9 古詩三首 聞官軍收河南河北 說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首聞官軍收河南河北說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本章節(jié)為五年級下冊語文統(tǒng)編版《古詩三首》中的《聞官軍收河南河北》。內(nèi)容包括：了解詩人杜甫的生平及創(chuàng)作背景，學習詩歌的韻律和意境，體會詩人憂國憂民的情懷，培養(yǎng)對古典詩詞的鑒賞能力。通過學習，學生能夠掌握古詩的基本讀法，提升語言表達能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美感知，提升文學鑒賞能力。

2.增強學生的文化自信，理解詩人憂國憂民的情懷。

3.培養(yǎng)學生通過詩歌學習歷史，增強歷史意識和社會責任感。

4.提高學生的語言運用能力，學會用詩歌表達情感和思想。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌內(nèi)容，把握詩人情感。

2.學習詩歌的韻律和意境，感受古典詩詞的美。

難點：

1.理解詩歌中蘊含的歷史背景和詩人情感。

2.感悟詩歌中的意象和修辭手法。

解決辦法：

1.通過教師引導和小組討論，幫助學生理解詩歌內(nèi)容，結合歷史背景和詩人生平，引導學生體會詩人的情感。

2.通過朗讀、背誦和對比分析，讓學生感受詩歌的韻律和意境，引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞詩歌中的意象和修辭手法。

3.設計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生突破難點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：語文教學軟件、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：杜甫生平介紹視頻、相關歷史背景資料、詩歌朗讀音頻。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書設計。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）播放杜甫生平簡介視頻，引起學生對詩人興趣。

（2）教師提問：同學們知道哪些關于杜甫的詩歌？談談你們的印象。

（3）引入課題：《聞官軍收河南河北》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）詩歌朗讀：教師示范朗讀，學生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

（2）講解詩歌背景：介紹唐朝安史之亂的歷史背景，以及杜甫生平遭遇。

（3）分析詩歌結構：講解詩歌的押韻規(guī)律和節(jié)奏特點。

（4）解析重點詩句：分析“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”等句的含義。

（5）體會詩人情感：引導學生體會詩人憂國憂民的情懷。

（6）拓展延伸：討論詩歌中的意象和修辭手法，如“劍外”、“薊北”等。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）朗讀比賽：學生分組朗讀詩歌，比拼朗讀技巧。

（2）填空題：根據(jù)詩歌內(nèi)容，填空練習，加深對詩歌的理解。

（3）詩句接龍：學生接龍說出詩句，提高語言表達能力。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌背景、結構、情感等方面的要點。

（2）引導學生談談自己的學習感受，分享學習心得。

（3）布置課后作業(yè)，提醒學生復習鞏固。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）背誦《聞官軍收河南河北》。

（2）收集關于杜甫的其他詩歌，了解詩人的其他創(chuàng)作風格。

（3）結合所學內(nèi)容，寫一篇短文，表達自己對杜甫的敬佩之情。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

（1）杜甫的其他詩作：《春望》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》等，通過閱讀這些詩作，學生可以進一步了解杜甫的憂國憂民情懷，以及他在不同歷史時期的創(chuàng)作風格。

（2）唐朝歷史資料：《資治通鑒》中關于安史之亂的記載，幫助學生了解歷史背景，理解詩歌中的歷史事件。

（3）杜甫生平事跡：《杜甫傳》等傳記作品，通過閱讀杜甫的生平事跡，學生可以更深入地了解詩人的內(nèi)心世界。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）組織學生進行小組討論，探究杜甫詩歌中的意象和修辭手法，如對比、擬人等，分析這些手法在詩歌中的作用。

（2）引導學生關注杜甫詩歌中的地理、歷史、社會現(xiàn)象，結合所學知識，撰寫小論文，探討詩歌所反映的社會問題。

（3）鼓勵學生收集有關杜甫的圖片和音樂作品，如繪畫、音樂劇等，通過藝術形式感受杜甫詩歌的魅力。

（4）開展“小小詩人”活動，讓學生嘗試創(chuàng)作詩歌，模仿杜甫的風格，表達自己的情感和觀點。

（5）利用網(wǎng)絡資源，如在線博物館、歷史論壇等，讓學生在課余時間自主探索杜甫及其詩歌的相關知識。

3.建議的拓展活動

（1）舉辦“杜甫詩歌朗誦會”，邀請學生和家長參與，共同感受古典詩詞的魅力。

（2）組織“杜甫詩歌知識競賽”，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。

（3）開展“走進歷史，感受文化”主題活動，參觀歷史博物館、古跡等，讓學生在實踐中學習歷史，感受文化。

4.拓展閱讀推薦

（1）杜甫《杜工部集》

（2）趙仁珪《杜甫評傳》

（3）陳寅恪《唐代政治史述論稿》

（4）魯迅《中國小說史略》

（5）錢鐘書《談藝錄》教學反思與改進各位同仁，今天我想和大家分享一下我在教授《聞官軍收河南河北》這首詩時的幾點反思和改進措施。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能過于依賴多媒體了。雖然視頻資料能夠迅速吸引學生的注意力，但我注意到一些學生似乎更專注于視頻的視覺效果，而忽略了詩歌本身的內(nèi)容。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試減少對多媒體的依賴，更多通過提問和互動來引導學生進入詩歌的學習狀態(tài)。

其次，我在講解詩歌背景時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于唐朝歷史背景的了解并不深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更細致地準備歷史背景資料，并且在課堂上花更多的時間來幫助學生建立歷史知識框架，這樣他們才能更好地理解詩歌中的歷史元素。

在分析詩歌內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于詩歌中的意象和修辭手法理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論，提出自己的理解，然后全班分享。這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能通過集體的智慧來加深對詩歌的理解。

此外，我也注意到在布置作業(yè)時，有些學生對于背誦和寫作的積極性不高。我覺得這可能是因為作業(yè)的形式單一，缺乏趣味性。因此，我計劃嘗試設計一些更具創(chuàng)意的作業(yè)，比如讓學生根據(jù)詩歌內(nèi)容繪制插圖，或者創(chuàng)作一段小劇本，這樣的作業(yè)既能鞏固知識，又能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂紀律稍顯松散，影響了教學效果。為了改善這一點，我計劃在課前制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行，同時也要學會適時地運用獎勵和懲罰機制，以維持良