Unit 3 Fascinating parks Period 2 Discover Useful Structures 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit3FascinatingparksPeriod2DiscoverUsefulStructures說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊一、教材分析

Unit3FascinatingparksPeriod2DiscoverUsefulStructures說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

本節(jié)課選自人教版高中英語選擇性必修第一冊Unit3，主要圍繞公園這一主題展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握關(guān)于公園的常用表達(dá)和結(jié)構(gòu)，提升實際運(yùn)用英語的能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)公園的描述性結(jié)構(gòu)和功能詞匯，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)和溝通能力；通過了解不同文化背景下的公園，增強(qiáng)文化意識；通過分析公園結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過參與課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸過一些與公園相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“park”、“attraction”、“visit”等。此外，學(xué)生可能對一些公園的名稱和特點有所了解，但具體的描述性結(jié)構(gòu)和功能詞匯的運(yùn)用可能還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)通常具有一定的興趣，尤其是對與生活相關(guān)的主題。他們在語言能力方面有一定的積累，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看圖片、聽錄音等；而另一部分學(xué)生可能更擅長通過閱讀和寫作來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難包括：對描述性結(jié)構(gòu)和功能詞匯的掌握不夠牢固，導(dǎo)致在描述公園時表達(dá)不夠準(zhǔn)確；在運(yùn)用英語進(jìn)行交流時，可能缺乏足夠的詞匯和句型支持；此外，部分學(xué)生可能對公園文化背景的了解有限，影響了對文本的理解和交流。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供豐富的教學(xué)資源和實踐活動，幫助學(xué)生克服困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括Unit3的相關(guān)課文和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同類型公園的圖片、公園功能介紹視頻等，以豐富學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生跟隨和參與。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生觀看關(guān)于公園的視頻，并總結(jié)公園的基本結(jié)構(gòu)和功能。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞公園描述性結(jié)構(gòu)和功能詞匯，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到視頻中提到的三種公園類型嗎？它們有什么共同點和不同點？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解公園的基本結(jié)構(gòu)和功能。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解公園的描述性結(jié)構(gòu)和功能詞匯，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示公園的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，如“Haveyouevervisitedanyfascinatingparks?Let'sexploretheusefulstructuresinthemtoday.”

講解知識點：詳細(xì)講解公園的描述性結(jié)構(gòu)和功能詞匯，結(jié)合實例如“parkentrance”、“restarea”、“swimmingpool”等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，討論并總結(jié)公園的不同結(jié)構(gòu)和功能。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解公園的描述性結(jié)構(gòu)和功能詞匯。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握公園的描述性結(jié)構(gòu)和功能詞匯。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解公園的描述性結(jié)構(gòu)和功能詞匯，掌握相關(guān)表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生描述自己最喜歡的公園，并使用本節(jié)課學(xué)到的結(jié)構(gòu)詞匯。

提供拓展資源：提供關(guān)于公園設(shè)計的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在作業(yè)完成后，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的公園描述性結(jié)構(gòu)和功能詞匯。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過一系列的教學(xué)活動和實踐活動，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

（1）詞匯積累：學(xué)生們學(xué)習(xí)了大量的與公園相關(guān)的描述性結(jié)構(gòu)和功能詞匯，如“parkentrance”、“restarea”、“swimmingpool”等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在描述和討論公園時更加準(zhǔn)確和生動。

（2）語法運(yùn)用：本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的時態(tài)和語態(tài)來表達(dá)公園的特點和功能。例如，使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述公園的設(shè)施，使用一般過去時態(tài)描述過去參觀公園的經(jīng)歷。

（3）語用能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生們在真實的語言環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高了語言的實際運(yùn)用能力。

2.文化意識增強(qiáng)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及不同文化背景下的公園，有助于學(xué)生們了解和體驗不同國家的公園文化。具體表現(xiàn)在：

