Unit 2 Sports culture Reading 3 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第二冊

Unit2SportscultureReading3說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit2SportscultureReading3講述了不同國家的體育文化，包括足球、籃球、排球等。本節(jié)課內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生對不同文化的理解和尊重。通過閱讀，學(xué)生能夠拓展視野，提高英語閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解能力、批判性思維和語言運用能力。學(xué)生將通過閱讀了解不同國家的體育文化，提升對多元文化的尊重和包容；通過分析文本，培養(yǎng)批判性思維；通過英語閱讀和表達(dá)，提高語言綜合運用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解文本主旨：學(xué)生需能夠概括文章講述的主要內(nèi)容和不同國家的體育文化特點。

-關(guān)鍵信息提?。簩W(xué)生需能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，如體育活動的名稱、參與人群、文化背景等。

-語篇結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生需識別并理解文章的段落結(jié)構(gòu)，如引言、主體、結(jié)論等。

2.教學(xué)難點

-文化差異理解：學(xué)生可能難以理解不同國家體育文化的差異，需要通過比較和對比來加深理解。

-詞匯和短語運用：學(xué)生對某些專業(yè)體育詞匯或短語的理解和運用可能存在困難，如“soccer”與“football”的區(qū)別。

-閱讀策略運用：學(xué)生可能不熟悉如何運用有效的閱讀策略來處理復(fù)雜的文本，如推斷詞義、預(yù)測下文等。

-表達(dá)觀點：學(xué)生在回答問題時可能難以用自己的語言表達(dá)對體育文化的看法和觀點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、計算機

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)平臺、在線詞典

-信息化資源：體育文化相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、閱讀策略指導(dǎo)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于不同國家體育文化的背景知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“不同國家的體育文化差異”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)為哪些體育活動在全球范圍內(nèi)流行？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解不同國家體育文化的背景知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對特定國家體育文化的獨特之處進(jìn)行思考。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家體育文化的圖片或視頻，引出“Unit2Sportsculture”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解不同國家體育文化的特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，例如講解足球在巴西和英國的不同地位。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論不同國家體育文化的異同。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么籃球在美國如此流行？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對體育文化的理解和觀察。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置閱讀不同國家體育文化的英文文章，并要求學(xué)生寫一篇簡短的報告。

提供拓展資源：提供與體育文化相關(guān)的英文書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如指出報告中語言表達(dá)上的不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試從不同角度分析體育文化現(xiàn)象。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如觀看不同國家體育比賽的英文解說。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如在下次討論中如何更好地表達(dá)自己的觀點。知識點梳理Unit2SportscultureReading3主要圍繞不同國家的體育文化展開，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

1.體育文化的定義與特征

-體育文化的定義：體育文化是指在特定的社會歷史條件下，人類在體育活動中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

-體育文化的特征：多樣性、民族性、時代性、地域性、傳承性。

2.不同國家的體育文化

-美國體育文化：以籃球、橄欖球、棒球為主，強調(diào)個人主義和競技精神。

-英國體育文化：以足球、板球、高爾夫為主，注重禮儀和傳統(tǒng)。

-巴西體育文化：以足球為主，強調(diào)團(tuán)隊精神和歡樂氛圍。

-日本體育文化：以柔道、空手道、相撲為主，注重紀(jì)律和修養(yǎng)。

3.體育文化對個人和社會的影響

-對個人：強身健體、塑造性格、提高心理素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

-對社會：促進(jìn)社會和諧、豐富文化生活、推動經(jīng)濟發(fā)展。

4.體育文化的傳播與交流

-體育賽事：奧運會、世界杯等國際性體育賽事是體育文化傳播的重要途徑。

-體育媒體：電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體對體育文化的傳播起到重要作用。

-體育教育：學(xué)校體育教育是體育文化傳播的基礎(chǔ)。

5.中國體育文化

-中國傳統(tǒng)體育：武術(shù)、太極拳、圍棋等，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。

-中國現(xiàn)代體育：以奧運會為代表，積極參與國際體育交流，展示中國體育文化的魅力。

6.體育文化與可持續(xù)發(fā)展

-體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展：體育產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，對可持續(xù)發(fā)展具有積極作用。

-體育與環(huán)境保護(hù)：提倡綠色體育，倡導(dǎo)環(huán)保理念，實現(xiàn)體育與自然的和諧共生。

7.體育文化的保護(hù)與傳承

-文化遺產(chǎn)保護(hù)：將具有代表性的體育文化列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，加以保護(hù)。

-教育傳承：通過學(xué)校體育教育，將體育文化傳承給下一代。

8.體育文化的創(chuàng)新與發(fā)展

-體育項目創(chuàng)新：不斷推出新的體育項目，滿足人民群眾日益增長的體育需求。

-體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新：發(fā)展體育旅游、體育金融等新興產(chǎn)業(yè)，推動體育文化繁榮發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有很多值得反思和總結(jié)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓他們在互動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有機會表達(dá)自己的觀點時，他們的參與度更高，對知識的掌握也更加牢固。例如，在討論不同國家體育文化差異時，學(xué)生們不僅能夠回憶起預(yù)習(xí)時的內(nèi)容，還能夠提出自己獨到的見解。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因為害羞或者不熟悉活動流程，沒有完全參與到討論中。這說明我在設(shè)計活動時，可能需要更加注意活動的多樣性和適應(yīng)性，以確保每個學(xué)生都有參與的機會。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于課堂紀(jì)律的維護(hù)是一個持續(xù)的挑戰(zhàn)。尤其是在小組討論和角色扮演時，如何確保課堂秩序，讓學(xué)生在不受打擾的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是一個需要不斷改進(jìn)的問題。我可能會考慮在課前設(shè)置更明確的規(guī)則，并確保在課堂上有足夠的時間監(jiān)控和調(diào)整。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是積極的。學(xué)生在知識層面，對不同國家的體育文化有了更深入的了解；在技能上，他們的英語閱讀能力和表達(dá)技巧也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于體育文化的多樣性和包容性有了更多的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于復(fù)雜文本的理解和歸納能力還有待提高，我在接下來的教學(xué)中可能會加強對這部分內(nèi)容的訓(xùn)練。另外，對于一些體育術(shù)語的講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因為他們對這些詞匯