Unit 4 How Are You（說課稿）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit4HowAreYou（說課稿）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4HowAreYou

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)"HowAreYou"這一單元，學(xué)生將能夠運用基本的問候語進行日常交流，提高語言表達(dá)能力；同時，通過了解不同國家的問候習(xí)慣，增強文化意識；在模仿和創(chuàng)編對話的過程中，提升思維品質(zhì)；最后，通過參與課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有初步的認(rèn)識，能夠識別并朗讀一些簡單的英語單詞和句子。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過基本的問候語，如“Hello”和“Goodbye”，以及一些簡單的日常用語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過模仿老師的發(fā)音和語調(diào)，能夠較快地掌握新的詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀教學(xué)，如通過圖片、動作等輔助手段來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在發(fā)音上可能存在困難，尤其是對于一些發(fā)音規(guī)則不熟悉的音素。此外，學(xué)生在理解和使用英語進行交流時，可能會遇到詞匯量不足、語法知識掌握不牢固等問題。在課堂上，學(xué)生可能需要更多的鼓勵和指導(dǎo)，以克服這些困難，提高英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，如角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用"HowAreYou"進行交流，提高語言實踐能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計一系列與主題相關(guān)的任務(wù)，如制作問候卡，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用新知識。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片、動畫和視頻，直觀展示問候語的使用場景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)資源整合：結(jié)合課本內(nèi)容，收集和整理相關(guān)的課外資源，如歌曲、故事等，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“Hello”開始，用歡快的語調(diào)問候全班學(xué)生，并詢問他們今天的心情如何，以此引入“HowAreYou”這個話題。

-回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解“HowAreYou”及其相關(guān)疑問句和回答的用法，包括發(fā)音、拼寫和語法結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：教師通過展示圖片和視頻，展示在不同情境下如何使用“HowAreYou”進行問候，例如在朋友見面、老師與學(xué)生交流等場景。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓他們互相用“HowAreYou”問候?qū)Ψ?，并嘗試用不同的回答回應(yīng)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分小組進行角色扮演，模擬不同生活場景，如在公園、學(xué)校等地方使用“HowAreYou”進行問候。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強調(diào)“HowAreYou”在日常生活交流中的重要性。

-學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享他們在練習(xí)中的感受和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用“HowAreYou”問候家人，并記錄家人的回答，第二天課堂上分享。

-課外拓展：鼓勵學(xué)生收集更多與問候相關(guān)的英語表達(dá)，下節(jié)課分享給大家。

教學(xué)過程中，教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。以下為具體的教學(xué)步驟：

（1）導(dǎo)入階段

-教師以“Hello”開始，用歡快的語調(diào)問候全班學(xué)生，并詢問他們今天的心情如何。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“HowAreYou”。

（2）新課呈現(xiàn)階段

-教師講解“HowAreYou”及其相關(guān)疑問句和回答的用法，包括發(fā)音、拼寫和語法結(jié)構(gòu)。

-通過圖片和視頻展示不同情境下如何使用“HowAreYou”進行問候。

-組織學(xué)生進行小組討論，讓他們互相用“HowAreYou”問候?qū)Ψ?，并嘗試用不同的回答回應(yīng)。

（3）鞏固練習(xí)階段

-學(xué)生分小組進行角色扮演，模擬不同生活場景，如在公園、學(xué)校等地方使用“HowAreYou”進行問候。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

（4）課堂總結(jié)階段

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強調(diào)“HowAreYou”在日常生活交流中的重要性。

-學(xué)生分享他們在練習(xí)中的感受和收獲。

（5）作業(yè)布置階段

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用“HowAreYou”問候家人，并記錄家人的回答，第二天課堂上分享。

-課外拓展：鼓勵學(xué)生收集更多與問候相關(guān)的英語表達(dá)，下節(jié)課分享給大家。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫“HowAreYou”及其相關(guān)疑問句和回答。

-學(xué)生能夠運用“HowAreYou”進行簡單的日常問候，如與同學(xué)、老師或家人交流。

-學(xué)生能夠根據(jù)情境選擇合適的問候語，如早上、下午或晚上使用不同的問候方式。

2.交際能力增強

-學(xué)生能夠在實際生活中運用“HowAreYou”進行問候，提高日常交際能力。

-學(xué)生能夠通過角色扮演和小組討論，與他人進行互動交流，增強合作意識。

-學(xué)生能夠根據(jù)情境調(diào)整語速和語調(diào)，使問候更加自然、得體。

3.文化意識培養(yǎng)

-學(xué)生了解不同國家的問候習(xí)慣，增強對多元文化的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠尊重他人，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)關(guān)心和問候。

-學(xué)生在了解不同文化背景的基礎(chǔ)上，提高跨文化交流的能力。

4.思維品質(zhì)提高

-學(xué)生在模仿和創(chuàng)編對話的過程中，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造力。

-學(xué)生通過討論和探究，學(xué)會分析問題、解決問題。

-學(xué)生在參與課堂活動時，提高自我反思和評價的能力。

5.學(xué)習(xí)能力進步

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握“HowAreYou”及其相關(guān)表達(dá)的使用方法。

-學(xué)生能夠運用多種學(xué)習(xí)策略，如記憶法、歸納法等，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和分享，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.個性發(fā)展

-學(xué)生在課堂上積極參與，增強自信心和表達(dá)能力。

-學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)責(zé)任感和團隊合作精神。

-學(xué)生在遇到困難時，學(xué)會堅持和克服，提高心理素質(zhì)。板書設(shè)計①重點知識點：

-如何用“HowAreYou”進行問候

-常見的問候語及其回答

-不同情境下的問候習(xí)慣

②關(guān)鍵詞：

-HowAreYou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-I'mgood,thanks.

③重點句子：

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-I'mgood,thanks.

-Howwasyourday?

-Ihadagreatday,thanks.

-Andyou?

-Ialsohadagoodday,thankyou.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和希望開始了?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得既有得也有失，下面我就來談?wù)勎业姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，這些方法對于三年級的學(xué)生來說挺有效的。孩子們在角色扮演和小組討論中，不僅學(xué)會了“HowAreYou”的用法，還提高了他們的交際能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有的學(xué)生因為害羞或者不自信，沒有積極參與。這說明我需要更多地鼓勵和關(guān)注這些學(xué)生，幫助他們克服心理障礙。

其次，我在教學(xué)策略上做了一些調(diào)整。比如，我利用多媒體展示了一些與問候相關(guān)的圖片和視頻，這樣能夠更直觀地展示語言環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解。不過，我也意識到，雖然多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的興趣，但過多地依賴可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到一個平衡點，既不放棄多媒體的輔助作用，也不讓它成為主導(dǎo)。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法，比如通過小卡片進行課堂點名，這樣既有趣又能提高學(xué)生的參與度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這種形式不太適應(yīng)，他們在拿到卡片時顯得有些緊張。這讓我意識到，課堂管理的方式需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整，不能一成不變。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們在知識上掌握了“HowAreYou”及其相關(guān)表達(dá)，技能上提高了交際能力，情感態(tài)度上更加自信和開朗。不過，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生在回答問題時，雖然知道答案，但表達(dá)不夠流暢。這說明我在教學(xué)中還需要加強對學(xué)生口語表達(dá)能