎不同，他們在課堂上可能存在學習進度不一致的情況。

（4）在口語練習環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意開口表達。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教學電腦

-投影儀

-白板或黑板

-學生平板電腦或智能手機（用于互動練習）

-錄音設備（用于播放錄音材料）

2.課程平臺：

-學校英語教學平臺

-在線英語學習資源庫

3.信息化資源：

-天氣相關的圖片和視頻資料

-英語聽力材料

-互動英語學習軟件

4.教學手段：

-多媒體課件

-游戲化教學工具

-分組討論和角色扮演活動

-英語歌曲和韻律活動五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對天氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡什么樣的天氣？為什么？”

展示一些關于不同天氣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受天氣的變化和多樣性。

簡短介紹天氣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.天氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解天氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解天氣的定義，包括其主要組成元素或結構，如溫度、濕度、氣壓等。

詳細介紹天氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如云的形成、風的作用等。

3.天氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解天氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的天氣案例進行分析，如沙塵暴、臺風、干旱等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同天氣現象的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應對和預防這些天氣現象。

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個天氣案例進行深入討論，如“如何應對沙塵暴？”

每組討論該案例的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，并記錄討論要點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

代表上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對天氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調天氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括天氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調天氣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用天氣知識。

布置課后作業(yè)：

1.讓學生觀察并記錄家附近的天氣變化，包括溫度、濕度、風力等。

2.讓學生收集關于某個天氣現象的資料，如臺風，并撰寫一篇簡短的報告。

3.讓學生設計一個簡單的天氣預報圖表，展示不同天氣的符號和含義。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際操作能力。

過程：

教師提供一些與天氣相關的游戲或活動，如“天氣連連看”、“天氣拼圖”等。

學生分組參與活動，通過游戲和互動加深對天氣知識的理解和記憶。

8.課堂總結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課的學習成果，激發(fā)學生的學習興趣。

過程：

教師對學生的課堂表現進行總結，表揚優(yōu)秀的學生和小組。

鼓勵學生在課后繼續(xù)學習天氣知識，提出一些開放性問題，引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣現象的科普書籍：介紹各種天氣現象的成因、特點和影響，如《天氣的故事》、《氣象奧秘》等。

-國際天氣預報網站：提供全球各地的天氣預報和氣候數據，如W、BBCWeather等。

-英語學習網站：提供與天氣相關的英語學習資料，包括詞匯、短語和聽力材料，如ESLLibrary、BreakingNewsEnglish等。

-教育視頻資源：YouTube上有關天氣現象的科普視頻，如“NASAScience”、“CNNStudentNews”等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關天氣現象的科普書籍，了解天氣現象的更多知識。

-觀察記錄：指導學生觀察并記錄家附近的天氣變化，如溫度、濕度、風力等，并繪制天氣圖表。

-互動學習：利用國際天氣預報網站，讓學生查找自己所在地區(qū)的天氣預報，并與課本所學內容相結合。

-聽力練習：利用英語學習網站，讓學生收聽與天氣相關的英語聽力材料，提高聽力和詞匯量。

-視頻學習：觀看YouTube上的科普視頻，讓學生直觀了解天氣現象的形成和影響。

-課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演氣象預報員，進行天氣預報。

-課題研究：鼓勵學生選擇一個天氣現象作為研究課題，如臺風、沙塵暴等，收集資料，撰寫報告。

-社區(qū)參與：組織學生參與社區(qū)的環(huán)境保護活動，如植樹造林、節(jié)能減排等，提高學生的環(huán)保意識。

-家庭作業(yè)：布置與天氣相關的家庭作業(yè)，如讓學生制作天氣報告卡、設計氣象站等，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。

-項目學習：開展項目學習，如“我們的氣候變遷”，讓學生通過實地考察、數據收集和分析，了解氣候變化的影響。

-演講比賽：舉辦天氣知識演講比賽，鼓勵學生用英語介紹自己研究的天氣現象，提高口語表達能力和知識應用能力。七、教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，我想談談教學方法上的反思。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在課堂上積極參與，互動性很強。特別是小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動思考，提出自己的觀點，這讓我很欣慰。但同時，我也發(fā)現了一些問題。比如，在小組討論時，部分學生由于性格內向，不太愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個性差異，創(chuàng)造更多讓他們表達的機會。

其次，關于教學策略，我認為這節(jié)課的策略運用是比較成功的。我通過設置情境，讓學生在具體的語境中學習詞匯和句型，這樣的方式能夠幫助學生更好地理解和記憶。另外，我還結合了實際生活，讓學生們討論如何應對不同的天氣狀況，這樣的實踐性學習讓學生們感到很新鮮，也提高了他們的學習興趣。

在教學管理方面，我注意到了一些細節(jié)。比如，課堂紀律的維持、時間的控制等。我發(fā)現，通過明確課堂規(guī)則和獎懲制度，能夠有效提高課堂紀律。同時，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間完成，也是教學管理中需要注意的問題。

從知識方面來看，學生們對天氣相關的詞匯和句型有了更深入的理解，他們能夠運用所學知識進行簡單的描述和詢問。技能方面，學生的聽力和口語表達能力都有所提高，他們能夠聽懂并模仿教師的發(fā)音，也能在小組討論中用英語進行交流。情感態(tài)度方面，學生們對英語學習有了更大的興趣，他們對未知的事物充滿了好奇。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在回答問題時，語言表達不夠流暢，需要我在今后的教學中加強口語訓練。此外，課堂上的互動時間還可以增加，讓更多的學生參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.針對性格內向的學生，我會在課堂上給予更多的