Unit 3 Careers and skills Integrated skills II 說課稿-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊

Unit3CareersandskillsIntegratedskillsII說課稿-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3CareersandskillsIntegratedskillsII

2.教學年級和班級：高中英語選擇性必修第四冊，高一（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用英語描述職業(yè)特點和技能要求，提高聽、說、讀、寫綜合運用能力。

2.文化意識：引導學生了解不同職業(yè)的特點和行業(yè)發(fā)展趨勢，增強對多元文化的理解和尊重。

3.學習能力：培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的意識，提高信息檢索和批判性思維能力。

4.態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對職業(yè)選擇的興趣，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)積極進取的精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的日常交流。在之前的英語學習中，他們接觸過一些職業(yè)相關的詞匯和表達，如doctor,teacher,engineer等。然而，對于職業(yè)選擇的深入討論和技能要求的描述可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對未來的職業(yè)規(guī)劃普遍感興趣，這節(jié)課的內(nèi)容與他們的人生規(guī)劃密切相關。學生的學習能力方面，大部分學生具備較強的自主學習能力，能夠通過閱讀和聽力練習提高英語水平。在學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好通過聽力來學習，有的則更擅長通過閱讀來獲取信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下困難：一是對某些職業(yè)的英語表達不熟悉，需要教師提供足夠的詞匯和例句支持；二是對于職業(yè)選擇的思考可能較為復雜，學生可能難以用英語清晰地表達自己的觀點；三是由于文化差異，學生可能對某些職業(yè)的理解存在偏差，需要教師進行適當?shù)囊龑Ш徒忉?。此外，學生的英語寫作能力可能有限，需要教師在寫作技巧上給予指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中英語選擇性必修第四冊》教材，以便跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與職業(yè)相關的圖片、圖表和視頻，如不同職業(yè)的工作環(huán)境和生活場景，以增強學生的直觀理解。

3.教學工具：使用投影儀和電腦，以便展示多媒體資源，提高課堂互動性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動，同時準備書寫板和彩色粉筆，以支持課堂寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《Unit3Careersandskills》相關PPT，要求學生觀看職業(yè)介紹視頻，并總結(jié)不同職業(yè)的特點。

設計預習問題：圍繞職業(yè)選擇，設計問題如“你認為哪些職業(yè)在未來有發(fā)展?jié)摿?？”和“選擇職業(yè)時，你會考慮哪些因素？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的觀看記錄和問題回答情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻并總結(jié)職業(yè)特點。

思考預習問題：學生根據(jù)視頻內(nèi)容和個人理解回答問題。

提交預習成果：學生將總結(jié)和問題回答以筆記或思維導圖形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解職業(yè)特點，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同職業(yè)的圖片，引出職業(yè)選擇的主題。

講解知識點：講解職業(yè)選擇的準備過程，包括技能培養(yǎng)、教育背景等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己理想的職業(yè)和為什么。

解答疑問：針對學生的疑問，如“如何確定自己的興趣所在？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考職業(yè)選擇的重要性。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的職業(yè)理想。

提問與討論：學生提出關于職業(yè)選擇的問題，并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解職業(yè)選擇的準備過程。

實踐活動法：通過小組討論，提高學生的溝通和團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生理解職業(yè)選擇的重要性，掌握職業(yè)選擇的準備過程。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己理想職業(yè)的短文，包括職業(yè)描述和個人規(guī)劃。

提供拓展資源：推薦職業(yè)規(guī)劃相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供書面反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求撰寫短文。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的職業(yè)規(guī)劃學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的職業(yè)規(guī)劃，思考如何實現(xiàn)目標。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生認識到自己的職業(yè)規(guī)劃的重要性。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的職業(yè)選擇知識，通過寫作和拓展學習，提升學生的職業(yè)規(guī)劃能力。學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要衡量標準，以下將從多個方面詳細闡述本節(jié)課后學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得的效果。

一、知識掌握

1.職業(yè)詞匯和表達：學生在本節(jié)課后能夠識別并正確使用與職業(yè)相關的詞匯，如engineer,teacher,doctor,lawyer等，以及描述職業(yè)特點的短語，如highsalary,challenging,creative等。

2.職業(yè)選擇原則：學生能夠理解并應用職業(yè)選擇的原則，如個人興趣、技能匹配、市場需求等。

3.職業(yè)發(fā)展路徑：學生了解不同職業(yè)的發(fā)展路徑，包括教育背景、技能提升、職業(yè)晉升等。

4.職業(yè)規(guī)劃方法：學生掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法，如自我評估、目標設定、行動計劃等。