（1）拓寬視野：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)不同國家的公園特點，了解了不同文化背景下的公園設(shè)計理念、歷史背景和功能布局。

（2）尊重差異：在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生們尊重不同文化的差異，學(xué)會從多元文化的角度看待公園。

（3）培養(yǎng)跨文化交際能力：通過參與課堂活動，學(xué)生們在跨文化交際中學(xué)會了如何用英語表達(dá)自己的觀點，提高了跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)提升

本節(jié)課的教學(xué)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。具體表現(xiàn)在：

（1）邏輯思維：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們需要根據(jù)已有的信息，進(jìn)行邏輯推理和判斷，從而得出合理的結(jié)論。

（2）批判性思維：學(xué)生們在討論不同公園的優(yōu)缺點時，需要運(yùn)用批判性思維，提出自己的觀點和理由。

（3）創(chuàng)造性思維：通過設(shè)計自己的公園規(guī)劃，學(xué)生們充分發(fā)揮了創(chuàng)造性思維，提出具有創(chuàng)新性的想法。

4.學(xué)習(xí)能力提高

本節(jié)課的教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)在：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)會了如何獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

（3）信息獲取能力：在教學(xué)過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何從多種渠道獲取相關(guān)信息，為學(xué)習(xí)提供了有力支持。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演和多媒體輔助教學(xué)等。學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動參與到討論中，提出自己的觀點，這讓我很欣慰。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠很好地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，模擬真實場景，這無疑提高了他們的語言運(yùn)用能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對英語的自信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，創(chuàng)造更多機(jī)會讓他們表達(dá)自己。

至于教學(xué)策略，我覺得我們這節(jié)課的策略還是挺有效的。我提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們對公園的描述性結(jié)構(gòu)和功能詞匯有了初步的了解，這樣在課堂上，他們能夠更快地跟上教學(xué)進(jìn)度。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生預(yù)習(xí)的效果并不理想，這說明我需要在預(yù)習(xí)任務(wù)的布置上更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了分組教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，這樣能夠互相幫助，共同進(jìn)步。但是，我也注意到，有時候分組后，學(xué)生們之間的交流并不充分，可能是因為他們對自己的英語水平不太自信，或者是不太習(xí)慣與不同水平的學(xué)生交流。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生們進(jìn)行跨組交流，提高他們的交流能力。

在知識方面，學(xué)生們掌握了大量的與公園相關(guān)的描述性結(jié)構(gòu)和功能詞匯，這對他們今后的英語學(xué)習(xí)是非常有幫助的。在技能方面，他們的聽、說、讀、寫能力都有所提高，尤其是在口語表達(dá)方面，他們能夠更加自信地用英語進(jìn)行交流。在情感態(tài)度方面，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，對公園這一主題也有了更深入的了解。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上還是不夠活躍，參與度不高。這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)的自信心不足，或者是對課堂活動不感興趣。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更多符合他們興趣和需求的教學(xué)活動。

最后，我想提出一些建議和改進(jìn)措施。首先，我會在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都能充分預(yù)習(xí)。其次，我會在課堂上更多地鼓勵學(xué)生參與，創(chuàng)造一個輕松、愉快的課堂氛圍。此外，我還會嘗試不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在不同的教學(xué)活動中找到自己的興趣點，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。八、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-公園的描述性結(jié)構(gòu)：parkentrance,restarea,playground,swimmingpool,picnicarea

-公園的功能：recreation,relaxation,sports,education,conservation

②關(guān)鍵詞匯：

-park:公園

-entrance:入口

-restarea:休息區(qū)

-playground:游樂場

-swimmingpool:游泳池

-picnicarea:野餐區(qū)

-recreation:娛樂

-relaxation:休閑

-sports:運(yùn)動

-education:教育

-conservation:保護(hù)

③重點句型：

-Thisparkhasavarietyoffacilitiesfordifferentactivities.

-Theparkentranceisspaciousandwell-lit.

-Thereareseveralrestareaswherevisi