Unit 4 My school things Period 3（說課稿）-2024-2025學年Join in 外研劍橋英語（2024）三年級上冊

Unit4MyschoolthingsPeriod3（說課稿）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊一、設計思路

本節(jié)課圍繞三年級上冊《Joinin》英語課本的Unit4MyschoolthingsPeriod3展開，以學生實際生活為背景，通過互動、游戲和任務型活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習學校用品的英語表達。設計思路注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，同時提高他們的跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習學校用品的英語表達，學生能夠提高語言運用能力，增強對英語文化的理解；通過參與課堂活動，鍛煉邏輯思維和問題解決能力；同時，通過自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，為終身學習打下基礎。三、學情分析

三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇心和興趣，但同時也存在一些特點需要關注。首先，學生在知識層面上，對基本的英語字母和簡單的詞匯有一定的掌握，但對于學校用品類詞匯的掌握程度參差不齊。其次，在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。此外，學生在思維品質上，初步具備了一定的英語思維習慣，但在邏輯思維和批判性思維方面還有待培養(yǎng)。

從行為習慣來看，三年級學生活潑好動，注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。他們在課堂上需要教師的引導和激勵，以保持學習的積極性和參與度。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：一是學生對學校用品類詞匯的學習興趣較高，因為這與他們的生活經驗緊密相關；二是學生在課堂活動中需要教師提供足夠的支持和鼓勵，以克服學習中的困難；三是學生需要通過多種教學活動，如角色扮演、小組討論等，來提高他們的合作能力和語言表達能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《Joinin》三年級上冊的教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與學校用品相關的圖片、圖表，以及與課文內容相關的視頻片段，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備，用于播放課文錄音，幫助學生練習聽力。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板和彩色粉筆，以便進行小組活動和板書展示。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校用品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡去學校嗎？你們在學校里都會用到哪些東西呢？”

展示一些關于學校用品的圖片或視頻片段，如書包、鉛筆、書本等，讓學生初步感受學校用品的多樣性。

簡短介紹學校用品在日常學習生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、學校用品基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校用品的基本概念、組成部分和用途。

過程：

講解學校用品的定義，包括其主要用途和種類。

詳細介紹不同種類學校用品的名稱、功能和特點，使用實物或圖片進行展示。

三、學校用品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校用品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學校用品案例進行分析，如環(huán)保書包、多功能文具盒等。

詳細介紹每個案例的設計理念、特點和實際效果，讓學生全面了解學校用品的創(chuàng)新性和實用性。

引導學生思考這些案例對環(huán)保、學習效率等方面的影響，以及如何選擇適合自己的學校用品。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校用品相關的主題進行深入討論，如“如何選擇適合自己的書包”、“環(huán)保文具的使用與推廣”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校用品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調學校用品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括學校用品的定義、種類、案例分析和小組討論等。

強調學校用品在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用學校用品。

布置課后作業(yè)：讓學生思考自己最常用的學校用品，并撰寫一篇短文或報告，分享其使用心得和改進建議。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

為了豐富學生對學校用品英語詞匯的理解，以下是一些與教材內容相關的拓展資源：

-學校用品的英文詞匯表，包括書包（backpack）、鉛筆（pencil）、橡皮（eraser）、尺子（ruler）、書本（book）、筆記本（notebook）等。

-學校場景的英語對話示例，如借文具、整理書包等。

-與學校生活相關的英語歌曲，如《SchoolDays》等。

2.拓展建議：

為了幫助學生進一步學習和鞏固本節(jié)課的內容，以下是一些建議的拓展學習活動：

（1）詞匯拓展：

-讓學生收集日常生活中常見的學校用品，并用英語描述它們的名稱和用途。

-設計一個“我的學校用品”主題的英語小冊子，要求學生用英語介紹自己常用的學校用品。

（2）對話練習：

-組織學生進行角色扮演，模擬學校場景中的對話，如借書、詢問作業(yè)等。

-讓學生分組編寫一段關于學校生活的英語對話，并在課堂上進行表演。

（3）歌曲學習：

-教授學生一首與學校生活相關的英語歌曲，讓學生在唱歌的同時學習英語。

-組織英語歌曲比賽，鼓勵學生用英語演唱，提高他們的英語口語能力。

（4）文化探究：

-通過互聯網或圖書館資源，了解不同國家學生的學校用品和學校生活。

-舉辦一個“國際學校生活”的主題班會，讓學生分享各自國家的學校用品和文化習俗。

（5）寫作練習：

-讓學生寫一篇關于“我最喜歡的學校用品”的英語短文，描述其外觀、用途和為什么喜歡它。

-設計一個“學校用品創(chuàng)意設計”的活動，讓學生發(fā)揮想象力，設計一款新穎的學校用品。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-學校用品的英文詞匯：backpack,pencil,eraser,ruler,book,notebook等。

-學校用品的用途和特點。

②重點詞匯：

-backpack：書包，用于攜帶書籍和學習用品。

-pencil：鉛筆，用于書寫和繪畫。

-eraser：橡皮，用于擦除書寫錯誤。

-ruler：尺子，用于測量長度或畫直線。

-book：書本，包含知識內容的書籍。

-notebook：筆記本，用于記錄筆記和想法。

③重點句子：

-"Whatarethese?"（這些是什么？）

-"Thisisabackpack.It'susedtocarrybooksandstationery."（這是一個書包。它用來攜帶書籍和學習用品。）

-"CanIborrowyourpencil?"（我可以借用你的鉛筆嗎？）

-"Ilikemyrulerbecauseit'slongandeasytouse."（我喜