Unit3 第2課時(shí) （說(shuō)課稿）Story time三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）

Unit3第2課時(shí)（說(shuō)課稿）Storytime三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Unit3第2課時(shí)（說(shuō)課稿）Storytime三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）

本節(jié)課選自譯林版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的同步高效課堂系列，圍繞Storytime這一單元進(jìn)行教學(xué)。教材以《MyFamily》為主題，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在實(shí)際情境中的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下家庭成員的表達(dá)方式，拓寬視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)故事情節(jié)的推理和角色扮演，提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主獲取、處理和運(yùn)用信息的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有初步了解，能夠認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的單詞和短語(yǔ)，如“my”，“mom”，“dad”等。他們已具備基本的聽(tīng)說(shuō)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，尤其對(duì)故事和角色扮演活動(dòng)感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻更容易理解；部分學(xué)生則偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)錄音和跟讀來(lái)提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯記憶困難，尤其是家庭成員的稱呼。此外，由于年齡和語(yǔ)言基礎(chǔ)的限制，學(xué)生在理解和表達(dá)復(fù)雜故事情節(jié)時(shí)可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榫o張而影響表現(xiàn)。教師需要關(guān)注這些困難，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《Storytime》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家庭成員相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于展示家庭成員的英文表達(dá)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備角色扮演道具，如家庭成員的頭飾和背景板，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中自由交流；在講臺(tái)上布置多媒體設(shè)備，以便展示教學(xué)視頻和圖片。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于家庭結(jié)構(gòu)的視頻，并嘗試用英語(yǔ)描述家庭成員。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《MyFamily》主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能說(shuō)出你家庭成員的名字嗎？”、“你家里有哪些成員？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員的英文表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示家庭圖片或視頻，引出《MyFamily》主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家庭成員的英文表達(dá)，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等，并結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的家庭，或進(jìn)行角色扮演，模擬家庭場(chǎng)景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如家庭成員的稱呼在不同文化中的差異，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)家庭成員的英文表達(dá)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家庭成員的英文表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握家庭成員的英文表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《MyFamily》主題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

提供拓展資源：提供與《MyFamily》相關(guān)的拓展資源，如家庭相關(guān)的英語(yǔ)繪本或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如鼓勵(lì)學(xué)生使用更多的家庭成員的英文表達(dá)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生正確理解和運(yùn)用家庭成員的英文表達(dá)，以及通過(guò)角色扮演等活動(dòng)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐活動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的英文表達(dá)：除了本節(jié)課所學(xué)的家庭成員稱呼外，還可以拓展學(xué)習(xí)其他家庭成員的稱呼，如aunt，uncle，cousin，grandma，grandpa等。

-家庭結(jié)構(gòu)的變化：介紹不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)的變化，如單親家庭、組合家庭等，讓學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的多樣性。

-家庭活動(dòng)：收集與家庭相關(guān)的英語(yǔ)歌曲、故事和視頻，如《TheFamilySong》、《AFamilyReunion》等，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

-家庭英語(yǔ)游戲：設(shè)計(jì)一些與家庭相關(guān)的英語(yǔ)游戲，如“FamilyCharades”（家庭即興表演）、“FamilyWordSearch”（家庭單詞搜索）等，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-家庭成員稱呼的拓展學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生收集不同文化中家庭成員的稱呼，如“father”在不同文化中的表達(dá)可能有所不同。

-設(shè)計(jì)一個(gè)表格，讓學(xué)生填寫不同文化中家庭成員的稱呼，如英國(guó)、美國(guó)、中國(guó)等。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己家庭的結(jié)構(gòu)和成員，并嘗試用英語(yǔ)介紹。

-家庭結(jié)構(gòu)的變化：

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，分享自己家庭結(jié)構(gòu)的變化經(jīng)歷，讓學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的多樣性。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于家庭結(jié)構(gòu)變化的紀(jì)錄片或短片，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭結(jié)構(gòu)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生了解自己家庭結(jié)構(gòu)的變化，并分析其背后的原因。

-家庭活動(dòng)：

-組織學(xué)生觀看與家庭相關(guān)的英語(yǔ)歌曲、故事和視頻，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)家庭主題的英語(yǔ)角，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)英語(yǔ)，分享家庭趣事。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的家庭英語(yǔ)歌曲或故事，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-家庭英語(yǔ)游戲：

-在課堂上組織“FamilyCharades”游戲，讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)家庭成員，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)“FamilyWordSearch”游戲，讓學(xué)生在尋找單詞的過(guò)程中復(fù)習(xí)家庭成員的稱呼。

-通過(guò)“FamilyPictionary”游戲，讓學(xué)生用圖畫表達(dá)家庭成員，提高他們的英語(yǔ)思維能力和創(chuàng)造力。

-家庭英語(yǔ)閱讀材料：

-推薦一些與家庭相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《TheFamilyBook》、《MyFamily》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-組織學(xué)生閱讀關(guān)于家庭的英語(yǔ)短文，如《MyFamilyTree》、《AFamilyReunion》等，提高他們的閱讀理解能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的家庭英語(yǔ)故事，提高他們的英語(yǔ)寫作能力。

-家庭英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)：

-組織學(xué)生進(jìn)行家庭主題的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，如介紹自己的家庭、談?wù)摷彝トな碌取?/p>

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，與學(xué)生一起進(jìn)行家庭英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，增進(jìn)家?；?dòng)。

-通過(guò)英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等形式，為學(xué)生提供更多英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員的基本稱呼：mom,dad,brother,sister,uncle,aunt,cousin,grandma,grandpa

-家庭結(jié)構(gòu)的基本表達(dá)：nuclearfamily,extendedfamily,single-parentfamily

②重點(diǎn)詞：

-family

-brother

-sister

-uncle

-aunt

-cousin

-grandma

-grandpa

③重點(diǎn)句：

-Thisismyfamily.

-Myfamilyhasthreemembers.

-Ihaveabrotherandasister.

-Myuncleisadoctor.

-Myauntisateacher.

-Mycousinisastudent.

-Mygrandmaisahousewife.

-Mygrandpaisaretiree.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《MyFamily》這一單元的內(nèi)容，通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，孩子們對(duì)家庭成員的英文表達(dá)有了更深入的理解和運(yùn)用。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思與總結(jié)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常關(guān)鍵。我盡量創(chuàng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。比如，我使用了角色扮演的游戲，讓他們?cè)谀M家庭場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)詞匯，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生對(duì)于家庭成員的稱呼記憶不夠牢固，尤其是在不同的語(yǔ)境中區(qū)分使用。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，通過(guò)更多的實(shí)際對(duì)話和情境練習(xí)，幫助學(xué)生更好地記憶和應(yīng)用這些詞匯。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，比如利用多媒體資源展示家庭圖片和視頻，以及設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲。這些方法都收到了良好的效果，孩子們?cè)趨⑴c過(guò)程中表現(xiàn)出很高的積極性。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，單純的多媒體展示可能不夠，我需要更多地關(guān)注他們的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在課堂管理方面，我注意到部分學(xué)生在小組討論時(shí)有些過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。為此，我強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律，并適時(shí)提醒學(xué)生們保持專注。在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步細(xì)化課堂管理策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是滿意的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識(shí)方面，他們能夠正確地用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員的稱呼；在技能方面，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的自信心不足。為了改善這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生