Unit 4 Customs and Traditions Vocabulary Focus Grammar in Use 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版必修第一冊(cè)

Unit4CustomsandTraditionsVocabularyFocusGrammarinUse說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4CustomsandTraditionsVocabularyFocusGrammarinUse

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)西方節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解不同文化背景下的傳統(tǒng)和風(fēng)俗。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)分析、比較中西方節(jié)日差異，提升批判性思維能力。

3.學(xué)法意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究詞匯學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)詞匯積累和運(yùn)用能力。

4.語(yǔ)言技能：通過語(yǔ)法練習(xí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定的詞匯量，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)和將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)有一定的了解。此外，他們對(duì)于西方文化的認(rèn)知也有限，對(duì)于西方節(jié)日的習(xí)俗和傳統(tǒng)了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于西方文化有一定的興趣。他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過實(shí)際操作和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到記憶困難，尤其是對(duì)于形近詞、多義詞等。在語(yǔ)法理解上，他們可能對(duì)時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換和復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)感到困惑。此外，由于文化差異，學(xué)生在理解和描述西方節(jié)日習(xí)俗時(shí)可能會(huì)遇到文化背景知識(shí)不足的問題。因此，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線詞典、語(yǔ)法練習(xí)工具。

2.信息化資源：英文視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章、相關(guān)節(jié)日?qǐng)D片和圖片集。

3.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如節(jié)日裝飾品）、幻燈片、投影儀、白板。

4.課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師展示一些西方節(jié)日的圖片，如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場(chǎng)景。

2.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交流，分享自己對(duì)這些節(jié)日的了解。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師介紹本節(jié)課的主題：CustomsandTraditions。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是習(xí)俗？什么是傳統(tǒng)？它們?cè)谖覀兩钪杏惺裁醋饔茫?/p>

3.學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出習(xí)俗和傳統(tǒng)的定義及其在生活中的重要性。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如：custom，tradition，celebrate，holiday，etc.。

2.學(xué)生通過小組合作，用這些詞匯造句，加深對(duì)詞匯的理解。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯游戲，如：猜詞游戲、單詞接龍等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、語(yǔ)法講解（15分鐘）

1.老師講解本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。

2.學(xué)生通過例句學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行跟讀練習(xí)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，如：將陳述句改為疑問句、否定句等。

五、課文閱讀（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文，要求學(xué)生快速瀏覽，了解文章大意。

2.學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.老師提問，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，概括文章主旨。

六、課文探究（20分鐘）

1.老師提出問題，如：文章中提到了哪些西方節(jié)日？它們有哪些習(xí)俗和傳統(tǒng)？

2.學(xué)生分小組討論，找出課文中的相關(guān)信息，并進(jìn)行匯報(bào)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些習(xí)俗和傳統(tǒng)對(duì)我們有什么啟示？

七、語(yǔ)法練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示語(yǔ)法練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生在練習(xí)過程中，遇到困難時(shí)，可向同桌或老師求助。

3.老師講解練習(xí)題，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法點(diǎn)。

八、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。

3.老師布置作業(yè)：閱讀課文，完成課后練習(xí)題；收集關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

九、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲和感受。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出疑問或建議。

3.老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，為下一節(jié)課做好鋪墊。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-Customsandtraditions：習(xí)俗和傳統(tǒng)

-Celebrate：慶祝

-Holiday：節(jié)日

-Festival：節(jié)日

-Ritual：儀式

-Customary：習(xí)慣的，傳統(tǒng)的

-Traditional：傳統(tǒng)的

-Cultural：文化的

-Celebrate：慶祝，歡慶

-Commemorate：紀(jì)念

-Celebratory：慶祝的

-Heritage：遺產(chǎn)

-Legacy：遺贈(zèng)，遺產(chǎn)

-Festivity：節(jié)日，慶典

-Ritualistic：儀式的，儀式主義的

2.語(yǔ)法點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-一般過去時(shí)：用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-現(xiàn)在完成時(shí)：用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

3.句型結(jié)構(gòu)：

-主語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)

-主語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)+狀語(yǔ)

-主語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)+介詞短語(yǔ)

4.文章結(jié)構(gòu)分析：

-引言：介紹文章主題，引出習(xí)俗和傳統(tǒng)的重要性。

-主體：詳細(xì)描述不同節(jié)日的習(xí)俗和傳統(tǒng)，如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等。

-結(jié)論：總結(jié)習(xí)俗和傳統(tǒng)對(duì)文化傳承的意義。

5.文化背景知識(shí)：

-西方節(jié)日的起源和發(fā)展

-不同節(jié)日的慶祝方式和習(xí)俗

-節(jié)日背后的文化寓意和象征意義

6.詞匯運(yùn)用：

-通過語(yǔ)境理解詞匯含義

-詞匯搭配和同義詞辨析

-詞匯在句子中的運(yùn)用

7.語(yǔ)法運(yùn)用：

-時(shí)態(tài)的正確使用

-句型結(jié)構(gòu)的多樣性

-語(yǔ)法錯(cuò)誤的識(shí)別和糾正

8.閱讀策略：

-快速瀏覽文章，把握大意

-仔細(xì)閱讀，理解細(xì)節(jié)

-分析文章結(jié)構(gòu)，歸納主題

9.寫作技巧：

-描述節(jié)日習(xí)俗和傳統(tǒng)

-表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受

-使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法

10.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-小組討論：分享對(duì)節(jié)日的了解和看法

-角色扮演：模擬節(jié)日慶?；顒?dòng)

-詞匯游戲：提高詞匯記憶和運(yùn)用能力

-語(yǔ)法練習(xí)：鞏固語(yǔ)法知識(shí)

-文章分析：提升閱讀理解能力反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將西方節(jié)日的文化背景融入課堂，讓學(xué)生在了解習(xí)俗的同時(shí)，也能感受到不同文化的魅力。

2.情景模擬教學(xué)：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法，提高他們的實(shí)際交際能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學(xué)不夠深入：在詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些形近詞和多義詞的理解不夠深入，容易混淆。

2.語(yǔ)法教學(xué)過于單一：目前的語(yǔ)法教學(xué)主要以講解和練習(xí)為主，缺乏趣味性和互動(dòng)性，學(xué)生可能感到枯燥乏味。

3.學(xué)生參與度不足：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)某些內(nèi)容不感興趣或缺乏自信。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.詞匯教學(xué)多樣化：針對(duì)詞匯教學(xué)中的問題，我將采用多種教學(xué)方法，如詞匯卡片、游戲、歌曲等，提高學(xué)生的詞匯記憶效果。

2.語(yǔ)法教學(xué)互動(dòng)化：為了提高語(yǔ)法教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)更多小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

3.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.結(jié)合實(shí)際生活：在教學(xué)中，我會(huì)盡量將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。

5.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)：我將采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、口語(yǔ)測(cè)試等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①詞匯部分

-Customsandtraditions

-Celebrate

-Holiday

-Festival

-Ritual

-Customary

-Traditional

-Cultural

-Celebratory

-Heritage

-Legacy

-Festivity

-Ritualistic

②語(yǔ)法部分

-一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

-一般過去時(shí)：主語(yǔ)+