二、技能提升

1.聽力理解：學生在聽力練習中，能夠理解職業(yè)相關的對話和演講，提取關鍵信息。

2.讀寫能力：學生能夠運用英語撰寫關于職業(yè)選擇的短文，表達自己的觀點和理由。

3.口語表達：學生在課堂討論和角色扮演活動中，能夠用英語流暢地表達自己的觀點，與他人進行交流。

4.團隊合作：學生在小組活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務，提高團隊合作能力。

三、情感態(tài)度

1.興趣激發(fā)：學生對職業(yè)選擇和規(guī)劃產(chǎn)生濃厚興趣，對未來充滿期待。

2.自我認知：學生通過本節(jié)課的學習，對自己的興趣、特長和價值觀有了更清晰的認識。

3.責任意識：學生意識到職業(yè)選擇和規(guī)劃對個人發(fā)展的重要性，增強責任感。

4.動力提升：學生明確自己的職業(yè)目標，激發(fā)為實現(xiàn)目標而努力的動力。

四、實踐應用

1.職業(yè)探索：學生在課后自主探索不同職業(yè)的特點和發(fā)展前景，為未來的職業(yè)選擇做準備。

2.職業(yè)規(guī)劃：學生根據(jù)自身情況，制定個人職業(yè)規(guī)劃，明確發(fā)展目標和步驟。

3.交流分享：學生將自己在職業(yè)規(guī)劃過程中的經(jīng)驗和心得與同學分享，互相學習、共同進步。

4.社會實踐：學生積極參加社會實踐活動，了解社會需求，為未來的職業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗。

1.學生A在課后撰寫了一篇關于自己理想職業(yè)的短文，通過描述自己的興趣和特長，明確了自己的職業(yè)目標。

2.學生B在小組討論中，積極分享自己對職業(yè)規(guī)劃的理解，幫助其他同學認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。

3.學生C通過參與社會實踐活動，了解到某個職業(yè)的實際工作內(nèi)容，對自己的職業(yè)選擇有了更清晰的認識。

4.學生D在課后自主探索了多個職業(yè)的發(fā)展前景，為自己的職業(yè)規(guī)劃積累了豐富的信息。板書設計①本文重點知識點：

-Careerchoice

-Personalinterests

-Skillsrequired

-Educationalbackground

-Marketdemand

②關鍵詞匯：

-engineer,teacher,doctor,lawyer,manager

-creative,challenging,competitive,dynamic,rewarding

-self-assessment,goalsetting,actionplan

-education,training,certification

③關鍵句型：

-"Iaminterestedinbecomingateacherbecause..."

-"Tobecomeadoctor,oneneedstohavestrongcommunicationskillsandapassionforhelpingothers."

-"Itisimportanttoconsiderthemarketdemandforyourchosencareer."

-"Awell-definedactionplancanhelpyouachieveyourcareergoals."

④職業(yè)選擇流程圖：

-Identifyinterestsandvalues

-Researchcareers

-Evaluateskillsandqualifications

-Setcareergoals

-Developanactionplan教學反思與總結(jié)今天上了《Unit3CareersandskillsIntegratedskillsII》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛活躍，學生們的參與度很高。這得益于我提前準備的預習任務和課堂活動設計。我讓學生們觀看職業(yè)介紹視頻，然后提出了一些引導性的問題，讓他們在課前就有所思考。這種自主學習的方式激發(fā)了學生的興趣，他們帶著問題進入課堂，課堂上的討論和分享也更加熱烈。

在教學過程中，我注重了以下幾個方面：

1.知識點的講解：我盡量用簡單易懂的語言解釋了職業(yè)選擇的相關知識點，比如職業(yè)的特點、所需技能、教育背景等。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這些知識點理解得比較快，能夠積極地參與到課堂討論中來。

2.課堂活動設計：我設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生們在實踐中運用所學知識。這樣的活動不僅讓學生們更加投入，而且也提高了他們的口語表達能力。

3.情感態(tài)度的培養(yǎng)：在課堂的最后，我讓學生們分享了自己對未來的職業(yè)規(guī)劃，這有助于他們樹立正確的職業(yè)觀和價值觀。

當然，在教學過程中也存在一些問題：

1.部分學生在預習過程中沒有很好地完成作業(yè)，這影響了課堂討論的深度和廣度。我需要在今后的教學中加強對預習環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理。

2.在角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生的英語口語表達能力還有待提高。我計劃在接下來的教學中，增加口語練習的機